爱提分初中语文8年级秋季 第16讲-作文话题之学校生活类(学生版)

学生辅导讲义[学生版]课前小测1、作文。“一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”这是普希金《假如生活欺骗了你》中的诗句。诗人告诉我们：生活不可能一帆风顺，当越过坎坷，蓦然回首时，你往往会发现，那些过去了的都已成为人生宝贵的财富，成为你“亲切的怀恋”。同学们，你也曾有过这样的经历和感受吧？请自拟题目，写一篇文章与大家分享。要求：（1）题目自拟：（2）紧扣材料主题，内容具体充实：（3）有真情实感：（4）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（5）不少于600字；（6）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。课程目标1．了解学校生活类话题作文的相关知识点；2．学习并掌握学校生活类作文的写作方法技巧；3．能用真挚的情感、流畅的语言叙写校园丰富多彩的生活；4．在学习写作的过程中，培养和提升语言表达能力；5．培养学生对学校生活的热爱之情。知识图谱课堂引入校园是人生的必经之路，它充满着欢乐，充满着和谐，它是我们未来的起跑点，温馨的校园就是我们的家。学校里的一人一事、一花一叶、一草一木都给我们留下了太多记忆，那么，如此丰富多彩的校园生活，我们应该怎样诉诸于文字呢？下面，就让我们一起来学习学校生活类话题作文相关的知识点和方法技巧吧！学校生活类知识精讲一、要点梳理校园生活是学生生活的主要部分，课堂上有精彩的问答、激烈的讨论、有趣的实验，课后有集体打游戏的乐趣、有运动会竞逐的身影，有课外活动中的小插曲，校园生活丰富多彩。有拼搏的汗水、有失败的泪水、有成功的喜悦、成长的烦恼、有学习的压力、有分离的痛苦，师生情、同学谊、校园景都是校园生活的剪影，因此，校园生活类作文选材较为丰富自由，写作较为容易一些。但是好多同学担心会和同学雷同，没有新意。其实无论是校园生活还是家庭生活、社会生活，都是大同小异的，重点要写出个人独特的感悟和真实的情感。（一）课堂生活如何写人物课堂上的生活一般比较紧张、严肃，相关的人物就是老师和同学，而在课堂这样的环境里，好多同学无法施展个性，怎样写出人物的个性呢？1．借助神态描写写出人物个性神态主要通过人物面部的表情变化显露出来。描写时要用表示表情、神态的词语，例如：心平气和、不慌不忙、语重心长、眉飞色舞、神采奕奕、勃然大怒、神态自若、呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴等。当然老师的神态和学生的神态还是有差异的，不同的老师和不同的学生通过神态描写亦可写出其个性，就简单的课堂提问，有的同学积极自信地回答、有的同学爽朗地表明自己不会、有的同学红着脸小声说出自己的答案，抓住神态就抓住了人物的“神”。例1：她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。我最怕是她红脸的时候。同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单而又清晰。她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。（冰心《我的老师》）例2：他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好!满分!”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。（苏叔阳《我的老师》）例3：小实验开始了。杜老师先端起大玻璃杯，慢慢地把杯中的水注人小杯中，直到快要溢出来为止。教室里鸦雀无声。前面的同学眼睛睁得大大的，看着杜老师的一举一动；后面的同学探着身子，都想看透杜老师的葫芦里到底卖的什么药。杯满水欲溢，杜老师又拿起一张薄纸片轻轻地盖在杯口上。接着将左手慢慢地按在杯口上面，用右手轻轻地将杯托起来。然后，小心翼翼地将玻璃杯来了个底朝天，同学们都屏息凝神，杜老师的左手缓缓地移开了杯口。例4：这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。2．借助心理描写写出人物个性法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”心理描写最能体察人物的思想，反映人物的性格。