《吨的认识 》（教学设计）-2024-2025学年人教版三年级数学上册

《吨的认识》（教学设计）-2024-2025学年人教版三年级数学上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《吨的认识》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕人教版三年级数学上册《吨的认识》这一主题展开，通过讲解吨的概念、吨与其他质量单位的关系以及实际应用，帮助学生建立质量单位吨的直观认识，提高学生解决实际问题的能力。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，旨在帮助学生掌握质量单位吨的基本知识。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：量感、符号意识、应用意识。通过学习吨的概念，加深学生对质量单位量感的理解，提高对大质量单位吨的感知能力；运用数学符号表示吨与其他质量单位的关系，培养学生的符号意识；结合生活实际情境，激发学生运用吨解决实际问题的兴趣，增强应用意识，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经了解了质量单位的基本概念，如千克和克，并能够进行简单的质量单位换算。此外，他们对生活中的质量现象有初步的认识和体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对与生活紧密相关的数学知识有较高的学习兴趣。他们在形象思维和动手操作方面表现出较强能力，喜欢通过直观教具和实际操作来学习。学生的学习风格多样，部分学生喜欢独立思考，而部分学生则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于吨是一个较大的质量单位，学生在理解和换算过程中可能会感到困惑。此外，将吨应用于实际问题时，可能会出现难以把握问题和解决问题策略的情况。学生在处理复杂的大数运算时也可能遇到困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版三年级数学上册教材，以便课堂上随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备吨相关的图片、图表、生活实例视频等多媒体资源，以形象展示吨的概念及其在实际生活中的应用。

3.实验器材：准备天平、砝码等实验器材，用于课堂上进行质量单位换算的实践活动。

4.教室布置：将教室划分为学习区、讨论区和实验操作台，为学生提供便于合作交流、动手实践的学习环境。同时，布置与吨相关的学习园地，展示吨在实际生活中的应用案例。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对吨的认识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道吨是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些与吨相关的图片，如大型货物、轮船的载重量等，让学生初步感受吨在实际生活中的应用。

简短介绍吨的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.吨基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解吨的基本概念、组成部分和换算关系。

过程：

讲解吨的定义，即1吨等于1000千克。

详细介绍吨与其他质量单位（如千克、克）的换算关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，如一辆汽车的载重量为5吨，让学生更好地理解吨的实际应用。

3.吨案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解吨的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的吨案例进行分析，如货轮的载重量、大型动物的体重等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解吨在实际生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用吨解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论吨在生活中的其他应用场景，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与吨相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对吨的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调吨的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括吨的基本概念、换算关系、案例分析等。

强调吨在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用吨。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于吨在生活中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.吨的定义：吨是质量单位，1吨等于1000千克。

2.质量单位的换算关系：

-1吨=1000千克

-1千克=1000克

-因此，1吨=1,000,000克

3.吨在实际生活中的应用：

-物流运输：货物的重量通常以吨为单位进行计量，如货轮的载重量、卡车的载重量等。

-农业生产：农作物的产量、大型农机的重量等也常用吨表示。

-工业制造：大型机器、设备的重量通常以吨为单位。

4.吨的认识与估算：

-通过对生活中常见物体的认识，如一辆车、一头牛的重量，进行吨的估算。

-了解一些常见物体的重量范围，例如一辆小轿车的重量大约在1吨左右，而一辆重型卡车可能超过10吨。

5.吨与千克、克的换算方法：

-以1000为进率，千克与吨之间相互换算。

-以1000为进率，克与千克之间相互换算，然后再将千克换算为吨。

6.解决实际问题：

-当遇到涉及吨的实际问题时，能够运用所学知识进行解答，如计算货物的总重量、比较不同物体的重量等。

7.吨与日常生活的联系：

-让学生思考吨在生活中的重要性，例如在购买商品、出行选择交通工具时的参考价值。

-讨论吨在环境保护、资源节约等方面的意义。

8.数学思维培养：

-通过吨的认识，培养学生的量感，提高对大数量的感知能力。

-引导学生运用数学思维，解决与吨相关的实际问题。教学反思在《吨的认识》这节课中，我发现学生们对吨的概念和换算关系有了初步的理解，但实际应用时仍存在一些困难。让我来谈谈几个值得注意的方面。

