《迷娘（之一）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《迷娘（之一）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《迷娘（之一）》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册的一篇课文。本节课的教学内容主要包括对课文的理解、分析和欣赏。通过学习这篇课文，学生能够掌握诗歌的基本结构，理解诗歌中的意象和修辞手法，并能够欣赏诗歌的美感。具体内容包括：

1.课文朗读：让学生反复朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的基本情节和主题。

2.课文解析：分析课文中的意象和修辞手法，引导学生理解诗歌中的深层含义，帮助学生掌握诗歌的基本解读方法。

3.课文欣赏：通过讨论和写作等方式，让学生表达自己对课文的理解和感受，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

4.相关练习：设计相关的练习题，让学生通过解答问题的方式巩固所学内容，提高学生的语文综合运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语言理解与运用：通过阅读和分析《迷娘（之一）》，提高学生对诗歌语言的理解和运用能力，培养学生的文学语言感觉。

2.思维发展与提升：通过解读课文中的意象和修辞手法，培养学生逻辑思维和批判性思维，提升学生的文学鉴赏能力。

3.审美创造与鉴赏：通过欣赏和讨论《迷娘（之一）》，引导学生体验诗歌的美感，激发学生的审美情感，培养学生的文学审美创造力和鉴赏力。

4.文化传承与理解：通过学习《迷娘（之一）》，使学生了解中国古代诗歌的文化背景和价值观念，增强学生对中国传统文化的理解和传承意识。学情分析考虑到学生所在年级为高中，他们对文学作品的阅读和分析能力已经有了一定的基础。大部分学生能够理解和欣赏诗歌的基本美感，但对《迷娘（之一）》这类具有深刻文化内涵和复杂修辞手法的诗歌可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识、能力和素质方面的差异，采取适当的教学策略满足不同学生的需求。

在知识方面，学生可能对诗歌的基本形式和修辞手法有所了解，但对《迷娘（之一）》的特定文化背景和深层含义可能还不够熟悉。在能力方面，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力有待提高，特别是对诗歌的细读和深入分析能力。在素质方面，学生的审美情感和文化传承意识需要进一步培养，以提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。

针对学生的学情，教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与讨论和写作活动，培养他们的思考能力和创造力。同时，要关注学生的个体差异，给予不同学生适当的指导和支持，促使他们在原有基础上取得更大的进步。通过这样的教学策略，可以帮助学生更好地理解和欣赏《迷娘（之一）》，提高他们的语文素养和文学鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、教学笔记本电脑、打印机、扫描仪、学生作业本、教学课件。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资源和作业，以及学生反馈和交流。

3.信息化资源：统编版高中语文选择性必修中册教材、《迷娘（之一）》相关学术论文、评论、诗歌解析文章、在线字典、文学鉴赏网站。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、诗歌朗诵、写作练习、问答互动、案例分析、影像资料展示。教学过程课前准备：

提前将《迷娘（之一）》的文本和相关资源上传到学校内部网络教学平台，让学生预习。同时，准备教学课件和作业练习。

第一课时：

一、导入（10分钟）

以提问方式引导学生回顾诗歌的基本概念和修辞手法，激发学生的兴趣和思考。

二、课文朗读与解析（30分钟）

1.让学生朗读课文，注意语气、节奏和韵律，感受诗歌的美感（10分钟）。

2.逐句解析课文，引导学生理解诗歌中的意象和修辞手法，如拟人、比喻等，分析其作用和效果（20分钟）。

三、课文讨论与欣赏（20分钟）

1.组织学生进行小组讨论，探讨课文中表现的主题和情感，鼓励学生分享自己的理解和感受（10分钟）。

2.邀请学生上台分享自己的欣赏和解读，鼓励其他学生提出不同观点和问题，促进课堂互动（10分钟）。

第二课时：

一、课文深入分析（30分钟）

1.通过提问和分析，引导学生深入理解课文中的深层含义和文化背景，探讨诗歌中的象征意义和寓意（20分钟）。

2.让学生结合自己的生活经验和情感，思考诗歌对自己的启示和影响，进行写作练习（10分钟）。

二、拓展活动（20分钟）

1.组织学生进行诗歌创作或表演，让学生运用所学的诗歌知识和技巧，展示自己的创造力和表达能力（15分钟）。

2.学生互相交流和评价，教师给予指导和反馈，总结诗歌创作的要点和技巧（5分钟）。

三、总结与布置作业（10分钟）

1.对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的重要性和美感，激发学生对诗歌的兴趣和热爱（5分钟）。

