七年级地理上册 3.3 降水和降水的分布教案2 （新版）新人教版

七年级地理上册3.3降水和降水的分布教案2（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版七年级地理上册第三单元《气候》中的第三课时，主要内容为降水和降水的分布。教学目标是使学生掌握降水的概念、形成原因和主要类型，了解降水的分布规律及其对人类活动的影响。

具体内容包括：

1.降水的基本概念：降水是指从云层中降落到地面的水滴或冰晶，包括雨、雪、冰雹等。

2.降水的形成原因：降水形成需要水蒸气的凝结和凝结核，以及足够的上升气流。

3.降水的主要类型：按照形成原因和特点，降水可分为对流雨、地形雨和锋面雨。

4.降水的分布规律：降水分布受到纬度、海陆位置、地形等因素的影响，表现为赤道多雨、两极少雨，沿海多雨、内陆少雨，山地迎风坡多雨、背风坡少雨。

5.降水对人类活动的影响：降水对农业、水资源、交通、城市建设等方面有重要影响，人类活动也影响着降水分布和降水量。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.地理观测能力：通过观察降水现象，使学生培养对地理环境的观察能力，提高对降水的认识。

2.地理分析能力：使学生掌握降水形成的原因和类型，培养学生分析地理问题的能力。

3.地理综合思维：使学生了解降水分布规律及其对人类活动的影响，培养学生从多角度思考问题的综合思维能力。

4.地理实践与应用能力：通过学习降水知识，使学生了解降水对人类活动的影响，提高学生在实际生活中运用地理知识解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-降水的基本概念：使学生掌握降水的定义和特点，理解降水是大气中的水蒸气凝结后降落到地面的现象。

-降水形成的原因：重点讲解水蒸气凝结和凝结核的作用，以及上升气流对降水形成的重要性。

-降水类型及其形成条件：通过对对流雨、地形雨和锋面雨的讲解，使学生了解不同类型降水的形成过程和特点。

-降水分布规律：强调纬度、海陆位置和地形等因素对降水分布的影响，让学生理解全球降水的分布规律。

-降水对人类活动的影响：通过实例说明降水对农业、水资源、交通和城市建设等方面的影响，让学生了解降水与人类活动的关系。

2.教学难点

-降水形成的原因：学生可能难以理解水蒸气凝结和凝结核的概念，以及上升气流对降水形成的作用。

-降水类型的判断：学生可能难以区分对流雨、地形雨和锋面雨的特点和形成条件。

-降水分布规律的理解：学生可能难以掌握纬度、海陆位置和地形等因素对降水分布的影响，难以理解全球降水的分布规律。

-降水对人类活动的影响：学生可能难以将降水知识与实际人类活动联系起来，理解降水对人类活动的影响。

针对以上难点，教师可以通过生动形象的讲解、示意图示、案例分析等方式，帮助学生理解和突破难点。同时，通过互动讨论、小组合作等教学方法，激发学生的兴趣和参与度，提高学生对降水知识的理解和应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级地理上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与降水相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如降水的形成过程示意图、全球降水分布图等，以直观展示降水的特点和分布规律。

3.实验器材：准备一些简单的实验器材，如水槽、冰块、热水等，以便于进行降水形成原因的实验演示，增强学生对降水形成过程的理解。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区，以便于学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室内桌椅的摆放整齐，便于学生集中注意力听讲和参与活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一段关于极端天气现象的视频，如暴雨洪涝或干旱，引发学生对降水现象的关注和兴趣。

-教师提出问题：“你们对降水有什么了解？降水对我们的生活有什么影响？”鼓励学生积极思考和分享自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍降水的定义和特点，强调降水是大气中的水蒸气凝结后降落到地面的现象。

-教师讲解降水形成的原因，包括水蒸气凝结、凝结核和上升气流的作用。

-教师介绍不同类型的降水，如对流雨、地形雨和锋面雨，并通过示意图示进行展示和解释。

3.巩固练习（5分钟）

-教师提出一些关于降水类型和分布的问题，让学生进行小组讨论和解答。

-教师选取几个学生的回答进行点评和讲解，确保学生对降水知识的理解和掌握。

4.课堂提问和师生互动环节（10分钟）

-教师针对降水对人类活动的影响，提出一些实际问题，如：“降水对农业有什么影响？如何解决干旱问题？”鼓励学生思考和提出自己的观点。

-教师引导学生进行小组讨论，分享彼此的思考和解决方案。

-教师选取几个学生进行回答，并进行点评和讲解，引导学生深入理解降水对人类活动的影响。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的降水知识进行简要总结，强调重点内容。

-教师提出一些与降水相关的实际问题，鼓励学生在课后进行深入研究和探索，拓展自己的地理知识。

总用时：40分钟

教学过程设计中，教师通过导入环节激发学生的兴趣，讲授新课环节确保学生理解和掌握降水知识，巩固练习环节巩固学生对新知识的理解，课堂提问和师生互动环节促进学生的思考和参与，总结与拓展环节强调重点内容并鼓励学生的课后探索。教学过程中注重师生互动和创新，符合实际学情，突出重难点，培养学生的地理核心素养能力。学生学习效果1.降水概念的理解：学生能够准确地描述降水的定义和特点，理解降水是大气中的水蒸气凝结后降落到地面的现象。