首先，导入新课环节，通过提问和展示图片、视频，学生们对吨的兴趣得到了很好的激发。他们积极参与，对吨在实际生活中的应用有了直观的认识。这一点在后续教学中起到了积极作用。

其次，基础知识讲解环节，我发现部分学生对吨与千克、克的换算关系掌握不够扎实。在讲解过程中，我尝试用图表和实例进行解释，但效果并不理想。今后，我需要在这个环节加强引导，让学生通过更多实际操作和练习，加深对换算关系的理解。

在案例分析环节，学生们对吨在生活中的应用表现出浓厚兴趣。通过分析具体案例，他们能够更好地理解吨的特性和重要性。但同时，我也发现部分学生在思考问题时容易陷入固定思维，难以从多角度考虑问题。为此，我将在今后的教学中注重培养学生的发散思维和创新能力。

小组讨论环节，学生们积极参与，合作能力得到了锻炼。但在讨论过程中，部分小组存在讨论主题偏离、时间分配不合理等问题。针对这些问题，我将在后续教学中加强对小组讨论的引导和监督，确保讨论的有效性。

课堂展示与点评环节，学生们表现出较强的表达能力，能够将所学知识运用到实际情境中。然而，我也注意到部分学生在点评时过于关注细节，而忽视了对整体内容的把握。在今后的教学中，我将引导学生学会从整体和局部两个层面进行评价和思考。

课堂小结环节，学生们对吨的认识有了进一步巩固。但在回顾过程中，我发现部分学生对吨在环境保护、资源节约等方面的意义理解不够深入。今后，我需要在课堂教学中加强这方面的引导，提高学生的环保意识和社会责任感。

1.加强对吨与千克、克换算关系的讲解和练习，让学生扎实掌握。

2.案例分析时，注重引导学生从多角度思考问题，培养发散思维和创新能力。

3.小组讨论环节，加强对讨论主题和时间的把控，提高讨论效果。

4.课堂展示与点评时，引导学生从整体和局部两个层面进行评价和思考。

5.在教学中渗透环保意识和社会责任感，让学生更好地理解吨在现实生活中的意义。板书设计①重点知识点：

-吨的定义：1吨=1000千克

-质量单位换算：吨→千克→克

-吨的实际应用：物流、农业、工业

-吨的估算与计算方法

②重点词句：

-“吨”：强调吨是大质量单位，与日常生活紧密相关

-“换算关系”：突出吨与千克、克的进率关系

-“应用场景”：展示吨在不同领域的使用案例

-“估算与计算”：总结吨的快速估算和精确计算方法

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色粉笔，区分不同层次的知识点，如定义、换算、应用等，增强视觉冲击力。

-设计吨的卡通形象，如一个大力士，形象地表示吨的力量和重要性。

-创意绘制与吨相关的物品，如大卡车、货轮等，增加趣味性和直观性。

-通过板书布局的合理规划，将知识点串联起来，形成一条清晰的学习路径，引导学生跟随板书内容逐步深入学习。

板书设计旨在通过直观、有趣的方式，帮助学生更好地理解和记忆吨的相关知识，同时激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)请学生完成教材第XX页的练习题，巩固吨的定义及质量单位换算关系。

(2)结合生活实际，让学生寻找身边的吨的应用案例，并记录下来，以加深对吨的认识。

(3)设计一道关于吨的实际问题，要求学生运用所学知识解决问题，并说明解题过程。

(4)分组讨论：每组选取一个与吨相关的主题，探讨吨在生活中的重要性及可能遇到的挑战。

2.作