2.2种群（教学设计）九年级科学下册高效课堂（浙教版）

2.2种群（教学设计）年级九年级授课时间课题2.2种群教学目标科学观念：理解种群的概念；了解种群的基本特征。科学思维：能判定一个种群，培养运用知识解决具体问题能力。探究实践：通过读图等手段，培养收集、处理和利用信息的能力和初步的综合分析运用知识的能力。态度责任：引导学生了解我国人口政策的必要性,使学生认识到人类活动必须遵循自然规律；增强深厚的好奇心和学习的兴趣。教学重难点重点：种群的概念；种群的基本特征。难点：种群的基本特征。学情分析本节课是第二章的第二节内容。本节课安排1课时完成。本节开始将从宏观上探讨生命系统的组成、结构、功能和发展规律;学好本节内容不仅了解种群的基本特征，了解种群数量的变化规律，也为学习群落和生态系统打下基础。学生对生物已有一个大致的了解，而且在平时的生活和学习中已接触到有关计划生育、保护物种等内容，有一定的知识背景和生活常识，对学习有一定的辅助作用。教学准备课件、课本、酵母菌、显微镜等教学过程教师活动学生活动新课导入课前回顾：上节课学习哪些内容？导入：两男子用弹弓打死朱鹮分别获刑10年和8年。为什么打死一只鸟会判刑？知识链接：朱鹮在《世界自然保护联盟濒危物种红色名录》（IUCN）中被列为濒危物种，并在中国《国家重点保护野生动物名录》中被列为一级保护动物。它对自然保护区和当地经济有积极影响。什么是物种？新知讲授一、种群1.物种种是生物分类的最基本单位。一个物种是由一群形态、结构相似，并能相互交配而生育子孙后代的个体组成的。不同种的生物之间的形态特征各不相同。种群在一个区域里，常有许多同种生物的个体生活在一起。我们把这些生活在一定区域内的同种生物个体的总和，叫做种群。对种群的理解：①一定区域指在一定的空间和时间内。②同种生物只能有一种生物。③个体的总和该物种的所有个体。举例：生活在一个草原中所有马是一个种群思考：①既然种群是由同一物种的个体组成，那么，为什么我们不讲个体，而要讲种群？这是因为生物个体之间差异较大，一个种群里的生物个体，可以有大小之分，年龄之差，雌雄之别。②物种与种群的联系与区别，你能说清楚吗？相同点：都指的是同种生物不同点是：种群是在一个小范围的同种生物，而物种指最大范围内所有的同种生物。举例：老虎，这是一个物种，但不同地域的虎就是不同的种群。东北虎和华南虎属于不同的种群，但它们属于同一物种。提问：1.一个公园里的所有植物是一个种群吗？为什么？种群是指生活在一定区域内的同种生物个体的总和，一个公园里的植物一般不会仅由一种植物组成，所以不是一个种群。2.一块棉田中存在着幼蚜、有翅和无翅的成熟蚜，这块棉田中的全部棉蚜是一个种群吗？为什么？同一种群内的生物个体,虽然有年龄、性别、形态及品种上的差异，但它们都属于同一种群。种群的特征种群由同一物种的许多个体组成，但并不是许多生物个体的简单相加，它具有单独的生物个体所不具备的一些特征，如种群密度、年龄结构、性别比例、出生率和死亡率等。种群密度种群密度是种群的基本特征（1）定义：是在一定的范围内生物个体的数量（2）公式：例1：在面积为10米2的地里种了50棵玉米，则玉米的种群密度为：玉米的种群密度：=50棵/10米2=5棵/米2例2：一只0.5米3的玻璃缸里养了5条金鱼，那么金鱼的种群密度为：金鱼的种群密度：＝5条/0.5米3＝10条/米3同一种生物在不同的地区，它们的种群密度往往是不相同的。如亚洲占世界土地面积的29.4%，却聚居了世界人口的58.4%，而南美洲占世界土地面积的14.1%，只居住了世界人口的5.6%。