六年级科学下册-4.《变化中伴随的现象》教学设计

试卷第=page11页，共=sectionpages33页六下《物质的变化六下《物质的变化》单元教学设计【教材简析】通过前面3课的学习，学生已经理解化学变化的本质是产生新的物质，同时也在观察与试验中发觉化学变化往往伴随着一些现象的产生，如产生气体等。本课是学生在已有的认知基础上，观察更多伴随物质变化产生的现象，帮忙学生从现象初步推断物质是否发生了化学变化；然后通过查找证据，推断是否产生了新物质；最终确定是否发生了化学变化。聚焦板块通过回顾前几课的试验，引导学生说出试验中的一些现象，知道在变化的过程会伴随着许多现象，从而引出本课要研究的问题：变化中伴随的现象。探究板块通过学生活动引导学生回顾这些试验中观察到的现象，来认识物质变化一般会伴随着许多现象，有的变化会发光、发热，有的会转变颜色，有的会产生气体，还有的会生成沉淀，上述这些现象也可能会同时发生。从而来推断物质是不是发生了化学变化。通过课前的铁钉生锈试验的观察记录，证明铁钉生锈的变化是化学变化。通过研讨活动，学生认识到物理变化没有产生新的物质，化学变化产生了新的物质。观察变化现象可以帮忙我们做出是否是化学变化的推断，但化学变化的本质是产生新物质。拓展板块通过，组织学生调查人们在生活和生产中的防锈措施，结合试验现象分析、讨论铁生锈的真正缘由，理解人们在生活中采取的防锈措施。【学情分析】对于六班级学生来说，生活中接触了许多物质变化的例子，也观察到了许多不同的现象，并通过前几节课的学习对化学变化有了肯定的认识，但如何区别哪些现象是化学变化产生的，哪些现象是物理变化产生的还是有肯定的困难。因此，教科书分别呈现了化学变化与物理变化的几种典型现象，引导学生通过查找证据来证明消灭变化现象后，由是否产生新的物质来判别是化学变化还是物理变化。【教学目标】科学概念目标1.物质在变化的过程中往往会有许多现象发生。2.物质变化分为物理变化和化学变化，可以依据是否产生新物质来判别它们。科学探究目标1.能够描述物质变化过程中所观察到的现象。2.能够依据物质变化的现象推断物质变化是物理变化还是化学变化。科学态度目标1.尊重证据。当多人观察、试验消灭不一样的结论时，乐于分析缘由，再次观察、试验，以事实为依据做出推断。2.能坚持长时认真细致观察铁钉生锈的现象，进展探究铁钉生锈的兴趣。科学、技术、社会与环境目标人类可以利用科学与技术干预物质变化。【教学重难点】重点：交流分析变化中伴随的现象，观察铁钉生锈的过程，说出铁钉生锈的变化。难点：通过查找证据来证明变化后是否产生新物质，以此来辨别化学变化与物理变化。【教学预备】老师：教学课件、牛奶、白醋（柠檬汁）、红墨水、清水、静置的泥水、滴管等。小组：活动记录表（或者由活动手册上的记录表改编）。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料预备：课件图片]呈现前面几课的试验图片（塑料袋中小苏打和白醋混合前和混合后，白醋浸泡过的鸡蛋壳，白砂糖加热试验等）提问：这些物质变化的试验是我们前几课学习的内容，在这些变化中产生了哪些现象？我们一起来回顾一下。学生回顾试验步骤及现象，交流汇报：蜡烛燃烧时会发光、发热，产生黑烟；小苏打与白醋混合试验中产生了大量气泡，发出声音；白醋浸泡的鸡蛋壳表面产生了许多气泡；白砂糖在加热过程中从固体变成液体，最终又变成固体，颜色从白色变成淡黄色，最终变成黑色并冒黑烟，先无气味，后消灭焦糖香味最终变成煳味。概括相关现象，提问：从我们知道的变化中，可观察到哪些现象？生讨论后交流汇报：物质变化中会消灭发光、发热、转变颜色、产生气体等现象。5.揭示课题：是的，物质在发生变化时往往会伴随一些现象，这节课就让我们通过更多的试验来了解更多在变化中伴随的现象吧！