一年级上册心里健康第八课《我就是我》教学设计

一年级上册心里健康第八课《我就是我》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版《心理健康》一年级上册第八课《我就是我》。课程内容围绕帮助学生认识自我、接纳自我展开，具体包括以下几个方面：

1.我有什么特点：通过讨论和分享，让学生了解自己的外貌、性格、兴趣爱好等独特之处。

2.我很高兴自己是这样的：引导学生认识到自己的独特性是值得骄傲的，培养自信心。

3.学会接纳自己：教育学生理解每个人都有自己的优点和不足，学会接受并爱护独一无二的自己。

4.做更好的我：鼓励学生设立小目标，努力成为更好的自己。

教学设计将结合一年级学生的认知特点，采用游戏、故事、讨论等互动形式，旨在营造一个安全、支持的环境，让学生在愉快的氛围中认识自我，培养积极健康的自我形象。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.自我认知：帮助学生认识到自己的独特之处，包括外貌、性格、兴趣爱好等。

2.自我接纳：引导学生理解并接纳自己的优点和不足，培养自信心。

3.社交技能：通过小组讨论和分享，提高学生的表达能力，培养良好的沟通能力。

4.目标设定：教育学生设立小目标，努力成为更好的自己，培养自我管理能力。三、学情分析考虑到这是一年级的学生，他们正处于儿童早期阶段，认知发展正从具体形象思维向逻辑思维过渡。他们在自我认知方面尚处于初步阶段，对自己的特点和能力有一定的了解，但还需要通过成人的引导和教育来进一步深化。

学生在知识方面，对自我认知的概念可能较为模糊，需要通过生活案例和互动活动来具体感受和理解。在能力方面，学生的表达能力和自我管理能力还在发展过程中，需要通过课堂活动来逐步提升。在素质方面，学生具备一定的社交基础，但需要在小组活动中进一步锻炼合作和分享的能力。

在行为习惯方面，一年级学生通常充满好奇心和探索欲，对新鲜事物有较高的兴趣。然而，他们的注意力容易分散，需要教师通过有趣的教具和丰富的活动来吸引他们的注意。对于课程学习，学生的兴趣和参与度会直接影响教学效果，因此，在教学过程中，我将注重营造有趣、互动的学习环境，以提高学生的学习积极性和参与度。四、教学方法与手段教学方法：

1.游戏教学法：通过设计有趣的自我介绍游戏，让学生在游戏中认识和接纳自我。

2.讨论教学法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的特点和优点，培养学生的表达能力和社交技能。

3.目标设定法：引导学生设立小目标，鼓励他们努力成为更好的自己，培养自我管理能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示生动形象的教学内容，吸引学生的注意力，增强课堂教学的趣味性。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动式教学，提高学生的参与度和学习效果。

3.实物教具：使用实物教具帮助学生更直观地了解自我特点，增强学生的感官体验。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：邀请学生分享他们最喜欢的卡通人物，并简要介绍这个人物的特点。

问题提出：引导学生思考为什么他们喜欢这个卡通人物，这个人物有什么特别之处。

目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——认识自我。

2.讲授新课（10分钟）

教学内容：引导学生了解自己的外貌、性格、兴趣爱好等特点，并教育学生接纳自己的优点和不足。

教学方法：采用讲解、举例、互动讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

目的：帮助学生认识到自己的独特之处，培养自信心。

3.巩固练习（10分钟）

练习一：让学生完成一道关于自我介绍的填空题，检查他们对知识点的掌握情况。

练习二：分组进行角色扮演，让学生模拟在不同的场合进行自我介绍。

目的：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

提问一：让学生谈谈他们对自己的认识，以及他们认为自己有哪些优点和不足。

提问二：引导学生思考如何改进自己的不足，成为更好的自己。

目的：通过提问，了解学生对知识的理解和运用情况，引导学生进行自我反思。

5.创新环节（5分钟）

教学内容：邀请学生思考并设定一个小目标，鼓励他们努力实现这个目标。

教学方法：采用讨论、分享等方式，激发学生的创新思维和自我管理能力。

目的：培养学生设立目标的习惯，提高自我管理能力。

6.总结与布置作业（5分钟）

教学内容：对本节课的主要内容进行总结，强调认识自我、接纳自我、设定目标的重要性。

作业布置：让学生完成一篇关于自我认识的短文，要求他们列出自己的优点和不足，并提出改进措施。

目的：巩固所学知识，提高学生的写作能力。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要关注学生的反馈，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保教学效果。同时，要注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的核心素养能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）自我认知相关书籍：如《认识我自己》、《我的特点在哪里》等，帮助学生更深入地了解自己。

