九年级历史下册（统编版）第12课 亚非拉民族民主运动的高涨(教学设计)

九年级历史下册（统编版）第12课亚非拉民族民主运动的高涨(教学设计)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《九年级历史下册（统编版）》第12课“亚非拉民族民主运动的高涨”旨在让学生了解和掌握20世纪五六十年代亚非拉地区民族民主运动的发展历程及其影响。本课内容紧密联系亚非拉国家的历史背景，通过学习印度非暴力不合作运动、埃及独立斗争、古巴革命等典型事件，使学生认识到民族民主运动对国家独立、民族解放和社会发展的重要性。课程设计将侧重分析历史事件之间的联系，引导学生从多角度审视和理解亚非拉民族民主运动，培养其历史思维与国际视野。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了关于民族解放运动的基本概念，理解了殖民主义对亚非拉国家的影响，并熟悉了世界历史中的一些重要民族解放斗争事件。

2.九年级学生在认知能力上已具备一定的分析、综合能力，对历史事件有较强的探索兴趣，他们喜欢通过故事和案例学习历史，但注意力可能更倾向于具体情节而非抽象概念。此外，学生的合作学习能力较强，乐于参与小组讨论和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对亚非拉民族民主运动背后的复杂国际关系理解不深，以及对不同地区民族解放运动的特点和相互影响把握不准。此外，对于如何将所学知识与当今世界的民族问题联系起来，学生可能感到困惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本《九年级历史下册（统编版）》教材，提前指导学生预习第12课“亚非拉民族民主运动的高涨”相关内容。

2.辅助材料：准备印度非暴力不合作运动、埃及独立斗争、古巴革命等相关历史图片、视频资料，制作成PPT或教学短片，以便课堂上展示。

3.教学器材：无需特殊实验器材，但需准备多媒体教学设备，如电脑、投影仪等，以便展示辅助教学材料。

4.教室布置：将教室座位设置为小组讨论形式，便于学生进行合作学习。同时，设置一个中央展示区，用于展示教学PPT和视频资料。教学过程首先，让我们共同回顾一下上一课的内容，特别是关于民族解放运动的基础知识。今天，我们将深入探讨《九年级历史下册（统编版）》第12课“亚非拉民族民主运动的高涨”。这节课，我们将重点关注20世纪五六十年代亚非拉地区的民族民主运动，分析这些运动的起因、过程和影响。

1.导入新课

（1）通过展示印度非暴力不合作运动的图片，提问：“同学们，你们知道这是哪个国家的哪次运动吗？这次运动有什么特殊的意义？”

（2）学生回答后，简要总结：“是的，这是印度的非暴力不合作运动，它标志着亚非拉民族民主运动的新高潮。”

2.讲解新课

（1）印度非暴力不合作运动

①详细讲解印度非暴力不合作运动的背景、过程和影响。

②引导学生思考：“为什么甘地会选择非暴力不合作的方式来抵抗英国殖民统治？这种方式有什么优点和不足？”

③学生回答，进行讨论。

（2）埃及独立斗争

①讲解埃及独立斗争的过程，重点分析纳赛尔的作用。

②提问：“埃及独立斗争为什么能够成功？纳赛尔在其中扮演了什么角色？”

③学生回答，进行讨论。

（3）古巴革命

①讲解古巴革命的背景、过程和影响。

②提问：“古巴革命是如何发生的？卡斯特罗在革命中起到了什么作用？古巴革命对拉丁美洲产生了哪些影响？”

③学生回答，进行讨论。

3.课文主旨内容探究

（1）引导学生思考：“亚非拉民族民主运动高涨的原因是什么？这些运动有哪些共同特点？”

（2）学生回答，进行总结。

4.突出全文侧重点

（1）强调亚非拉民族民主运动对国家独立、民族解放和社会发展的重要性。

（2）分析这些运动之间的联系，以及它们对世界历史的影响。

5.实践活动

（1）分组讨论：请同学们分组讨论亚非拉民族民主运动中的一个事件，分析其背景、过程和影响。

（2）小组代表进行汇报，其他同学进行评价。

6.总结与反思

（1）请同学们谈谈对本节课亚非拉民族民主运动高涨的认识。

（2）教师进行总结，强调民族民主运动的重要性和影响。

7.课后作业

（1）复习本节课的内容，整理笔记。

（2）预习下一课的内容，了解非洲独立运动的相关史实。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史书籍：推荐学生阅读《甘地传》、《纳赛尔传》等与亚非拉民族民主运动相关的历史人物传记，以便更深入地了解这些人物的生平事迹及其在民族民主运动中的作用。