年龄结构是预测种群密度变化趋势的重要指标概念：指一个种群中不同年龄的个体组成情况年龄结构的类型一个地区或国家的人口都是由不同年龄的人组成的，这种不同年龄的人口组成的情况，就是人口的年龄结构，常用“人口金字塔”（如图214）来表示。1．图214中的每一横条代表一个年龄组，查一查，你的父母亲在哪个年龄组？该组人口在总人口中所占的比例是多少？2．横条的长短表示该年龄组男性和女性人数的多少或比例的大小。我们把男性人口和女性人口的组成状况称为人口的性别结构。衡量人口性别结构的最常用的指标是人口性别比。同一年龄组的性别比、不同年龄组的性别比是否一致？同一年龄组的性别比、不同年龄的性别比不一致。举例：清点教室内男女同学的人数，计算出本班同学的性别比。思考与讨论：在畜牧养殖中，养殖者往往会控制动物的性别比例，其意义是什么？养殖者根据实际需要控制动物的性别比例，如养殖奶牛时肯定要保留较多的母牛，这样才能获得比较多的牛奶。3.性别比例（1）概念：指种群中雌雄个体数目的比例（2）公式：①雌雄相当：多见于高等动物，如猩猩、黑猩猩等②雌多于雄：多见于人工控制的种群，如鸡、鸭、羊等。①雌雄相当：多见于高等动物，如猩猩、黑猩猩等②雌多于雄：多见于人工控制的种群，如鸡、鸭、羊等。③雄多于雌：多见于营社会性生活的昆虫，如蚂蚁等。（3）类型4.出生率和死亡率种群中增加生物个体的主要方式是繁殖。种群减少生物个体的主要方式是死亡。种群个体数量的变化与出生率和死亡率有关。（1）出生率某种生物在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率。举例：一个拥有3000只麻雀的种群在一年内繁殖了900只幼雀，那么这个生物种群在这一年中的出生率是多少？300‰（2）死亡率（3）用出生率和死亡率来判断种群数量的变化出生率＞死亡率：种群中个体的数量增加出生率<死亡率：种群中个体的数量减少出生率=死亡率：种群中个体的数量保持动态平衡举例：一个拥有1000只麻雀的种群在一年内死亡了800只麻雀，那么这个生物种群在这一年中的死亡率就是多少？80‰5.年龄结构影响种群的数量死亡率是随不同年龄组而变化的，而能够繁殖的个体常局限于一定的年龄组。所以，种群年龄结构与种群动态变化有极大的关系。探究：观察酵母种群目标：1．继续练习制片及显微镜的使用方法。2．了解种群是由同种个体组成的，了解种群密度的概念。3．分析影响种群中个体数量变化的一些因素。器材：显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，试管，试管架，无菌葡萄糖培养液，酵母培养物，标签纸。过程：1．酵母培养：从实验前一周开始，每天同一时间将0.1毫升的酵母培养物注入到盛有等量无菌葡萄糖培养液的分别标记为A1~A7的试管中，轻轻振荡试管几次，使酵母细胞分布均匀，并放入20℃左右的恒温箱中培养。2．制片观察：观察时，分别从试管A1~A7中取出培养液制成装片，放在显微镜下进行观察。将结果记录在表21中。3．结果交流：描述在显微镜下看到的酵母个体及种群密度变化情况。讨论：酵母种群数量和密度可能并未随时间的延长而增加，试分析其原因。刚开始时，营养物质和生存空间充足，酵母种群数量会连续增长，几天之后，种群密度达到最大值，随着营养物质的消耗和生存空间的减少，以后几天种群数量则不再增长。2．要使酵母种群数量在一段时间里持续增长，还应采取哪些措施？酵母种群的数量和密度能无限制地增长吗？为什么？还应采取的措施是提供充足的营养物质和生存空间。酵母种群的数量和密度不以无限制地增长，因为酵母所需的营养物质和生存空间是不限的。思考：1.影响数量的因素：空间、食物、温度、氧气等。2.增长特点：慢快慢，不能无限增长（有最大值）课堂练习典例1.下列哪些对生物“种”的阐述有误（）

