人教版小学数学三年级下册6.《年月日》 教学设计

人教版小学数学三年级下册6.《年月日》教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学数学三年级下册《年月日》

2.教学年级和班级：小学三年级一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.逻辑推理：通过学习年月日的关系，让学生能够运用逻辑推理的能力，理解年和月日的先后顺序，以及每个月的天数。

2.数据分析：培养学生从日常生活中的日期和时间信息中提取有用数据，并进行简单的数据分析。

3.空间观念：通过观察日历，培养学生的空间观念，理解年月日的空间排列和时间顺序。

4.数学语言：培养学生运用数学语言描述年月日的关系，提高数学表达能力。

5.问题解决：培养学生运用年月日的知识解决实际生活中的问题，如日期推算、时间规划等。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解年、月、日的概念及其关系。

（2）掌握各个月份的天数，以及闰年与平年的区别。

（3）能够运用年月日的知识解决实际问题，如日期推算、时间规划等。

2.教学难点：

（1）闰年与平年的判断：学生容易混淆闰年和平年，难以及时判断一个年份是闰年还是平年。

（2）月份天数的理解：学生对一些特殊月份的天数（如2月）理解不清，导致在实际应用中出错。

（3）日期推算：学生难以掌握日期的推算方法，如从一个日期推算到另一个日期，或者计算两个日期之间的间隔天数。

（4）时间规划：学生难以将年月日的知识应用于实际生活中的时间规划，如制定时间表、安排活动等。

针对以上难点，教师应在教学过程中采取有针对性的教学方法，如通过实例讲解、互动提问、练习巩固等方式，帮助学生突破难点，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合互动讨论，教师清晰讲解年月日的概念和关系，引导学生通过小组合作探讨闰年与平年的判断方法，以及月份天数的规律。

2.设计具体教学活动：

a.学生通过观察日历，进行日期推算练习，巩固对年月日的理解。

b.开展“时间规划师”活动，让学生运用所学知识，为学校的某个活动设计时间表。

3.利用多媒体教学，如PPT展示闰年与平年的实例，以及月份天数的动画解释，增强学生的直观理解。同时，使用在线日历工具，让学生实时查看和操作，加深对日期推算的掌握。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一张生日蛋糕的图片，引导学生思考：如何确定一个人的生日是几月几日？引发学生对年月日的兴趣。

问题提出：为什么一年有12个月？每个月的天数一样吗？引导学生思考并回答，导入新课《年月日》。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解年、月、日的概念及其关系，强调每个月份的天数，以及闰年与平年的区别。

互动提问：教师提问学生关于年月日的知识，如：一年有多少个月？2月有几天？引导学生积极参与，巩固所学知识。

实例展示：教师通过PPT展示闰年与平年的实例，让学生直观地理解闰年与平年的判断方法。

3.巩固练习（10分钟）

小组合作：学生分组进行日期推算练习，如从一个日期推算到另一个日期，或者计算两个日期之间的间隔天数。

讨论交流：学生相互讨论，分享自己在练习中的心得体会，互相帮助，共同提高。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，如：闰年和平年的区别是什么？每个月的天数一样吗？引导学生回顾所学知识。

5.创新环节（5分钟）

时间规划师：学生运用所学知识，为学校的某个活动设计时间表。教师引导学生思考，如何合理安排时间，提高时间利用效率。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调年月日的关系及其应用。

核心素养拓展：引导学生思考，如何将年月日的知识应用于实际生活中的时间规划，提高自己的生活品质。

7.课后作业（课后自主完成）

学生根据所学知识，完成课后练习，巩固对年月日的理解和掌握。

总计用时：45分钟。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）多媒体课件：教师可使用多媒体课件，通过动画、图片等形式，直观地展示年月日的关系，增强学生的理解。

（2）在线日历工具：学生可以利用在线日历工具，查询任意日期，进行日期推算练习，提高实际操作能力。

（3）闰年与平年的实例：教师可提供一些闰年与平年的实例，让学生通过观察和分析，加深对闰年与平年的理解。

（4）时间规划案例：教师可提供一些时间规划的案例，让学生学习如何合理安排时间，提高时间利用效率。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课余时间，观察生活中的日期和时间信息，尝试运用年月日的知识进行分析，提高自己的数据分析能力。

