人教版地理选修二4.2《厄尔尼诺和拉尼娜现象》教学设计

人教版地理选修二4.2《厄尔尼诺和拉尼娜现象》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版地理选修二4.2《厄尔尼诺和拉尼娜现象》

2.教学年级和班级：高中二年级地理选修班级

3.授课时间：本节课为第2学期的第10周，星期三上午第2节，共45分钟

4.教学时数：1课时

本节课将围绕厄尔尼诺和拉尼娜现象展开，通过引导学生分析课本中的实例，结合图表和数据，使学生了解这两种现象的成因、影响及预测方法，提高学生运用地理知识解释现实问题的能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下地理核心素养：提升学生从地理角度观察、分析现实世界的能力，通过探究厄尔尼诺和拉尼娜现象，使学生能够理解气候系统的复杂性，掌握气候变化的基本规律；培养学生运用地理知识解决实际问题的思维品质，提高他们对地理信息的解读、分析及预测能力；加强学生的地理审美观念，让他们认识到自然环境变化对人类活动的影响，从而激发他们的环保意识和责任感。三、重点难点及解决办法重点：理解厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因、影响及预测方法。

难点：如何运用课本知识分析厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候的影响。

解决办法及突破策略：

1.利用课本图表、数据及案例分析，引导学生直观感受厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因及影响，提高学生的理解能力。

2.组织课堂讨论，鼓励学生分享对厄尔尼诺和拉尼娜现象的看法，激发学生主动思考，培养他们分析问题的能力。

3.创设情境，让学生模拟扮演气候研究员，通过角色扮演、小组合作等形式，运用所学知识预测厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候的影响，提升学生的实际操作能力。

4.教师针对学生的疑问进行解答，及时总结反馈，强化学生对重点知识的掌握，帮助学生突破难点。四、教学方法与手段四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组合作讨论法及问题探究法。首先通过讲授法介绍厄尔尼诺和拉尼娜现象的基本概念和成因，然后运用案例分析法展示具体实例，让学生通过小组合作讨论法深入探讨这两种现象对全球气候的影响。同时，引导学生通过问题探究法提出问题、分析问题，培养他们解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体设备展示相关图表、视频资料，使教学内容更加直观生动。结合教学软件，设计互动游戏和模拟实验，提高学生的学习兴趣和参与度，增强教学效果。同时，提供相关学术文章和实时数据，鼓励学生自主查阅资料，培养他们的自主学习能力。五、教学过程首先，让我们翻开课本，来到第四章的第二节，今天我们将一起探索两个特殊的气候现象——厄尔尼诺和拉尼娜。这节课，我将引导你们通过观察、分析和讨论，来深入了解它们的成因、影响以及我们如何预测它们。

1.导入新课（5分钟）

-（我）首先，我会向同学们展示一张世界地图，并提问：“同学们，你们知道全球的气候是如何变化的吗？有没有听说过一些特殊的气候现象？”

-（学生）学生可能会提到厄尔尼诺和拉尼娜，或者其他的气候现象。

-（我）根据学生的回答，我会引入今天的新课内容，并简要介绍厄尔尼诺和拉尼娜现象的基本概念。

2.知识讲解（10分钟）

-（我）我会利用PPT展示厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因图解，详细解释它们分别是如何形成的，以及它们对全球气候的影响。

-（学生）学生需要认真听讲，并对照课本上的图表，理解厄尔尼诺和拉尼娜现象的基本原理。

3.案例分析（15分钟）

-（我）我会给出几个历史上的厄尔尼诺和拉尼娜事件的案例，让学生分析这些事件对当地和全球气候的影响。

-（学生）学生们分成小组，每组选择一个案例进行分析，讨论它们的影响，并准备向全班分享他们的发现。

4.小组讨论与分享（10分钟）

-（小组）每个小组选派代表，向全班展示他们的分析结果。

-（我）我会对每个小组的分享进行点评，强调案例中的关键点，并引导学生思考如何将这些现象与我们的日常生活联系起来。

5.互动探究（15分钟）

-（我）我会提出几个问题，如“厄尔尼诺和拉尼娜现象是如何影响我国降水的？”或“它们对农业生产有何影响？”

-（学生）学生需要利用课本中的数据和图表，尝试回答这些问题，通过探究加深对知识点的理解。

6.模拟预测（10分钟）

-（我）我会介绍一些预测厄尔尼诺和拉尼娜现象的方法，并指导学生使用这些方法进行模拟预测。

-（学生）学生们将根据所学知识，尝试预测未来的气候变化，并讨论这些预测对于我们的意义。

7.总结反思（5分钟）

-（我）我会对本节课的主要内容进行总结，强调厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候的重要性。