A．特指植物的种子B．也称为“物种”C．是生物分类的基本单位D．一个物种中的个体一般不与其他物种中的个体交配，或交配后一般不能产生有生殖能力的后代【答案】A【解析】生物分类最基本的分类单位是种，也称为“物种”；一个物种里只有一种生物，生物的种是具有一定形态特征和生理特性以及一定自然分布区的生物类群，同一物种的雌雄生物可以在自然状态下进行交配并且生育出可育的后代，否则就不属于同一物种；一般不与其他物种中的个体交配，或交配后一般不能产生有生殖能力的后代。故答案为：A典例2.下列不能看作一个种群的是()

A．一个虾塘中的所有对虾 B．一块稻田里的全部水稻C．钱塘江中所有的鱼 D．西湖中所有的睡莲【答案】C【解析】种群是指在一定区域中同种生物的所有个体，一个虾塘中的所有对虾，一块稻田里的全部水稻，西湖中所有的睡莲，属于一个种群，一个池塘中的全部鱼既不是一个种群也不是一个群落，更不是生态系统，C符合题意。故答案为：C典例3.目前，我国的计划生育政策由“有条件生育一孩”调整为“全面二孩”，这一调整主要是因为我国的人口（）

A．数量太少 B．性别比例失调C．死亡率太高 D．年龄结构不合理【答案】D【解析】我国的计划生育政策由“有条件生育一孩”调整为“全面二孩”，主要是因为我国的老龄化人口越来越多了，属于衰退型结构，因此要增加新生儿的数量；故D符合。典例4.观察酵母菌种群实验中，关于酵母菌的数量和密度，下列说法正确的是()

A．培养时间越长，酵母菌的数量和密度越大B．培养时间越长，酵母菌的数量和密度越小C．酵母菌的数量和密度与时间长短、空间大小、食物多少、温度是否适宜、氧气是否充足有关D．以上说法都不正确【答案】C【解析】解：A、观察实验可知，刚开始酵母菌酵数量快速增加，后放缓、最后保持不变，故A错误；B、观察实验可知，刚开始酵母菌酵数量快速增加，后放缓、最后保持不变，故B错误；C、酵母菌的数量和密度与时间长短、空间大小、食物多少、温度是否适宜、氧气是否充足有关，故C正确；D、据分析，A、B均错误，C正确；故D错误。课堂小结1.种群(1)物种：一个物种是由一群形态、结构相似，并能相互交配而生育子孙后代的个体组成。(2)种群：生活在一定区域内的同种生物个体的总和。(3)对种群的理解①一定区域：指在一定的空间和时间内。一个种群所生活的区域可以是一小块区域，也可以是一大片区域。②同种生物：该群体内只能有一种生物（一个物种的生物）。这些生物个体，可以有大小之分、年龄之差、雌雄之别等。③个体的总和：该物种的所有个体。比如说一块水田中的所有青蛙和蝌蚪都应该统计在该区域内青蛙这个种群范围之内。2.种群的特征(1)种群密度①概念：在一定范围内生物个体的数量。②公式：种群密度=生物个体数/种群生存的面积（或体积）同一种生物在不同的地区，他们的种群密度往往是不相同的。(2)年龄结构①概念：一个种群内不同年龄的人口组成的。②年龄结构类型增长型：种群中幼年个体非常多，老年个体少，种群正处于发展时期，种群密度会越来越大。稳定型：种群中各年龄期的个体数目比例适中，种群正处于稳定时期，种群密度在一定时间内保持稳定。衰退型：种群中幼年个体较少，成年和老年个体较多，种群正处于衰退时期，种群密度会越来越小。种群年龄结构与种群动态变化有极大的关系。(3)