课堂生活中，从写作者即学生的角度来说，能够表现动作和语言的机会不是特别多，因此，细腻的心理描写就特别重要。心理描写可以用以下几种方式呈现：①内心独白内心独白，即人物在内心里自己对自己说的话，人物的所思所想通过这样的形式表现出来。有时也可以体现为联想和想象的内容。例：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：——“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”——鲁迅《藤野先生》我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！——他们明天就要永远离开这个地方了。——都德《最后一课》②动作暗示人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理描写的又一表现形式。比如：表紧张时经常用“擦汗”“搓手”“捏衣襟”等动作来暗示，表羞愧时经常用“红了脸”“低了头”等暗示。例：我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情。③景物烘托借助景物描写来烘托人物内心也是一种常用的手法。例：这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”（都德《最后一课》）（二）课余生活如何写事件校园生活类话题，学生更爱写课余生活，因为，课余生活自由、活泼、有趣，发挥的余地更大一些。但是，课余生活在写作时不可泛泛而谈，这样容易造成中心不集中，事件冗长而平淡。因此，写课余生活可以运用下面两种方法。1．强化矛盾冲突写出事件的波澜课余生活中，选材比较多的是运动会、校园文化或技能大赛、学校集体活动、宿舍风波、课间活动等。如何在这样大众化的选材中写出好文章，就需要在细节处做文章。可以在事件中插入矛盾冲突或者强化矛盾冲突，这样事件才会一波三折，曲折生动。比如，校运会意外摔伤、意外的天气、裁判的误判、技能比赛中出现的困难、集体活动中某些突发状况、课间的喜和悲等，也会有人与人之间的矛盾冲突，矛盾越紧张，事件越生动，也越能凸显中心。我们学过的课文《散步》里，本来很简单的家庭活动，开始是母亲不愿意去，后来是儿子和母亲出现了分歧，正是这简单的冲突，将情节推向全文的中心。例1：苦是运动会上两人三足比赛输的很惨吧，我在举行运动会之前做了很多的练习，可是在运动会上还是输得很惨。要举行两人三足比赛前，班主任带领着我们又反复做了几次练习。到了比赛场地，我们满怀信心地开始了比赛，可是比赛中途我们班参加比赛的队员掉了链子。连连摔倒，我们是看在眼里痛在心里啊。我想此次磨练应该是初三的苦了吧。辣是运动会上两人三足比赛后和180班的班主任吵吧。我们在运动会两人三足比赛完后，180班的一个小喽啰跑过来笑我们无能。我们班的一个恶霸当场给了他一拳，打得他两眼冒金花。他立马到他班主任那里去告发了我们，他们班主任来势汹汹地大骂我们班的恶霸，我们是看在眼里，恨在心了啊。我想这就是初三的辣了吧。例2：我必须夺得第一，为班级争光！于是我咬紧牙关，甩开膀子，使出自己的洪荒之力，奋力地往前冲刺着……然而，意外发生了，可能由于我用力太过，快接近终点的时候，我竟然眼前一黑，两腿一软，倒了下去……2．注重细节多角度深挖主题写作中，主题很重要。主题是全文的统帅，文章所有的内容要围绕主题来写。校园生活类话题作文的主题可以是多样化的，可以写出校园生活的多姿多彩，写出校园景美人美，写出心灵的成长，写出师生情、同学情，写出青春期的叛逆与苦恼，写出离别的留恋与伤感，写出兴趣抱负等。因此，可以从多角度去写，从小的角度去写，然后在文章中拓展深化主题。写作中，要大胆把那些与主题无关的内容删掉，把与主题相关的内容细化书写。例1：舒适的风将我引出了教室门外，一瞬间阳光灼眼，视线里一片明亮。男生们已经成堆成群地涌出教室，找了块阳光充足的地方就驻足聊起天来，话题从游戏到NBA跳跃不停，人人津津乐道，只差没有手舞足蹈起来。而女生们多数更愿意呆在教室里，略驼着背，伏在课桌上奋笔疾书，细瘦的肩胛骨浅显易见，额上微微有汗滴顺着脸颊流进衣领里，转瞬不见了。天花板上的电风扇“吱啦吱啦”，顽强地抵抗着岁月的痕迹，愈是挣扎，愈是晃动得厉害，引得坐在电风扇下边的人惶惶不可终日。例2：骂了三年的饭菜如此成了习惯的美味，为了吃上鸡爪，还能不能容许我们插队呢？精彩的电视节目总在最高潮的时候被关掉，随着一阵虚声，人群逐渐散开，一圈一圈地消失。饭堂的叔叔阿姨还是那么粗鲁地对待下一届学生吗？为什么我现在脑中记住他们的却还是某一天多给了一碗紫菜汤时的温柔呢？……