-（学生）学生们需要反思自己在学习过程中的收获和不足，并提出疑问。

8.布置作业（5分钟）

-（我）我会布置相关的课后作业，如搜集更多厄尔尼诺和拉尼娜现象的案例，或者写一篇短文，描述这些现象对某一地区的影响。六、学生学习效果1.知识掌握：

-学生们理解了厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因、发展过程以及它们对全球气候的影响。

-学生们能够运用课本中的图表和数据，分析特定案例中厄尔尼诺和拉尼娜现象的表现和后果。

-学生们掌握了预测厄尔尼诺和拉尼娜现象的基本方法，并能够将其应用于模拟预测活动中。

2.思维能力：

-学生们的观察力和分析能力得到了提升，他们能够从地理角度观察自然现象，并运用所学知识进行合理解释。

-学生们的批判性思维得到锻炼，他们能够主动质疑，对气候变化提出自己的见解。

-学生们通过小组讨论和互动探究，学会了合作学习和交流思想，增强了团队协作能力。

3.实践技能：

-学生们通过模拟预测活动，将理论知识应用于实际情境中，提高了解决问题的实践能力。

-学生们在案例分析中，学会了如何搜集信息、整理数据，并将其用于支持自己的观点。

4.情感态度：

-学生们对气候变化的兴趣和好奇心得到激发，对地理学科的学习态度变得更加积极。

-学生们认识到了自然环境变化对人类活动的重要性，增强了环保意识和责任感。

5.自主学习：

-学生们在课后作业中，通过自主搜集资料和撰写短文，提高了自主学习的能力。

-学生们在反思学习过程中，能够自我评价学习效果，为后续学习设定明确目标。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-（1）请同学们结合课堂学习，从课本中选择一个厄尔尼诺或拉尼娜现象的案例，分析其对当地及全球气候的影响，并撰写一篇300字左右的案例分析报告。

-（2）根据课堂学习的预测方法，尝试预测未来一段时间内（如半年或一年）的气候变化趋势，并简要说明预测依据。

-（3）以小组为单位，制作一份关于厄尔尼诺和拉尼娜现象的知识宣传海报，内容包括现象的成因、影响及预测方法。

2.作业反馈：

-（1）在批改案例分析报告时，关注学生对现象成因、影响分析的逻辑性和准确性，以及语言表达的清晰度。针对存在的问题，给出具体的改进建议。

-（2）对于预测作业，重点关注学生的预测方法和依据是否合理，以及他们对气候变化趋势的描述是否准确。针对不足之处，提出指导性建议。

-（3）在评价知识宣传海报时，关注海报内容的全面性、准确性以及设计创意。对于不足之处，给予改进意见。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《厄尔尼诺现象的成因与影响》和《拉尼娜现象及其在全球气候中的作用》两篇科普文章，帮助学生更深入地理解这两种气候现象的科学原理和实际影响。

-视频资源：《气候变化下的厄尔尼诺和拉尼娜》纪录片，展示厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候变化的实际影响，以及科学家们如何研究和预测这些现象。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读科普文章，通过更丰富的文字信息加深对厄尔尼诺和拉尼娜现象的理解。

-观看纪录片，让学生通过视觉材料直观感受气候现象的全球性影响，增强他们对气候变化的认识。

-学生在自主学习过程中，如有疑问或需要帮助，可随时向教师寻求指导，教师将提供必要的解答和支持。

-学生在完成拓展学习后，可以撰写心得体会，分享他们在学习过程中的新发现和感悟，以此促进知识的内化和交流。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了讲授法、案例分析、小组合作和问题探究等多种教学方法，旨在帮助学生从多个角度理解厄尔尼诺和拉尼娜现象。在教学策略上，我注重引导学生主动思考、积极参与，鼓励他们提出问题和解决问题。通过这次教学，我发现以下几点值得反思：

1.教学方法的运用：在讲授过程中，我发现学生们对图表和视频资料表现出较高的兴趣，这表明直观的教学手段能够有效吸引他们的注意力。但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，我意识到需要更好地调动每一个学生的积极性。

2.学生反馈：从学生的回答和作业中，我发现他们对厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因、影响有了较好的掌握，但在预测方法的运用上还存在一定的困难。这说明我在教学中需要加强对预测方法的教学和指导。

3.教学管理：在课堂时间分配上，我注意到自己在案例分析环节耗时较长，导致后续环节略显紧张。今后，我需要更加注意时间管理，确保每个环节都能顺利进行。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.知识方面：学生们掌握了厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因、影响以及预测方法，能够运用所学知识分析实际问题。

2.技能方面：学生们的观察、分析、合作和表达能力得到了锻炼，尤其是在案例分析和小组讨论环节。

3.情感态度方面：学生们对气候变化的关注和兴趣得到了提升，环保意识和责任感也有所增强。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对预测方法的教学，通过更多实例让学生熟练掌握预测技巧。

2.提高课堂参与度，注重激发学生的积极性，鼓励每个学生都参与到课堂讨论中来。

3.优化时间管理，确保课堂环节的顺利进行，提高教学效果。

4.在课后拓展环节，关注学生的自主学习情况，及时解答疑问，帮助他们更好地消化和吸收知识。内容逻辑关系①知识点重点阐述：

-1.厄尔尼诺现象的成因：太平洋赤道中东部的海表温度异常升高。

-2.拉尼娜现象的成因：太平洋赤道中东部的海表温度异常降低。

-3.厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候的影响：改变大气环流，影响降水和温度分布。

②关键词强调：

-1.海表温度

-2.大气环流

-3.降水分布

-4.温度分布

③重点句式表达：

-1.厄尔尼诺现象导致全球气候变暖，引发极端天气事件。

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