2.布置相关的作业练习，让学生巩固所学内容，提高诗歌理解和鉴赏能力（5分钟）。教学资源拓展1.拓展资源：

诗歌鉴赏书籍：推荐学生阅读一些诗歌鉴赏的书籍，如《中国现代诗歌鉴赏》、《世界经典诗歌鉴赏》等，以扩大对诗歌的理解和欣赏范围。

诗歌创作指导书籍：推荐学生阅读一些诗歌创作的指导书籍，如《怎样写诗》、《诗歌创作技巧》等，以提高学生的诗歌创作能力。

相关学术论文和评论：指导学生如何查找和阅读与《迷娘（之一）》相关的学术论文和评论，以深入了解诗歌的研究和解读。

网络资源：介绍一些有价值的文学网站和博客，如中国诗歌网、文学评论网等，供学生浏览和阅读相关的诗歌鉴赏和评论文章。

2.拓展建议：

诗歌鉴赏练习：让学生选择一些其他诗歌进行鉴赏练习，运用所学的诗歌理解和欣赏方法，提高学生的诗歌鉴赏能力。

诗歌创作活动：鼓励学生进行诗歌创作，可以是以《迷娘（之一）》为灵感，创作类似题材的诗歌，或者自由发挥，创作自己感兴趣的诗歌。

诗歌朗诵比赛：组织学生参加诗歌朗诵比赛，鼓励学生用自己的语言和表达方式来演绎诗歌，提高学生的表达能力和理解力。

诗歌主题研究：让学生选择一个与《迷娘（之一）》相关的主题，进行深入研究和写作，可以是对诗歌背景和文化的研究，也可以是对诗歌情感和主题的研究。

诗歌展览：鼓励学生将自己的诗歌创作或对《迷娘（之一）》的解读以展览的形式展示出来，可以包括文字、图片、音频或视频等多种形式，促进学生之间的交流和分享。内容逻辑关系1.知识与理解：通过学习《迷娘（之一）》，使学生掌握诗歌的基本形式和修辞手法，理解诗歌的意象和深层含义。

2.分析与鉴赏：培养学生对诗歌的分析和鉴赏能力，使学生能够理解和欣赏诗歌的美感。

3.表达与创造：通过诗歌创作和讨论，提高学生的表达能力和创造力，培养学生的审美情感和文化传承意识。课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生的诗歌理解和鉴赏能力，设计了以下课后作业：

1.诗歌解析：请学生选择一篇自己喜欢的诗歌，运用所学的诗歌分析和解读方法，写一篇不少于300字的解析文章。

答案示例：

诗歌：《静夜思》

作者：李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

解析：这首诗通过简洁的语言和明快的节奏，表达了诗人对故乡的思念之情。首句“床前明月光”通过明亮的月光映照在床前，引出了诗人内心的思念。次句“疑是地上霜”以地上霜的景象来形容月光的明亮，增强了月光的视觉效果。第三句“举头望明月”表达了诗人抬头仰望明亮的月亮，寄托了对故乡的思念之情。最后一句“低头思故乡”则以低头沉思的动作，表达了诗人对故乡的深深思念之情。

2.诗歌创作：请学生运用所学的诗歌创作技巧，写一首表达自己情感的诗歌，不少于100字。

答案示例：

思念

夜幕降临，思念如潮涌。

月光洒落，星星点点映心间。

远方的你，是否也能看见？

愿化作一缕清风，守护你的梦。

3.诗歌鉴赏心得：请学生结合自己的生活经验和情感，写一篇关于《迷娘（之一）》的鉴赏心得，不少于200字。

答案示例：

《迷娘（之一）》给我留下了深刻的印象。诗中迷娘的迷茫和追求，让我想到了自己生活中的困惑和追求。迷娘的追求象征着人们对于理想和梦想的渴望，无论遇到多少困难和挫折，都要坚持追求自己的目标。这让我明白，无论生活中遇到什么困难，只要保持坚定的信念，努力追求，就一定能够实现自己的梦想。

4.诗歌主题研究：请学生选择一个与《迷娘（之一）》相关的主题，进行深入研究和写作，可以是对诗歌背景和文化的研究，也可以是对诗歌情感和主题的研究，不少于400字。

答案示例：

《迷娘（之一）》中的追求与迷茫主题引起了我的兴趣。这首诗通过迷娘的形象，表达了人们对于理想和追求的渴望，同时也反映了人们在追求过程中所遇到的迷茫和困扰。诗中的迷娘形象既是一个个体的追求者，也是全