人体的激素调节（人体的排泄）拓展课教学设计

人体的激素调节（人体的排泄）拓展课教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容以人教版《生物学》八年级下册第五章“人体的激素调节”为主题，重点讲解人体排泄的途径和意义。通过本节课的学习，学生应掌握以下知识点：

1.了解人体排泄的概念、途径及重要性；

2.掌握排泄系统的主要器官及其功能；

3.理解激素对人体生命活动的调节作用；

4.能够分析生活中与排泄相关的实际问题，提出解决策略。

教学内容分为两部分：

第一部分：人体排泄的基本概念和途径

1.排泄的定义与意义

2.排泄的途径：呼吸系统、泌尿系统和皮肤

3.排泄与排遗的区别

第二部分：激素对人体排泄的调节作用

1.激素的概念与作用

2.激素对人体排泄的调节机制

3.举例说明激素失调导致的排泄异常病症及治疗方法

在教学过程中，结合学生的实际情况，以生动案例和实际问题引导学生深入思考，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。通过观察、讨论、实验等多种教学方法，帮助学生全面掌握排泄系统的知识，培养学生的生物学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.生命观念：使学生建立人体排泄的基本概念，理解排泄对维持人体内环境稳定的重要性，形成生命观念。

2.科学思维：通过分析实际问题，培养学生运用生物学知识进行科学推理和解决问题的能力。

3.科学探究：引导学生观察、讨论和实验，培养学生主动探究和团队合作的精神。

4.社会责任：培养学生关注人体健康，提高自我保健意识，树立人与自然和谐相处的观念。重点难点及解决办法重点：

1.人体排泄的基本概念和途径

2.激素对人体排泄的调节作用

难点：

1.人体排泄的意义和重要性

2.激素对人体排泄的调节机制

解决办法：

1.针对重点内容，通过多媒体展示、实物模型演示等方式，直观地向学生展示排泄的途径和过程，增强学生的空间观念和直观感知。

2.对于难点内容，可以通过设计实验、案例分析等方式，引导学生深入理解激素对人体排泄的调节作用，从而突破难点。

突破策略：

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生关注生活中的排泄问题，激发学生思考和探究的兴趣，提高学生运用知识解决问题的能力。

2.利用小组讨论、合作学习等方式，鼓励学生主动参与课堂，培养学生的团队合作精神和科学思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、实物模型、实验室设备、投影仪等。

2.课程平台：人教版《生物学》教材、教学课件、相关视频资料等。

3.信息化资源：互联网、生物学教育网站、学术期刊等。

4.教学手段：讲授法、问题驱动法、案例分析法、实验法、小组讨论法、合作学习法等。

四、教学资源教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体排泄的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是排泄吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人体排泄的图片或视频片段，让学生初步感受排泄的重要性。

简短介绍人体排泄的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人体排泄基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人体排泄的基本概念、排泄途径和意义。

过程：

讲解排泄的定义，包括其主要排泄途径和功能。

详细介绍排泄系统的组成器官及其功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人体排泄案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解排泄的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的排泄案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解排泄的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论人体排泄的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人体排泄相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人体排泄的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人体排泄的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人体排泄的基本概念、排泄途径、案例分析等。

强调人体排泄在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人体排泄的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《人体生理学》教材：提供更深入的人体生理学知识，帮助学生了解人体排泄的详细机制。

《生物化学》教材：介绍人体排泄过程中涉及到的生物化学反应，帮助学生了解排泄的分子层面机制。

《环境科学》教材：让学生了解排泄物对环境的影响，以及如何通过科学方法减少对环境的污染。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

研究不同动物的排泄系统：让学生通过查阅资料或进行观察实验，了解不同动物的排泄系统特点和适应性。

人体排泄与健康：让学生探究人体排泄与健康之间的关系，例如研究便秘、腹泻等排泄异常病症的原因和预防方法。

人体排泄与生活方式：研究不同的饮食习惯和生活方式对人体排泄的影响，例如研究素食主义者和肉食主义者排泄物的差异。

人体排泄与运动：探究运动对人体排泄的影响，例如研究运动对肠道蠕动和排泄的作用。

人体排泄与药物：了解药物对人体排泄的影响，例如研究某些药物是否会改变人体的排泄习惯。重点题型整理1.填空题：

（1）人体排泄的主要途径有____、____和____。

答案：呼吸系统、泌尿系统和皮肤。

（2）激素是一种____，它通过____对人体排泄进行调节。

答案：化学信使、血液传输。

2.判断题：

（1）人体排泄对于维持内环境稳定起着重要作用，因此排泄异常会导致身体不适。（对/错）

答案：对。

（2）所有的排泄物都会通过泌尿系统排出体外。（对/错）

答案：错。

3.简答题：

（1）请简述人体排泄的意义和重要性。

答案：人体排泄能排出代谢废物，维持内环境的稳定，保持人体健康。

（2）请解释激素对人体排泄的调节作用。

答案：激素通过血液传输到达靶器官，促使靶器官发生变化，从而调节人体排泄。

4.案例分析题：

某同学近期出现了便秘症状，粪便在肠道内停留时间过长，可能导致____。

答案：肠道内毒素吸收过多，影响身体健康。

5.应用题：

某药品说明书上写着：“本药品可能会影响肾脏功能，患有肾脏疾病的人请谨慎使用。”请分析该药品对排泄的影响。

答案：该药品可能会影响肾脏的正常排泄功能，导致排泄异常。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，在布置关于人体排泄的课后作业时，教师可以要求学生撰写短文或报告，阐述对人体排泄的理解和看法。教师在批改作业时，不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注学生的思考过程、表达能力和创造力。在点评作业时，教师可以给予学生积极的反馈和鼓励，指出学生的优点和不足，并提出改进的建议。同时，教师还可以提出一些拓展性的问题，激发学生的思考和探究欲望，促使学生继续深入学习。

3.综合评价：

4.学生自