（2）心理成长相关视频：如《心理健康公开课》、《自我接纳与成长》等，引导学生学会接纳自己，健康发展。

（3）自我管理方法文章：如《如何设定目标》、《时间管理技巧》等，帮助学生学会设立目标，提高自我管理能力。

2.拓展建议：

（1）让学生在家尝试自我介绍，要求家长参与并给予评价，了解学生对课堂内容的掌握情况。

（2）组织一次班级主题活动，让学生展示自己的特长和优点，培养他们的自信心和表达能力。

（3）邀请心理专家进行讲座，为学生提供更多关于心理健康和自我认知方面的指导。

（4）设立“成长日记”环节，鼓励学生定期记录自己的进步和成长，提高自我观察和反思能力。

（5）开展小组竞赛活动，以小组为单位完成一系列有关自我认知的任务，培养学生的团队合作精神。

（6）结合家庭教育，向家长推荐一些关于心理健康和自我认知的书籍和文章，提高家长的教育理念和方法。

（7）利用课余时间，组织学生参加社会实践活动，如志愿者服务、野外拓展等，培养学生的社会责任感和自我认知能力。

（8）结合课程内容，让学生尝试为自己设定一个短期目标，并监督其完成情况，提高学生的自我管理能力。七、课后作业本节课的课后作业旨在帮助学生巩固所学知识，提高他们的自我认知和表达能力。作业布置应遵循适量、适当的原则，避免给学生造成过重的负担。以下是五个课后作业题型及答案示例：

题型一：填空题

1.我有什么特点：_______、_______、_______。（答案：外貌、性格、兴趣爱好等）

2.我很高兴自己是这样的：_______。（答案：我有很多朋友、我成绩很好等）

题型二：选择题（注意：本节课未涉及选择题，此处仅为示例）

1.我每天都要做_______件事情来照顾自己。（答案：A.三B.四）

2.我会_______自己的优点和不足。（答案：A.改正B.忽视）

题型三：判断题（注意：本节课未涉及判断题，此处仅为示例）

1.我知道自己有很多优点，所以我很自信。（答案：√）

2.我觉得自己没有什么优点，所以我很自卑。（答案：×）

题型四：问答题

1.请谈谈你对自我接纳的理解。（答案：自我接纳是指接受自己的优点和不足，不因自己的缺点而自卑，而是努力改进自己，提高自己的能力。）

2.请列举两个你认为可以让自己变得更好的小目标。（答案：如提高学习成绩、学会一项新技能等）

题型五：实践性作业

1.请在家中对家人进行一次自我介绍，要求突出自己的特点和优点。（答案：略）

2.请为自己设立一个短期目标，并制定实现目标的计划。（答案：如每天阅读半小时、每周锻炼三次等）

在布置课后作业时，教师要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况给予不同的作业要求。同时，要加强对学生作业的反馈和评价，及时了解学生对知识点的掌握情况，为下一节课的教学提供参考。八、板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生抓住重点，提高学习效果。以下是一份针对本节课的板书设计：

①我是独一无二的

-外貌特点

-性格特点

-兴趣爱好

②接纳自己的优点和不足

-优点：列举学生的优点，如“善于沟通”、“乐观积极”等。

-不足：引导学生思考自己的不足，如“做事拖拉”、“容易分心”等。

③设立小目标，做更好的我

-目标设定：引导学生思考并设定一个小目标，如“每天阅读半小时”、“每周锻炼三次”等。

-实现途径：讨论并分享实现目标的方法和策略，如“制定计划”、“持之以恒”等。

板书设计要求简洁明了，重点突出，通过关键词和句子的组合，让学生能够一目了然地了解本节课的主要内容。同时，为了激发学生的学习兴趣，可以在板书中加入一些趣味性的元素，如插入相关的图片、图表或使用不同颜色的粉笔等。例如，在介绍自己的外貌特点时，可以画一个小人的轮廓，并在不同的部位标注学生的特点。在讨论接纳自己的优点和不足时，可以使用笑脸和哭脸的符号来表示。通过这样的设计，板书不仅能够帮助学生理解和记忆知识点，还能够增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入游戏教学法，通过设计有趣的自我介绍游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.采用小组讨论法，组织学生进行小组讨论，分享彼此的特点和优点，培养他们的表达能力和社交技能。

3.设定小目标，鼓励学生努力成为更好的自己，培养自我管理能力。

（二）存在主要问题

1.在导入环节，学生的注意力容易分散，需要进一步改进情境创设和问题提出的方式，提高他们的学习兴趣。

2.在讲授新课时，部分学生对自我认知的概念理解不够深入，需要通过更多的例子和互动讨论，帮助他们更好地理解和掌握知识。

3.在课堂提问环节，学生的回答有时过于简单，需要进一步引导他们深入思考，提高他们的思考和表达能力。

（三）改进措施

1.在导入环节，可以尝试使用更多有趣的图片、动画等视觉元素，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.在讲授新课时，可以通过更多的例子和互动讨论，帮助学生更好地理解和掌握知识，如通过角色扮演、小组讨论等方式。

3.在课堂提问环节，可以尝试提出更多开放性的问题，引导学生深入思考，提高他们的思考和表达能力。课堂1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对自我认知的理解和掌握情况，及时解答学生的疑问。

-观察学生在小组讨论中的参与度和表现，评估他们的社交技能和表达能力。

-测试学生对自我接纳和目标设定的