2.降水形成原因的掌握：学生能够理解水蒸气凝结、凝结核和上升气流是降水形成的原因，并能够解释不同类型降水的形成过程。

3.降水分布规律的认知：学生能够了解纬度、海陆位置和地形等因素对降水分布的影响，掌握全球降水的分布规律。

4.降水对人类活动的影响的应用：学生能够理解降水对农业、水资源、交通和城市建设等方面的影响，并能够举例说明降水与人类活动的关系。

5.地理观测和分析能力的培养：通过观察降水现象和分析降水数据，学生能够培养对地理环境的观察能力和分析能力。

6.地理综合思维的培养：学生能够将降水知识与其他地理知识相结合，从多角度思考和分析地理问题。

7.地理实践与应用能力的提升：通过学习降水知识，学生能够了解降水对人类活动的影响，提高学生在实际生活中运用地理知识解决问题的能力。

8.学习兴趣和主动性的激发：通过引入实例和实际问题，学生能够激发对地理学科的兴趣，主动参与课堂讨论和实践活动。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结降水的定义、形成原因、分布规律以及对人类活动的影响。

-学生分享自己的学习收获和理解，强调重点知识点，解答学生的疑问。

-教师强调降水知识在实际生活中的应用，鼓励学生关注天气变化，理解降水对生活的影响。

2.当堂检测

-教师设计一份当堂检测题，包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的主要知识点。

-学生在课堂上完成检测题，教师及时批改并给予反馈。

-教师针对学生的答题情况，进行讲解和解答，巩固学生对降水知识的理解和掌握。

3.课后作业布置

-教师布置一道与降水相关的课后作业，如调查当地降水情况或分析某种降水类型的形成原因。

-学生完成作业，巩固对降水知识的理解，培养学生的实践能力。板书设计①降水的概念：在黑板上写下“降水”二字，旁边配以形象的雨滴或雪花图案，让学生一目了然地理解降水的含义。

②降水形成原因：用简洁的文字和图示，板书降水形成的三个条件：水蒸气凝结、凝结核和上升气流。同时，可以用不同颜色标注每个条件的重点词汇，如“水蒸气”、“凝结核”等，增强学生的记忆。

③降水类型及其形成条件：用列表的形式，板书对流雨、地形雨和锋面雨的定义和形成条件。可以使用符号或图标来区分不同类型的降水，如圆形代表对流雨，三角形代表地形雨，矩形代表锋面雨，使板书更具趣味性和艺术性。

④降水分布规律：以世界地图为背景，用不同颜色标注降水丰富的地区和降水稀少的地区，直观地展示降水分布规律。同时，可以板书纬度、海陆位置和地形等因素对降水分布的影响，帮助学生理解记忆。

⑤降水对人类活动的影响：用关键词的形式，板书降水对农业、水资源、交通和城市建设等方面的影响。可以使用图标或插图来表示不同方面的影响，如农业用滴水图案，水资源用河流图案等，使板书更具趣味性和艺术性。

2.艺术性和趣味性

-采用彩色粉笔和图标，使板书设计色彩丰富、直观生动，吸引学生的注意力。

-在板书中加入有趣的图案、符号或插图，如雨滴、雪花、小鱼等，使板书更具趣味性，激发学生的学习兴趣。

-设计一些互动环节，如让学生参与板书设计，选择自己喜欢的图案或颜色，使学生在课堂上更加积极主动。典型例题讲解1.例题一：降水类型的判断

题目：根据以下描述，判断降水类型是什么？

答案：根据描述，这种降水类型是地形雨。

2.例题二：降水分布规律的理解

题目：解释为什么赤道地区降水多，两极地区降水少？

答案：赤道地区降水多是因为该地区太阳辐射强烈，水蒸气含量高，对流雨较多；两极地区降水少是因为该地区气温低，水蒸气含量低，降水较少。

3.例题三：降水对农业的影响

题目：描述降水对农业的影响。

答案：降水对农业有重要影响，适量的降水有利于农作物的生长，但过多的降水可能导致农田积水、作物受害。

4.例题四：降水对交通的影响

题目：解释为什么降水对交通有影响？

答案：降水对交通有影响，因为降水天气可能导致道路湿滑、能见度降低，增加交通事故的风险。

5.例题五：降水对城市建设和生活的影响

题目：描述降水对城市建设和生活的影响。

答案：降水对城市建设和生活有重要影响，适量的降水有利于城市绿化、清洁空气，但过多的降水可能导致城市内涝、交通瘫痪和生活设施受到影响。教学反思与改进本节课的降水和降水的分布教学活动，我在教学过程中进行了反思和改进，以期提高教学效果。

首先，我注意到学生在学习降水形成原因时，对水蒸气凝结和凝结核的概念理解较困难。为了更好地帮助学生理解这些概念，我计划在未来的教学中增加更多的实例和实验，以直观地展示降水形成的过程。

其次，我发现学生在学习降水分布规律时，对纬度、海陆位置和地形等因素对降水分布的影响理解不够深入。为了加深学生对这一知识点的理解，我计划在未来的教学中增加更多的案例分析，让学生通过实际例子来理解这些因素对降水分布的影