《荷塘月色》教案 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《荷塘月色》教案2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《荷塘月色》是2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册的一篇课文。本课是朱自清先生创作的散文，以荷塘月夜的美景为背景，抒发了作者对美好生活的向往和对现实的不满。文章语言优美，意境深远，富有诗意，是朱自清散文的代表作之一。学生通过学习这篇课文，可以提高自己的文学素养，感受语言的魅力，同时也能理解作者的情感态度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质和发展语文学科核心素养。通过学习《荷塘月色》，让学生感受散文的语言美和意境美，提高学生的审美鉴赏能力；同时，引导学生理解作者的情感态度，传承和理解中国优秀的文化传统；此外，通过分析课文中的形象、情感、手法等，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，提高学生的语文学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《荷塘月色》的文意，把握作者的情感变化过程。

（2）分析课文中的景物描写和情感抒发，体会散文的语言美和意境美。

（3）掌握课文中的重要词语和句式，提高自己的语文表达能力。

2.教学难点

（1）理解作者的情感态度，感悟作者对美好生活的向往和对现实的不满。

（2）分析课文中的景物描写，把握作者运用形象描绘手法展现荷塘月色美景的能力。

（3）领悟散文的意境美，培养学生审美鉴赏能力。

（4）运用课文中的词语和句式，进行有效的语文表达。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过多媒体展示荷塘月色的图片和音乐，引导学生进入作者描绘的美好景象，激发学生的学习兴趣和想象力。

2.运用问题驱动法，教师提出问题，引导学生主动思考和探讨，如“作者为何对荷塘月色如此着迷？”“课文中的景物描写与情感抒发有何关系？”等。

3.开展小组合作学习，让学生分组讨论，共同分析课文中的美景描绘和情感变化，促进学生之间的交流和合作。

4.利用写作练习法，让学生结合课文中的描写手法，自己动手写一段景物描写，培养学生的写作能力和审美鉴赏能力。通过教师点评和同学互相评价，提高学生的写作水平。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示荷塘月色的图片和轻柔的音乐，创设一个美好的情境，引导学生进入作者描绘的荷塘月色世界。随后提出问题：“你们印象中的荷塘是怎样的？月色又给荷塘带来了怎样的变化？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，对《荷塘月色》进行详细讲解。首先，分析课文中的景物描写，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，引导学生感受散文的语言美和意境美。其次，讲解作者的情感态度，如“这里是我的避难所，是我的乐园”，指出作者对美好生活的向往和对现实的不满。最后，教师举例分析课文中的重要词语和句式，如“蜿蜒”、“静静”、“袅娜”等，提高学生的语文表达能力。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题，引导学生主动思考和探讨，如“为什么说荷塘月色是作者的避难所和乐园？”“课文中的景物描写与情感抒发有何关系？”学生分组讨论，教师巡回指导。讨论结束后，各组选代表进行分享，教师点评并总结。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置练习题，如“请用课文中的词语和句式，描述一下你心中的荷塘月色。”学生独立完成练习，教师选取部分作品进行点评和讲评。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调教学重点和难点。提醒学生课后加强背诵和练笔，巩固所学知识。

6.课后作业（课后自主完成）

请学生结合课文内容，写一篇关于荷塘月色的短文，要求运用课文中的词语和句式，展现荷塘月色的美景。

总用时：40分钟。知识点梳理《荷塘月色》是2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册的一篇课文。本节课的主要知识点包括：

1.课文内容理解：学生需要理解《荷塘月色》的文意，把握作者的情感变化过程，分析课文中的景物描写和情感抒发，体会散文的语言美和意境美。

2.重要词语和句式掌握：学生需要掌握课文中的重要词语和句式，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”等，提高自己的语文表达能力。