（2）学生可以尝试制作自己的日历，标注重要事件，进行时间管理，提高自己的生活品质。

（3）学生可以查找有关年月日的科普文章，深入了解年月日的起源和发展，提高自己的科学素养。

（4）学生可以尝试与他人分享自己在时间规划方面的经验和方法，提高自己的沟通和协作能力。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进。以下是我对本次《年月日》教学的反思和改进计划。

首先，我觉得本次教学中，我能够通过情境创设和问题提出，成功地激发了学生的学习兴趣。在导入环节，我展示了一张生日蛋糕的图片，并提出问题：“如何确定一个人的生日是几月几日？”这引起了学生的思考，使他们积极参与到课堂中来。我觉得这是一个成功的教学起点，因为在学生的内心种下了疑问的种子，使他们渴望去了解和掌握年月日的知识。

然而，在讲授新课时，我发现自己在闰年与平年的讲解上略显复杂，导致部分学生理解起来有些困难。我在课堂上用PPT展示了闰年与平年的实例，但是由于讲解不够清晰，有些学生对于如何判断闰年和平年仍然感到困惑。针对这一点，我计划在未来的教学中，用更简单明了的方式解释闰年与平年的判断方法，比如通过实际年份的例子，让学生直观地感受到闰年与平年的不同。

此外，在巩固练习环节，我组织学生进行了日期推算练习。我发现学生在推算两个日期之间的间隔天数时，有些学生出现了错误。这让我意识到我在课堂上的讲解可能没有让学生完全理解。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，多给学生一些实际操作的机会，让他们通过实践来加深对日期推算的理解。

在课堂提问环节，我发现学生对于年月日的知识掌握得比较好，他们能够回答出我提出的问题。这让我感到欣慰，因为这意味着我的教学是有效的。

在创新环节，我让学生为学校的某个活动设计时间表，这个活动让学生运用所学知识解决实际问题，提高了他们的实践能力。我觉得这是一个很好的教学实践，未来我将继续开展类似的活动，让学生在实践中学习，提高他们的知识运用能力。

在总结与拓展环节，我引导学生思考如何将年月日的知识应用于实际生活中的时间规划，提高他们的生活品质。我希望通过这样的教学，让学生明白学习数学的意义，激发他们学习数学的兴趣。典型例题讲解本节课我们学习了年月日的知识，现在来做一些典型例题，帮助大家巩固所学内容。

例题1：判断2020年是闰年还是平年？

解答：2020÷4=505，没有余数，所以2020年是闰年。

例题2：一个年份是闰年，那么这一年有多少天？

解答：闰年有366天，比平年多一天。

例题3：3月31日再过两天是几月几日？

解答：3月31日再过两天是4月2日。

例题4：5月1日再过10天是几月几日？

解答：5月1日再过10天是5月11日。

例题5：一个年份的2月有29天，这个年份是闰年还是平年？

解答：这个年份是闰年，因为只有闰年的2月有29天。

在今后的学习和生活中，我们要学会运用所学知识，解决实际问题。比如，我们可以利用年月日的知识，合理安排时间，提高时间利用效率。我们还可以将年月日的知识应用于事件planning，比如为学校的某个活动设计时间表，或者为个人的学习计划制定时间表。这些都是年月日知识在实际生活中的应用，希望大家都能够学以致用，发挥所学知识的价值。板书设计1.设计原则：

①清晰明了：板书内容应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

②结构合理：板书应有序排列，逻辑清晰，体现教学内容的层次感。

③艺术性与趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.板书内容：

①年月日的概念：板书上应包括“年”、“月”、“日”三个关键词，并用简洁的语言概括它们的关系。

②闰年与平年的判断：用图示或简单公式标明闰年与平年的判断方法，让学生一目了然。

③日期推算：用实例展示日期推算的方法，如“从一个日期推算到另一个日期”和“计算两个日期之间的间隔天数”。

3.设计元素：

①颜色：使用彩色粉笔，突出重点内容，增加板书的吸引力。

②图形：适当使用图