七年级英语下册 Module 11 Body language Unit 2 Here are some ways to welcome them第4课时教案（新版）外研版

七年级英语下册Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem第4课时教案（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem第4课时教案（新版）外研版课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem

2.教学年级和班级：七年级英语一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本课时教学旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem，学生能够掌握日常交际用语，了解身体语言在不同文化背景下的含义，提高跨文化交际能力。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队精神，提升思维品质和解决问题的能力。此外，通过引导学生在课堂上主动探究和参与，培养其自主学习和终身学习的习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-学生能够准确理解和使用与身体语言相关的日常交际用语，如“微笑”，“点头”，“握手”等。

-学生能够描述不同文化背景下身体语言的含义和差异。

-学生能够通过听力练习，理解并运用本节课所学的词汇和句型进行简单交流。

2.教学难点：

-学生对于身体语言在不同文化中的含义的理解和应用。由于文化差异，学生可能对于某些身体语言的理解存在误解，需要通过具体的例子和情景进行解释和练习。

-学生对于听力材料的理解和词汇的掌握。本节课的听力材料涉及到一些复杂的句子结构和较难理解的词汇，学生可能存在理解障碍。

-学生对于语法结构的掌握。本节课的句型涉及到一般现在时和一般过去时的用法，学生可能对于时态的转换和运用存在困难。需要通过具体的例子和练习进行讲解和巩固。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，用于展示PPT和视频材料；计算机房，用于听力练习和课堂活动。

2.课程平台：使用学校提供的在线学习平台，上传相关学习资料和作业，方便学生复习和巩固。

3.信息化资源：利用互联网资源，如教育视频网站，寻找与本节课主题相关的文化差异视频，用于课堂讨论和分析。

4.教学手段：采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演、听力练习等多种教学活动，提高学生的参与度和实践能力。

5.教辅材料：Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem的教材和相关辅导书籍，用于指导和帮助学生学习。教学过程1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem。首先，让我们来做一个小游戏，大家一起来模仿一些身体动作，比如微笑、点头、握手等，然后猜猜这些动作代表的意思。通过这个游戏，我们可以轻松地引入本节课的主题——身体语言。

2.新课呈现（10分钟）

3.课堂活动（10分钟）

现在，我们来进行小组讨论。请大家分成小组，讨论一下你们在不同文化背景下遇到过的身体语言差异，以及这些差异给你们带来的困惑或误解。每个小组可以选择一位代表来分享你们的讨论成果。

4.听力练习（15分钟）

5.课堂小结（5分钟）

6.作业布置（5分钟）

请大家完成Module11BodylanguageUnit2的课后练习，包括听力和阅读理解部分。同时，每人写一篇短文，描述一次自己在国内或国外遇到的跨文化交际经历，并谈谈自己的感受和体会。

7.课后反思（5分钟）

在课后，我会认真反思本节课的教学效果，看看学生们在课堂上的表现，以及他们对本节课内容的掌握程度。同时，我也会根据学生的反馈意见，不断调整自己的教学方法，以提高教学质量，确保大家能够更好地学习和掌握英语。学生学习效果1.知识掌握：学生们能够准确地使用与身体语言相关的日常交际用语，如“微笑”、“点头”、“握手”等，并能够描述不同文化背景下身体语言的含义和差异。

2.听力理解：学生们通过听力练习，能够理解并运用本节课所学的词汇和句型进行简单交流，提高了他们的听力理解能力。

3.文化意识：学生们通过学习身体语言在不同文化背景下的含义，增强了对文化差异的敏感性和理解能力，提高了跨文化交际能力。

4.思维品质：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的思维品质得到了提升，他们能够更好地分析和解决问题的能力。

5.合作意识：学生们在小组讨论和角色扮演等活动中，培养了一定的合作意识和团队精神，能够更好地与他人合作完成任务。

6.学习策略：学生们通过本节课的学习，掌握了一些学习英语的方法和策略，如听力技巧、口语表达技巧等，这些学习策略将有助于他们今后的英语学习。板书设计①主题：BodyLanguage

②重点词汇：smile,nod,shakehands,culturaldifferences,greeting,etc.

③句型：-"Howdoyouusuallygreetsomeoneinyourcountry?"

-"Inmycountry,weusuallyshakehandswhenwemeetsomeone."

