2024年新牛津译林版三年级上册英语课件 Unit 1 第3课时（Wrap-up time Assessment time）

译林牛津版·三年级上册Unit1Hello!第3课时（Wrap-uptime&Assessmenttime）Reviewletters“A,B,C,D”.Game1:Smart

eyes。教师说一个字母，不发出声音，学生们通过看口型去猜字母。T:(做口型)Look

at

my

lip.

What

am

I

saying?

Make

a

guess.Ss:LetterA/B/C/D.RevisionGame2:What’smissing?Game3:Let’smatchthebigletterswiththesmallletters.Wrap-uptimeGreetothersALookandsay……12……34BActitoutGreetyourfamilyandfriendsingroups.UsepartAtohelpyou.Goodmorning.Goodmorning.Goodafternoon.Goodafternoon.Goodafternoon,I’m...Goodafternoon,I’m…Goodbye,...Bye,…ThinkandshareLookbackthroughtheunit.Howdoyougreetpeople?初次见面问好，介绍自己。

Hi,I’mSam.Hi,I’mBobby.Practice1Introduceyourselfandsayhello/hitoyourpartner.Hello/Hi,I’mFeifei.Hello/Hi,I’mYuanyuan.与认识的人打招呼。

Hi,Sam.Hello!Hi,YangLing.Hello,LiuTao.Practice2Sayhellotosomeoneyouknow.Hello/Hi,Yuanyuan.Hello/Hi,Feifei.上午见面时的问候语。Goodmorning.Goodmorning,Bobby.Goodmorning,MissLi.Goodmorning,LiuTao.Practice3Greetothersinthemorning.Goodmorning,Yuanyuan.Goodmorning,Feifei.Goodafternoon,MissLi.Goodafternoon,class.下午见面时的问候语。

Practice4Greetothersintheafternoon.Goodafternoon,Yuanyuan.Goodafternoon,Feifei.Goodbye,MissLi.Bye!分别时的告别语。

Practice5Farewell(告别)wordswhenparting(分别).Goodbye,Yuanyuan.Bye,Feifei.AssessmenttimeIcangreetothersinthemorningandintheafternoon.I

can

greet

peoplepolitely.Howmanystarscanyouget?Seepage76.TipHowdowegreetothers?1.

Hello./Hi.

2.Good

morning./Good

afternoon.3.Goodbye./Bye.…SummaryReviewthekeywords,phrasesandkeysentencesinUnit1.Whenyoumeetyourteachersandclassmates,remembertogreettheminEnglish.PreviewthenextlessoninUnit2onpages16-19.Homework问候语西方人见面时常说“Hi./Hello./Good

morning/afternoon/evening.”等，以互致问候。“Hi.”和“Hello.”是日常生活中最常用的打招呼方式，通常用于熟人、朋友之间。“Hi.”和“Hello.”可以完全交换使用。“Good

morning/afternoon/evening.

”则是比较正式的问候。不过现在人们通常将“Good

morning.”简化为“Morning.”。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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