《促织》教学设计 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《促织》教学设计2024—2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《促织》是2024—2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册的一篇文章。本文是一篇叙事性质的短篇小说，通过讲述主人公童年时与促织（一种玩具）的种种经历，展现了童年时光的纯真与快乐。文章语言朴实，情节生动，容易引起学生的共鸣。本文旨在通过讲述童年的故事，引导学生回忆自己的童年时光，感悟生命的美好，同时培养学生的阅读兴趣和写作能力。核心素养目标本节课旨在通过学习《促织》一文，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的阅读理解能力：通过分析文章情节，引导学生理解作者通过讲述童年故事所表达的主题思想，培养学生准确解读文本的能力。

2.提高学生的审美鉴赏能力：通过欣赏文章中的精彩语句，感受语言的美感，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。

3.培养学生的创新思维能力：通过讨论和写作练习，鼓励学生从不同角度思考问题，发展学生的创新思维能力。

4.增强学生的文化素养：通过了解文章背景和相关文化知识，使学生更好地理解文本，提升学生的文化素养。学情分析本课旨在通过对中职学生的学情分析，更好地制定教学策略，提高教学效果。

中职学生一般在知识、能力、素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生对语文基础知识有一定的掌握，但文学鉴赏能力和深度分析能力可能不足。

2.能力方面：学生的阅读理解能力和写作能力有待提高，部分学生可能对文学作品的分析存在困难。

3.素质方面：学生具备一定的创新思维和文化素养，但在团队合作和自主学习方面可能需要加强。

在行为习惯方面，中职学生可能存在以下情况：

1.对感兴趣的课题可能积极参与，但对不感兴趣的课题可能表现出消极态度。

2.在课堂上可能存在注意力不集中、行为纪律需改进等问题。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方法，提高学生的阅读理解和写作能力。同时，将鼓励学生主动参与课堂讨论，培养团队合作和自主学习的能力。对于纪律方面，将加强课堂管理，确保教学活动的顺利进行。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解文章内容和相关知识点，引导学生理解和掌握文本主题及文学价值。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享观点，培养学生的团队合作和批判性思维能力。

3.案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解医学知识，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，生动展示病例图片和教学内容，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟操作，让学生在实践中学习医学技能，提高学习效果。

3.在线资源：引导学生利用在线资源进行自主学习，丰富学习渠道，提高学习效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《促织》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是促织吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于促织的图片或视频片段，让学生初步感受促织的魅力或特点。

简短介绍促织的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《促织》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《促织》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《促织》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《促织》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《促织》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《促织》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《促织》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《促织》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《促织》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《促织》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《促织》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《促织》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《促织》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《促织》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《促织》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《促织》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《促织》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课《促织》的知识点梳理如下：

1.文本背景知识：介绍作者、作品背景，以及促织在当时的社会文化中的意义。

2.文本内容分析：梳理文章的情节发展，分析主要人物形象，解析文章的主题思想和情感表达。

3.文学手法鉴赏：分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，以及它们在文中的表达效果。

4.语言特色欣赏：总结文章的语言风格，如朴实、生动等，举例分析并欣赏其中的精彩语句。

5.写作技巧学习：从文章的叙事方式、人物描写等方面，提炼出可学习的写作技巧和方法。

6.文化素养提升：通过了解促织的相关文化知识，增强学生的文化素养和民族自豪感。

7.价值观引导：通过文章中的故事和人物形象，引导学生正确认识和评价善恶美丑，培养健康的价值观。板书设计本文的重点知识点、词、句等板书设计如下：

1.重点知识点：

-促织的定义和背景

-文章情节发展

-主要人物形象及其特点

-文章主题思想和情感表达

-文学手法和写作技巧

2.重点词句：

-文章中的关键词汇，如促织、童年、快乐等

-表达人物情感和心理的词句

-体现文章主题思想的句子

3.艺术性和趣味性：

-使用图形、符号等装饰板书，使其更具艺术性

-以故事情节发展为线索，设计有趣的板书结构

-通过色彩、大小等对比，突出重点知识和词句典型例题讲解本节课的典型例题讲解将围绕《促织》一文的知识点进行，旨在通过具体题目练习，加深学生对文本内容的理解和记忆。以下为五个典型例题及答案：

