《 脆弱的平衡》 教学设计中职语文外研版拓展模块

《脆弱的平衡》教学设计中职语文外研版拓展模块课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《脆弱的平衡》是职语文外研版拓展模块的一篇课文。本课主要讲述了人类与自然环境之间的微妙平衡，以及人类活动对环境的影响。课文内容深入浅出，通过具体案例引导学生思考人与自然的关系，提高环保意识。本课旨在培养学生的阅读理解能力，扩展学生的知识视野，激发学生关爱环境、保护地球的意识。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文素养，通过阅读和分析《脆弱的平衡》，使学生提高文本阅读和理解能力。同时，通过课文内容的学习，提升学生的环保意识和社会责任感，引导学生思考人类活动对环境的影响，以及我们应该如何保护地球。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

中职学生已经具备一定的语文阅读和理解能力，对环境问题有基本的认识。通过之前的课程学习，学生已经掌握了相关的阅读技巧和方法，能够独立阅读并理解课文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对现实生活中的问题比较感兴趣，特别是与环境保护相关的话题。他们的阅读能力、思考能力和表达能力较强，喜欢通过案例分析和小组讨论来学习。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习本课时，学生可能对一些专业术语和环境问题感到困惑。此外，学生可能对如何将课文内容与实际生活相结合感到挑战，难以提出有针对性的解决方案。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，提供必要的支持和引导，帮助他们克服困难，提高课堂学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《脆弱的平衡》这篇课文的学习资料，以便于学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：收集与课文内容相关的环境问题图片、图表和视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：根据教学需要，准备相关的实验器材，如地球仪、生态环境模型等，以便于学生直观地了解环境问题。

4.教室布置：将教室布置成分组讨论区和实验操作台，便于学生进行小组讨论和实验操作，促进学生的积极参与和合作精神。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《脆弱的平衡》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人与自然环境的平衡是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于环境问题的图片或视频片段，让学生初步感受环境问题的魅力或特点。

简短介绍人与自然环境平衡的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《脆弱的平衡》的主要观点和论述。

过程：

指导学生阅读课文，理解课文的主要观点和论述。

让学生分享对课文内容的理解和感悟，促进学生的思考和交流。

3.案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人与自然环境平衡的特性和重要性。

过程：

选择几个与环境问题相关的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解环境问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文中的观点解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与环境问题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人与自然环境平衡的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人与自然环境平衡的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人与自然环境平衡的基本概念、案例分析等。

强调人与自然环境平衡在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的观点。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人与自然环境平衡的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解人与自然环境平衡的基本概念和重要性，认识到保护环境就是保护我们自己。

2.掌握课文《脆弱的平衡》的主要观点和论述，能够概述人类活动对环境的影响以及环境问题的多样性。

3.能够运用课文中的观点分析实际环境问题，并提出合理的解决方案，培养解决问题的能力。

4.提高团队合作和表达能力，学会与他人合作共同探讨问题，并能够清晰地表达自己的观点。

5.增强环保意识，更加关注环境问题，积极参与环保活动，为保护地球贡献自己的力量。

具体到每个知识点，学生将能够：

1.描述人与自然环境平衡的概念，解释人类活动对环境的影响，如工业污染、森林砍伐等。

2.分析课文中的案例，了解环境问题的多样性，如全球变暖、水资源短缺等，并能够提出相应的解决方案。

3.思考人与自然环境平衡的实际应用，如在日常生活中采取节能减排措施，参与植树造林活动等。

4.撰写一篇关于人与自然环境平衡的短文或报告，能够清晰地表达自己的观点，并提出合理的解决方案。七、反思改进措施教学特色创新：

1.结合多媒体资源，激发学生兴趣：通过引入与环境问题相关的图片、图表和视频等多媒体资源，让学生更加直观地了解环境问题的现状和影响，激发他们的学习兴趣和探索欲望。

2.案例分析与小组讨论相结合：通过具体的案例分析，让学生深入了解人与自然环境平衡的特性和重要性。同时，通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力，促进他们的思考和交流。

存在主要问题：

1.学生对环境问题的认知有限：由于学生的知识背景和经验不同，他们对环境问题的认知程度可能存在差异。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供不同的学习资源和支持，帮助他们更好地理解和认识环境问题。

2.学生表达能力不足：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生可能存在表达能力不足的问题。针对这一点，需要加强对学生的引导和培训，提供更多的机会和平台，鼓励他们表达自己的观点和想法。

改进措施：

1.针对学生对环境问题的认知有限，可以增加更多的实例和案例，让学生通过观察和分析，更深入地了解环境问题的实际情况。同时，可以组织学生参加环保活动或参观环保设施，亲身体验环境问题的现实影响，提高他们的环保意识。

2.针对学生表达能力不足的问题，可以提前对学生进行培训和指导，提供一些表达观点的技巧和策略。在小组讨论和课堂展示环节，可以设置一些简单的问题和话题，让学生逐步提高表达能力。此外，可以鼓励学生参加一些演讲和辩论比赛，锻炼他们