人教版三上第六单元第7课时 解决问题（1） 教学设计

人教版三上第六单元第7课时解决问题（1）教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版三上第六单元第7课时——解决问题（1）教学设计

2.教学年级和班级：小学三年级某班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过解决实际问题，培养学生的数学思维能力、数据分析能力和逻辑推理能力。学生能够运用所学的数学知识，解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。同时，通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了加减法、基本几何知识以及一些简单的数据处理能力。他们能够理解数学问题，并运用简单的数学知识解决一些生活中的问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对解决实际问题的数学课程比较感兴趣，他们喜欢通过动手操作和实际例子来学习数学。大部分学生的学习能力较强，善于思考和分析问题。在学习风格上，个别学生更喜欢独立思考，而有的学生则更善于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在解决问题的过程中，学生可能会遇到一些复杂的数学问题，难以找到解决方法。他们可能对于如何将实际问题转化为数学模型感到困惑，并且在进行逻辑推理和数据分析时可能出现错误。此外，学生在团队合作中可能面临沟通不畅、意见分歧等问题，挑战他们的问题解决能力和团队合作能力。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备、白板、黑板、粉笔、教具（如小卡片、玩具等）。

2.课程平台：人教版三年级数学教材、教学课件、作业练习册。

3.信息化资源：教学视频、在线数学问题解决工具、相关数学游戏。

4.教学手段：小组讨论、合作解决问题、实际操作演示、讲解与引导、互动提问。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一个实际问题情境，如购物时如何计算总价和找零。

提出问题：让学生思考并回答，如何解决这个问题，需要用到哪些数学知识。

目的：激发学生的学习兴趣，引起学生的思考，为新知识的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解解决问题的方法和步骤，如如何将实际问题转化为数学模型，如何进行计算和分析。

目的：确保学生理解和掌握新知识，学会解决问题的基本方法。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出一些实际问题，让学生独立解决，并在小组内进行讨论和交流。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，培养学生的实际应用能力。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对新课内容，提问学生，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

目的：通过师生互动，及时发现和解决学生在学习中遇到的问题。

5.创新环节（5分钟）

教师提出一个稍复杂的问题，让学生分组讨论和解决，鼓励学生发挥创造力和创新精神。

目的：培养学生的创新思维和问题解决能力，提高学生的核心素养。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学知识和解决问题的方法，让学生反思自己在学习过程中的优点和不足。

目的：帮助学生巩固知识，提高学生的自我认知和反思能力。

总计：45分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应和参与程度，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保教学效果。同时，教师要鼓励学生积极参与，发挥他们的主观能动性，培养他们的自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学故事：教师可以给学生介绍一些与数学问题解决相关的数学故事，如《小数学家的大问题》等，让学生了解数学问题解决在实际生活中的应用。

（2）数学游戏：教师可以引导学生玩一些与数学问题解决相关的游戏，如“数学接龙”、“算术接力”等，让学生在游戏中提高数学问题解决能力。

（3）实际问题案例：教师可以给学生提供一些实际问题案例，让学生尝试解决，如购物时的折扣问题、路线规划问题等。

2.拓展建议：

（1）课后作业：教师可以布置一些与本节课内容相关的课后作业，让学生巩固所学知识，提高问题解决能力。

（2）小组研究项目：教师可以组织学生进行小组研究项目，让学生选取一个实际问题，进行深入研究和解决，培养学生的研究能力和问题解决能力。

（3）数学竞赛：教师可以鼓励学生参加一些数学竞赛，如“数学奥林匹克”、“青少年数学竞赛”等，提高学生的数学问题解决能力。

教学资源拓展是为了让学生在学习的过程中能够更好地理解和掌握所学知识，提高问题解决能力。教师应该根据学生的实际情况和兴趣，选择合适的拓展资源，并提出具体的拓展建议，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了如何解决实际问题，掌握了将实际问题转化为数学模型的方法，以及如何进行计算和分析。通过本节课的学习，我们提高了数学思维能力、数据分析能力和逻辑推理能力。同时，在小组合作、讨论交流的过程中，我们培养了团队合作意识和沟通表达能力。

2.当堂检测：

（1）请同学们运用本节课所学知识，解决以下实际问题：

a.妈妈去超市买了2件衣服和3斤水果，一共花费了80元。一件衣服的价格是25元，请问妈妈买的水果每斤多少钱？

b.小明从家到学校需要步行15分钟，他以每分钟80米的速度前进。请问小明家到学校的距离是多少？

（2）小组讨论：

请同学们分组讨论，分享你们在解决实际问题过程中的心得体会，以及遇到的困难和挑战，互相学习和借鉴。

（3）自我评价：

请同学们根据本节课的学习内容，对自己的学习效果进行自我评价，看看自己在解决问题、团队合作等方面的表现，找出不足之处，以便在今后的学习中加以改进。

通过课堂小结和当堂检测，帮助学生巩固所学知识，提高问题解决能力。同时，教师可以根据学生的检测结果和讨论情况，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入生活情境，让学生在解决实际问题的过程中，自然而然地理解和掌握数学知识，提高学生的应用能力。

2.小组合作：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力，同时提高课堂互动性，增加学生的参与度。

3.问题导向：以问题为导向，引导学生主动思考和探究，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在小组讨论和互动提问环节，时间安排可能不够合理，导致某些环节过于拖延，影响课程的顺利进行。

2.学生差异：班级内学生数学基础和能力存在差异，教学中难以满足所有学生的需求，部分学生可能跟不上教学进度。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂提问和课后作业进行评价，可能无法全面反映学生的学习情况，特别是问题解决能力和团队合作能力。

（三）改进措施

1.优化时间安排：对课堂时间进行合理分配，确保每个环节都有足够的时间进行，同时加强时间管理，避免拖延。

2.个性化教学：针对学生差异，采取个性化教学策略，如设置不同难度的题目，提供额外的辅导，以满足不同学生的学习需求。

3.多元化评价方式：增加多元化的评价方式，如小组讨论评价、同伴评价等，全面反映学生的学习情况，特别是问题解决能力和团队合作能力。课后作业本节课我们学习了如何解决实际问题，下面请同学们完成以下作业，巩固所学知识。

1.小明有20元钱，他想买一本故事书和一幅画。故事书的价格是8元，画的价格是5元。请问小明还有多少钱？

答案：小明买了一本故事书和一幅画，总共花费8+5=13元。所以小明还有20-13=7元。

2.小华有一些糖果，他给了小明一半的糖果，自己还剩下10颗糖果。请问小华原来有多少颗糖果？

答案：小华给了小明一半的糖果，所以自己还剩下同样的数量。设小华原来有的糖果数为x，则x/2=10。解方程得x=20。所以小华原来有20颗糖果。

3.妈妈买了3千克苹果和2千克香蕉。苹果的价格是每千克5元，香蕉的价格是每千克3元。妈妈总共花费了22元。请问苹果和香蕉各买了多少千克？

答案：设苹果买了x千克，香蕉买了y千克。根据题意，可以列出方程组：

x+y=3

5x+3y=22

解方程组得x=2，y=1。所以妈妈买了2千克苹果和1千克香蕉。

4.小刚每天步行去上学，他从家到学校的距离是1000米。如果他每分钟走80米，请问他需要多少分钟才能到学校？

答案：小刚从家到学校的距离是1000米，他每分钟走80