例题1：请简述《促织》一文中主人公童年时与促织的种种经历。

答案：主人公童年时与促织经历了以下几件事：第一次得到促织时的兴奋与快乐；促织意外丢失后的焦急与失望；母亲为了安慰主人公而熬夜编织新的促织；主人公与促织的告别。

例题2：请分析《促织》一文中母亲的形象特点。

答案：母亲形象特点是慈爱、勤劳和无私。慈爱体现在她为了安慰主人公而熬夜编织新的促织；勤劳体现在她不断地劳作以维持家庭生计；无私体现在她把所有的爱都给了主人公，不求回报。

例题3：请解释文中“促织”的象征意义。

答案：促织在文中象征着童年的纯真与快乐，以及母亲对主人公的爱。它是主人公童年记忆中的一部分，代表了那段美好时光。

例题4：请从文中找出至少三个描写人物情感的词句，并说明它们分别表现了主人公的什么情感。

答案：描写人物情感的词句及表现的情感：

1.“他高兴得跳了起来。”——表现了主人公得到促织时的喜悦。

2.“他心里很难过，眼泪都要出来了。”——表现了主人公丢失促织时的伤心。

3.“母亲看着他，脸上露出微笑。”——表现了母亲对主人公的安慰和爱意。

例题5：请结合文章内容，谈谈你对文章主题思想的理解。

答案：文章主题思想是回忆童年的美好时光，表达对母亲的感激和对纯真岁月的怀念。通过讲述主人公与促织的故事，文章展现了童年时光的纯真与快乐，以及母亲对主人公的影响和关爱。教学反思与总结1.教学反思：

-在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和案例分析法，使学生能够在不同程度上理解和掌握文本内容。通过提问、展示图片和视频，成功地引起了学生的兴趣，激发了他们的探索欲望。同时，通过分组讨论，培养了学生的团队合作能力和批判性思维能力。

-在教学策略上，我注重引导学生主动参与课堂，鼓励他们提出问题和分享观点。通过提问和点评，促进了师生之间的互动交流，使课堂氛围更加活跃。

-在课堂管理上，我注意维持课堂纪律，确保教学活动的顺利进行。对于不感兴趣的学生，我尝试通过调整教学内容和方式，提高他们的学习兴趣。

2.教学总结：

-本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识方面，对《促织》的基本概念和组成部分有了清晰的认识。在技能方面，学生的阅读理解能力和写作能力得到了提高。在情感态度方面，学生对《促织》产生了浓厚的兴趣，对童年时光的怀念之情也得到了激发。

-然而，在教学中仍存在一些问题和不足。例如，部分学生在讨论环节中参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。另外，在教学内容上，可以进一步丰富案例分析，使学生对《促织》的理解更加深入。

3.改进措施和建议：

-针对学生参与度不高的问题，我计划在今后的教学中，更多地采用小组合作的形式，鼓励学生积极参与课堂讨论。

-在教学内容上，我将进一步丰富案例分析，通过引入更多的实际案例，使学生对《促织》的理解更加深入。

-此外，我还将加强课堂管理，确保教学活动的顺利进行，提高学生的学习兴趣和参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体上是积极的。大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论，并提出有深度的问题。然而，仍有部分学生表现出注意力不集中，需要进一步的引导和激励。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论成果展示中表现出色。他们能够清晰地表达自己的观点，有效地进行团队合作，并提出有创意的解决方案。这些成果展示了学生在《促织》学习中的深度思考和创新能力。

3.随堂测试：随堂测试的结果显示，学生对《促织》的基本概念和组成部分有了较好的掌握。大多数学生能够准确回答问题，展示出他们对文本内容的理解和记忆。然而，仍有部分学生在一些细节问题上存在困惑，需要进一步的指导和练习。

4.作业完成情况：学生对课后作业的完成情况总体上是满意的。大多数学生能够认真完成作业，并在规定时