④文化差异描述：用简图或关键词表示不同文化背景下身体语言的含义，如日本的文化中鞠躬表示尊敬，西方文化中拥抱表示友好等。

⑤听力练习提示：用板书提示关键听力要点，如听力材料中的特定身体语言动作及对应的文化含义。

⑥小组讨论问题：板书讨论问题，引导学生思考和分享自己的跨文化交际经历。

2.板书设计要求

-清晰：板书内容要清晰易懂，字体要大且工整，颜色要鲜明，以便学生远距离观看。

-简洁：板书内容要简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，方便学生快速理解和记忆。

-艺术性和趣味性：板书设计要具有一定的艺术性和趣味性，可以通过图形、颜色、线条等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。

-动态性：板书设计要具有一定的动态性，可以通过逐步展示、修改和更新板书内容，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的思维能力和注意力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对课堂活动的态度。重点关注学生对bodylanguage的理解和运用，以及他们在小组讨论中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作意识和解决问题的能力。关注学生能否正确使用本节课所学的词汇和句型，以及他们是否能准确描述不同文化背景下身体语言的含义。

3.随堂测试：设计一份包含听力理解和阅读理解的随堂测试，用于评估学生对本节课内容的掌握程度。测试题应涵盖本节课的重点词汇、句型和文化差异知识点。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括听力练习和阅读理解部分。评估学生对课堂所学知识的应用能力和独立学习能力。

5.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，让学生反思自己在课堂上的表现和学习成果，同时学会欣赏和鼓励他人。

6.教师评价与反馈：针对学生的表现和测试结果，给予及时的反馈和评价。重点指出学生的优点和不足之处，提供改进的建议，帮助学生进一步提高。同时，关注学生在学习过程中的需求和问题，不断调整教学方法，提高教学质量。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学中，我采用了任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演、听力练习等多种教学活动，引导学生积极参与课堂互动。在教学过程中，我注意关注学生的需求和问题，及时调整教学方法和策略。

在课堂导入环节，我通过一个小游戏激发了学生的兴趣，使他们迅速投入到本节课的主题中。在听力练习环节，我给予了学生充分的自主学习时间，让他们在实践中提高听力理解能力。在小组讨论环节，我提出了具有启发性的问题，引导学生思考和分享自己的跨文化交际经历。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在听力材料的选取上，部分学生表示材料难度较大，听不懂。针对这一问题，我计划在今后的教学中选择更贴近学生生活的听力材料，以提高他们的听力兴趣和理解能力。其次，在课堂管理方面，个别学生表现出较大的课堂纪律问题，影响了课堂教学效果。为此，我将在今后的教学中加强课堂管理，确保教学活动顺利进行。

2.教学总结

本节课结束后，通过学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试等方面来看，总体上达到了预期的教学效果。学生们能够准确地使用与身体语言相关的日常交际用语，并能够描述不同文化背景下身体语言的含义。此外，学生们在小组讨论中的合作意识和解决问题的能力也得到了提升。

然而，也有部分学生在听力理解和词汇掌握方面存在一定的困难。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对这部分学生的个别辅导，帮助他们提高英语水平。同时，我还将注重培养学生的学习策略，指导他们如何有效地进行听力练习和词汇学习。重点题型整理1.听力理解题

题型说明：此类题型要求学生能够准确理解听力材料中的内容，包括对话和短文。学生需要能够抓住关键信息，理解身体语言在不同文化背景下的含义。

举例：听一段对话，回答以下问题：

-WhatarethemaindifferencesbetweenChineseandWesternbodylanguage?

-Canyougivesomeexamplesofbodylanguageindifferentcultures?

2.口语表达题

题型说明：此类题型要求学生能够运用本节课所学的词汇和句型进行口语表达。学生需要能够准确地描述不同文化背景下的身体语言含义，并能够用英语进行日常交际。

举例：Role-playasituationwhereyoumeetapersonfromadifferentculture.Usethephrasesandsentencesyouhavelearnedinthislessontointroduceyourselfandgreetthepersonproperly.

3.阅读理解题

题型说明：此类题型要求学生能够理解阅读材料中的内容，包括文章的主旨、大意和细节信息。学生需要能够根据文章内容，回答相关问题。

举例：Readthefollowingpassageandanswerthequestions:

-Whatisthemainideaofthepassage?

-Accordingtothepassage,howcanweproperlygreetpeoplefromdifferentcultures?

4.写作题

题型说明：此类题型要求学生能够运用本节课所学的知识和词汇，进行写作表达。学生需要能够描述一次自己在国内或国外遇到的跨文化交际经历，并谈谈自己的感受和体会。

举例：Writeanessayaboutaculturalexperienceyouhad,eitherinyourcountryorabroad.Discussthebodylanguagedifferencesyounoticedandhowyoudealt