3.散文的审美鉴赏：学生需要通过学习《荷塘月色》，提高自己的审美鉴赏能力，能够领悟散文的意境美，欣赏散文的语言美。

4.情感态度理解：学生需要理解作者的情感态度，感悟作者对美好生活的向往和对现实的不满，理解作者通过荷塘月色表达的情感。

5.写作技巧分析：学生需要分析课文中的写作技巧，如景物描写的手法，情感抒发的技巧等，并尝试在自己的写作中运用这些技巧。

6.文化传承与理解：学生需要理解中国优秀的文化传统，通过学习《荷塘月色》，感受中国文化的独特魅力。内容逻辑关系①荷塘月色的美景描写：课文通过对荷塘月色的细腻描绘，展现了荷塘在月色下的美丽景色，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”。

②作者的情感变化：课文通过对荷塘月色的描绘，表达了作者对美好生活的向往和对现实的不满，如“这里是我的避难所，是我的乐园”，“但是，我对这小小的荷塘，总有一份特殊的感情”。

2.重要词语和句式掌握（重点知识点：重要词语和句式的运用）

①重要词语：课文中有许多重要的词语，如“蜿蜒”、“静静”、“袅娜”等，这些词语的使用使得描写更加生动形象。

②句式：课文中有许多句式特点，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，这是运用了比喻的修辞手法，使得句子更具有表现力。

3.散文的审美鉴赏（重点知识点：散文的意境美、语言美）

①意境美：课文通过对荷塘月色的描绘，创造出了优美的意境，使读者仿佛置身其中，感受到作者的情感。

②语言美：课文中运用了许多美的语言，如“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，这些语言使得散文更加生动、形象、美丽。

板书设计：

1.荷塘月色美景描写

-月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上

-层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的

2.作者情感变化

-避难所、乐园

-对美好生活的向往、对现实的不满

3.重要词语和句式

-蜿蜒、静静、袅娜等词语的运用

-月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上（句式特点）

4.散文的审美鉴赏

-意境美：如置身其中的感受

-语言美：如袅娜地开着、羞涩地打着朵儿的语言运用教学反思与总结教学反思：

在本次《荷塘月色》的教学中，我尝试采用了情境教学法、问题驱动法和小组合作学习等多种教学方法，整体感觉学生的参与度和积极性较高，但也存在一些不足。

首先，在导入环节，通过展示荷塘月色的图片和音乐，创设了一个美好的情境，学生的兴趣被有效激发。但在提出问题时，我没有给予学生足够的时间去思考，导致部分学生未能积极参与讨论。

其次，在讲授新课环节，我对课文内容进行了详细讲解，但发现在引导学生情感态度理解时，过于注重课文表面的美景描绘，而忽视了作者情感背后的社会背景，这是今后需要改进的地方。

再次，在师生互动环节，我提出了问题，引导学生主动思考和探讨，但有时候学生的回答偏离了我预设的答案，我没有及时引导和调整，这是我在教学过程中的一个不足。

最后，在巩固练习环节，我布置了练习题，但发现部分学生在完成练习时，对课文内容的理解仍然停留在表面，没有真正领悟到散文的意境美。

教学总结：

本次教学过程中，学生对《荷塘月色》的景色描写有了较为深刻的理解，对作者的情感态度也有了基本的认识。但在情感态度的理解和散文意境的领悟方面，仍有待提高。

针对存在的问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。例如，在导入环节，给予学生足够的时间去观察和感受图片和音乐，提高学生的审美鉴赏能力；在讲授新课环节，注意引导学生深入理解作者的情感态度，并结合社会背景进行分析；在师生互动环节，对于学生的回答，我要及时引导和调整，使教学过程更加流畅；在巩固练习环节，我要加强对学生练习的指导，帮助他们深入领悟散文的意境美。课堂1.课堂评价

本节课通过提问、观察和测试等方式，对学生的学习情况进行了一定的了解。在提问环节，学生能够积极参与，对课文内容有一定的理解。但在情感态度的理解方面，部分学生还存在一定的困难。观察环节发现，学生在小组合作学习过程中，能够主动参与讨论，但在表达自己的观点时，部分学生语言组织能力较弱。测试环节显示，学生对课文内容的掌握情况较好，但对散文意境的领悟还有待提高。针对这些问题，我在课后进行了反思，并制定了相应的改进措施。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在作业中，大部分学生能够按照要求完成描写荷塘月色的任务，语言表达较为准确。但在描绘情感方面，部分学生还存在