人教版（2019） 选择性必修 第一册 Unit 4 Body Language reading and thinking同步教学教案

人教版（2019）选择性必修第一册Unit4BodyLanguagereadingandthinking同步教学教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版（2019）选择性必修第一册Unit4BodyLanguagereadingandthinking。本节课主要通过阅读关于身体语言的文章，让学生了解和掌握身体语言在不同文化背景下的含义和运用，提高学生的阅读理解能力和跨文化交际能力。教材内容主要包括：阅读理解文章、词汇学习、语法练习、小组讨论等。通过本节课的学习，学生能够了解身体语言的基本概念，认识到身体语言在交流中的重要性，并能够运用所学知识进行实际交流。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读理解文章，学生能够提高自己的语言能力，掌握身体语言的基本词汇和语法知识。通过了解和分析不同文化背景下身体语言的差异，学生能够增强自己的文化意识。通过小组讨论和思考，学生能够培养自己的思维品质，提高批判性思维和问题解决能力。最后，通过自主学习和合作学习，学生能够提升自己的学习能力，掌握有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人教版（2019）选择性必修第一册Unit1至Unit3的相关知识，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时的语法知识，以及一些基本的日常交流用语。此外，学生应该对不同文化背景下的交流方式有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对学习英语有着浓厚的兴趣，尤其是通过阅读和讨论的方式进行学习。大部分学生具备一定的阅读理解能力，能够独立完成阅读任务。在学习风格上，学生们更倾向于通过互动和合作来学习，他们喜欢参与小组讨论和活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，需要通过上下文理解和记忆。此外，学生可能对不同文化背景下身体语言的差异感到困惑，需要通过实例和讨论来加深理解。另外，学生在阅读理解方面可能存在一些困难，需要通过教师的引导和同学的互助来提高。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，将采用混合教学法，结合讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等方法。讲授法用于介绍身体语言的基本概念和语法知识，讨论法用于学生之间的互动和交流，案例研究法用于分析具体的文化背景下的身体语言运用，项目导向学习法用于学生合作完成实践活动。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：角色扮演，让学生模拟不同文化背景下的交流场景，观察和分析身体语言的差异；实验，通过小组合作，让学生尝试在不同情境下运用身体语言进行交流，并记录效果；游戏，通过身体语言猜谜游戏，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：为了支持教学活动和提高学习效果，将使用多媒体课件、视频材料和在线学习平台等教学媒体。多媒体课件用于展示教材内容和辅助讲解，视频材料用于展示不同文化背景下的身体语言实例，在线学习平台用于学生自主学习和合作交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一段跨文化交流的短片，引发学生对不同文化背景下身体语言的兴趣。

提出问题：教师提问：“你们在视频中观察到了哪些不同的身体语言？它们在不同文化中有什么含义？”

学生回答：让学生分享自己观察到的身体语言及其在不同文化中的含义。

2.讲授新课（10分钟）

教师讲解身体语言的基本概念、分类和作用，强调在不同文化背景下的差异。

展示案例：教师提供一些具体的文化背景，如西方、东方等，让学生观察和分析其中的身体语言差异。

学生跟随：让学生跟随教师的讲解，记录重要知识点。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分成小组，讨论教材中的阅读材料，分析其中身体语言的使用和含义。

练习题：教师提供一些关于身体语言的练习题，让学生独立完成。

学生分享：每个小组选一名代表分享讨论成果和练习题答案。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对知识点的掌握程度。

学生回答：让学生积极回答问题，展示自己对知识的理解。

5.创新环节（5分钟）

身体语言猜谜游戏：教师准备一些身体语言的谜题，让学生通过表演来猜测答案。

学生参与：每个学生都有机会参与表演和猜测，增加课堂互动性。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调身体语言在跨文化交际中的重要性。

学生提问：让学生提出自己在学习过程中遇到的疑问，教师进行解答。

布置作业：教师布置一道关于身体语言的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，旨在让学生深入了解和掌握身体语言的基本知识，提高跨文化交际能力。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，确保教学效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括身体语言的基本概念、分类和作用，以及不同文化背景下身体语言的差异。具体内容如下：

1.身体语言的基本概念：身体语言是一种非言语的交流方式，包括面部表情、肢体动作、姿态等。它是人们在日常交流中不可或缺的一部分，有时甚至可以替代言语表达。

2.身体语言的分类：身体语言可以分为动态身体语言和静态身体语言。动态身体语言包括动作、手势等，静态身体语言包括姿势、面部表情等。

3.身体语言的作用：身体语言在交流中起到传达情感、表达意图、增强言语效果等作用。它可以帮助人们更好地理解对方，增进沟通的准确性。

4.不同文化背景下身体语言的差异：不同文化背景下，身体语言的含义和运用可能存在差异。例如，在一些西方文化中，拥抱和亲吻是常见的身体语言表达亲密的方式，而在一些东方文化中，人们可能更倾向于使用鞠躬和双手合十来表达尊重和感谢。

5.身体语言的误解和冲突：由于不同文化背景下身体语言的差异，有时可能会导致误解和冲突。例如，一些innocent的身体语言在不同的文化中可能被误解为具有其他含义，甚至引发冲突。因此，了解和掌握不同文化背景下的身体语言是非常重要的。

6.身体语言的适应和调整：在跨文化交际中，我们需要根据不同的文化背景适应和调整自己的身体语言。这包括了解和尊重对方的身体语言习惯，避免使用可能引起误解的身体语言。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：将现实生活中的场景引入课堂，让学生在模拟实践中运用身体语言，增强学生的实际操作能力。

2.文化对比：引入更多不同文化的身体语言案例，让学生了解和分析文化差异，提高学生的跨文化交际能力。

3.技术应用：利用多媒体课件和在线学习平台，提供丰富的视觉和听觉资源，增加课堂的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组讨论和实践活动环节，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和其他学生的学习。

2.教学方法：讲授法在传授知识的同时，可能过于单一，未能充分激发学生的主动性和创造性。

3.评价方式：评价方式较为单一，主要依赖教师的课堂观察，未能全面客观地评价学生的实际表现。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：制定课堂规则，明确学生在小组讨论和实践活动中的行为规范，确保课堂秩序和教学效果。

2.多样化教学方法：结合任务驱动、项目导向等教学方法，增加学生的参与度和互动性，激发学生的学习兴趣。

3.完善评价方式：采用多元化评价方式，结合学生的自我评价、同伴评价和教师评价，全面客观地评价学生的学习成果。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、互动交流和提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和对bodylanguage的理解运用。

3.随堂测试：设计有关bodylanguage的阅读理解练习题，检测学生对阅读材料的comprehension和application。

4.课后作业：检查学生完成的关于bodylanguage的课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，给予具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生持续进步。板书设计①身体语言的基本概念：通过板书列出身体语言的定义、分类和作用，让学生一目了然地掌握关键信息。

②不同文化背景下身体语言的差异：用图示或表格形式展示不同文化中身体语言的例子，让学生直观地了解文化差异。

③身