二、方法点拨（一）寻找“变异点”

寻找“变异点”即在话题中寻找突破口，找到自己熟悉的容易写的角度。比如，一中考作文“提示语”中有一句是“优美动听的校园歌曲使人心旷神怡”，在备选的三个题目中有一题是：“听_________我真”。不少考生在前一横线上填上具体的歌曲名，思维流向单一，雷同卷甚多。有位考生将“校园歌曲”作为变异点，说那“飘洒缠绵”的春雨是一首没有乐谱的“校园歌曲”，于是拟出“听雨，我真陶醉”这样的佳题，令人耳目一新。文中，作者说春雨“轻唱着挖空你的心思，道出你的惆怅，注释你的疑惑……使你觉得自己仿佛已变成一滴雨，一棵树，一棵草，一束花，一撮泥土”，“我成长中的错误会在这柔和的歌唱中变得美丽”，“太多心思……太多哀怨能在这春雨的浅吟中将它们逐一放飞”。由于作者通过变异式构思找到了适合自己抒情个性的切人口，所以能把听雨的陶醉说得入丝人扣，不同凡响。反向式构思。反弹琵琶，逆向思维，往往会别有洞天，使你的文章独辟蹊径，熠熠生辉。（二）选择另类法另类”一词的释义是：“①另外的一类，指与众不同的、非常特殊的人或事物；②与众不同，特殊。”可以从“另类”与时尚，“主流”与传统；“主流”“另类”都是潮流；善待新生事物，谈“主流”如何对待“另类”；“另类”“主流”可以和谐共存；舒展个性，活得自由，活得另类，走自己的路；敢为天下先，做时代的逆潮儿；尊重生命，就必须尊重个性等角度去书写，写出中学阶段独特的风采。（三）尝试虚写法

写作中如果纯写实，缺少装饰和技法，文章可能就没有那么美，因此，在作文中可以尝试虚写法，采用夸张、想象、联想等手法，对实写的内容进行加工，使其表达效果更加突出。三点剖析考点：校园生活、青春风采类话题作文。重难点：写出个性、中心突出、立意深刻。易错点：选材陈旧、情节老套、缺乏创新点。课堂生活例题1、课余生活是指上课学习之余的其他生活。进入初中以后，有的同学课余生活依然丰富多彩，看书、旅游、发展自己的兴趣爱好……有的同学课余时间被补课、作业挤占，被迫放弃自己的兴趣爱好……请以“我的课余生活”为题，写一篇记叙文。要求：1．有真情实感，不得套作和抄袭。2．不少于500字。3．不要出现真实的校名和人名。随练1、写作请仿照《忆读书》，写一篇和“读书”有关的文章。要求：①题目自拟；②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历，抒发感情，发表见解等；③字迹工整，书写规范，字数在600～800字；④文中请不要出现真实的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。课余活动例题1、我们生活在快速发展的时代，我们生活在有梦的时代。梦想有时是那样的切近：玉兔号月球车成功着陆月球表面，中华民族的飞天梦进一步实现。作为初三学生，在勤奋学习的同时，也要有自己的梦想。面对着熟悉的校园，你可以驰骋梦想，想象未来的校园，展示自己的梦想……请以“我的校园梦”为题，选取某一个角度，写一篇有真情实感的文章。提示与要求：（1）可以写你的经历、见闻，也可以写你的感悟、认识。（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。（4）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。（5）考虑到内容的充实，文章不要少于600字。兴趣延伸中国古代的学校叫什么吗？如今，人们对“学校”一词的定义大多是“有计划、有组织地进行系统教育的机构”。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育，但“学校”一词到民国时期才开始出现。在中国古代，学校被称为庠、序、学、校、塾等。那么，古代的学校为何称“庠”呢？在现代汉语词典中，“庠”读作xiáng，对“庠”字的解释是：古代的学校。庠序，指古代乡学，泛指学校。庠生，科举制度中府、州、县学的生员的别称。“庠老”“庠生”“游庠”等都是因“庠”而衍生出的对人的称谓。其中“庠老”是古代对地方学官的敬称，“庠生”是对明清时期府、州、县学的生员的称谓。古时以府学为郡庠，县学为邑学。据考证，中国早在4000多年前就有了学校。最早的学校就叫“庠”。高一级的大学叫“上庠”，低一级的小学叫“下庠”。夏朝，学校已有四个等级，分别称作“学”“东序”“西序”“校”。商朝时，这四种学校的名字又演变为“学”“右学”“左学”“序”。此后的朝代还有在王府里设立的学