（2）纪录片：观看关于印度非暴力不合作运动、埃及独立斗争、古巴革命等事件的纪录片，如《甘地的信仰》、《埃及独立战争》和《卡斯特罗与古巴革命》等，帮助学生更直观地了解这些历史事件。

（3）学术论文：引导学生阅读关于亚非拉民族民主运动的学术论文，如《20世纪五六十年代亚非拉民族民主运动的特点及其影响》等，以拓展学生的学术视野。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生进行自主学习，通过阅读历史书籍、观看纪录片、研究学术论文等途径，深入了解亚非拉民族民主运动的相关知识。

（2）组织学生开展小组讨论，分享各自的学习心得和感悟，促进思想碰撞，提高学生的分析、综合和评价能力。

（3）建议学生关注现实中的民族问题，如巴勒斯坦问题、库尔德问题等，将所学知识与现实问题联系起来，培养学生的国际视野和责任感。

（4）鼓励学生撰写历史小论文或进行历史剧创作，以亚非拉民族民主运动为主题，通过创作表达自己对历史事件的认识和感悟。

（5）开展课堂外的实践活动，如参观博物馆、历史遗址等，让学生在实地感受历史氛围，加深对亚非拉民族民主运动的理解。板书设计①重点知识点：

-亚非拉民族民主运动高涨

-印度非暴力不合作运动

-埃及独立斗争

-古巴革命

-民族解放与社会发展

②重点词句：

-"非暴力不合作"

-"纳赛尔：埃及的独立领袖"

-"卡斯特罗与古巴革命"

-"民族自决"

-"国际影响力"

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同国家和运动的重点信息，如用蓝色表示印度，绿色表示埃及，红色表示古巴。

-利用简笔画，如描绘甘地、纳赛尔和卡斯特罗的头像，增强视觉效果和趣味性。

-设计时间线或流程图，展示各运动的起止时间和相互关系，帮助学生构建历史框架。

-创意标题：“从非暴力到革命：亚非拉的觉醒之路”，激发学生对课程内容的兴趣。

-在板书周围添加与课程相关的历史图片，如抗议活动的照片、领导人的名言等，增强板书的吸引力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用多媒体互动教学：通过展示历史图片、视频资料，结合生动的叙述，增强学生对亚非拉民族民主运动情境的体验，提高学习兴趣。

2.小组合作探究：鼓励学生分组讨论，主动探索历史事件背后的原因、过程和影响，培养学生分析问题和团队协作的能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能影响整体讨论效果。

2.教学评价方面：评价方式较为单一，主要以口头提问和书面作业为主，缺乏对学生综合能力的全面评价。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，今后将加强对学生的引导，鼓励他们积极参与讨论，提高课堂互动性。同时，对小组讨论环节进行细化，明确每个学生的任务，确保每个学生都能投入到讨论中。

2.在教学评价方面，将尝试多元化评价方式，如增加课堂展示、小组报告等，全面考察学生的知识掌握、分析能力、表达沟通等综合素养。此外，还可以结合课后访谈、问卷调查等形式，了解学生的需求和意见，不断调整和优化教学策略。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，我将设计不同层次的问题，针对学生的基础知识、理解能力和思考深度进行提问。通过观察学生的回答，了解他们对亚非拉民族民主运动的理解程度，及时发现问题并给予解答。

-观察表现：在小组讨论和课堂互动中，注意观察学生的参与程度、合作态度和交流能力，评估他们在团队合作中的表现。

-课堂测试：定期进行课堂小测验，检测学生对关键知识点的掌握情况，及时了解学生的学习进度。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的课后作业进行仔细批改，指出错误和不足之处，给出具体的改进建议。

-点评反馈：在作业本上写下鼓励性的评语，肯定学生的努力和进步，同时指出需要提高的地方，激励学生继续努力。

-及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并在必要时提供个别辅导，帮助学生克服困难。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《甘地自传》、《我的一生：纳赛尔自传》等与课程内容相关的人物传记，深入了解印度非暴力不合作运动和埃及独立斗争中的关键人物。

-视频资源：观看与古巴革命相关的纪录片，如《古巴革命的历史瞬间》等，通过影像资料直观感受革命的过程和影响。

-历史论文：鼓励学生查阅学术论文，如《20世纪五六十年代亚非拉民族民主运动的比较研究》，以加深对亚非拉民族民主运动的理解。

2.拓