（板书课题：变化中伴随的现象）二、探究一：变化中伴随的现象（预设10分钟）[材料预备：每组适量牛奶、白醋（柠檬汁）、铁钉生锈试验结果（各小组提前一周开始试验）、学生记录单]（出示牛奶和白醋）这是一杯牛奶、这是一杯白醋，我们先来观察一下这两杯液体，他们有什么特点？生观察，描述：牛奶白色液体；白醋透亮     液体，有酸味。假如将这两种液体混合，会发生什么变化呢？我们将少量白醋倒入牛奶中，然后认真观察，你看到了什么现象？生完成白醋和牛奶混合试验，观察现象，并描述：牛奶中消灭了一些白色的沉淀物。5.小结：沉淀通常指溶液中产生的难溶解的固体物质，由于密度比液体大，下沉到底部。生成沉淀是物质的变化所产生的另一种常见现象。6.供应生活中的物质变化实例照片（如烟花燃放、面包发霉、汽水打开时有气泡逸出等图片）同学们可以接下来请通过小组合作，收集产生的现象所相对应的物质变化，并推断一下，哪些是化学变化，记录在活动记录表上。请写出产生相应现象的化学变化产生的现象物质变化（请标出你认为的化学变化）发光发热转变颜色产生气体生成沉淀学生交流汇报：物质变化过程中可能会有许多现象同时产生；变化中伴随的现象可以帮忙我们辨别该变化是否为化学变化，但判定为化学变化依据是产生了新物质。三、探究二：回顾“铁钉生锈”试验。（预设10分钟）1.回顾“铁钉生锈”试验：之前一个星期，我们布置了一个试验让大家去完成，并做好观察记录，还记得这个试验是怎么做的吗？2.生交流汇报：取三个量筒（或试管），一个装满水，一个装一半量的水，还有一个不装水（保持干燥）。将三根铁钉分别放入三个量筒（或试管）中，装满水的量筒要让铁钉完全浸没在水中，在半量筒水中的铁钉要有一半露出水面，一半浸在水中。再将三个量筒都用塑料薄膜封口，静置在角落，每天观察铁钉的变化，并记录我们能观察到的现象。观察、记录铁钉生锈过程第一天第二天第三天第四天第五天我的解释：一个星期过去了，你们都有哪些发觉，我们一起来交流汇报一下吧，也可以把你们的试验结果拿上来，展示给大家看看。小组交流汇报：没有水的试管中的铁钉没有生锈；完全浸没在水中的铁钉有点生锈、一半在水中一半在空气中的铁钉生锈严峻。铁钉生锈过程中颜色发生了转变，产生黄褐色的铁锈，试管中的水变黄，试管底部有沉淀。那铁钉生锈是化学变化还是物理变化呢？我们可以通过什么证明？（老师供应每一小组试验材料：铁钉和铁锈）请同学们观察一下，他们有什么不同？铁和铁锈是同一种物质吗？学生开始观察，并小组讨论，交流汇报：铁是银白色的，有金属光泽，很光滑，坚硬；铁锈是红棕色的，没有金属光泽，很粗糙，很脆。铁和铁锈不是同种物质。小结：铁和铁锈不是同种物质，铁生锈是化学变化。四、研讨：通过现象辨别物质的变化（预设10分钟）[材料预备：镊子、红墨水、清水、静置的泥水、滴管等]1.老师结合教科书上的图片演示混合红墨水和清水、电灯发光、泥水静置、烧水等试验，提问：观察下面这组变化，它们有发光、发热、颜色变化、生成沉淀和产生气体。你认为伴随这些变化现象有没有新物质生成？它们的变化过程是化学变化，还是物理变化呢？说说你的理由。2.学生小组讨论，交流汇报：混合红墨水和清水会转变颜色，电灯通电会发光发热，烧水会产生气泡，泥水静置后会产生沉淀，但这些变化都不是化学变化，因为没有产新的物质。3.小结：观察变化现象可以帮忙我们做出是否是化学变化的推断，但化学变化的本质是产生新物质。四、拓展：防止铁生锈的方法（预设5分钟）[材料预备：铁钉、铁锈]回顾铁钉生锈的观察试验，讨论铁生锈的真正缘由。铁制品生锈会影响物品的使用，在日常生活中，我们通常会才学一些措施，来防止铁生锈，你知道哪些防锈措施？小组讨论，交流汇报：①放在干燥处；②刷上油漆；③涂抹油；④电镀；⑤完全放入食用油中；⑥“烤蓝”；⑦搪瓷提问：那这些防锈措施的原理是什么呢？学生交流：防止铁生锈的办法：为了把铁制品与水、空气进行隔绝。布置课后任务：课后同学们通过观察或者查阅资料，了解更多物质的变化所产生的现象，找找更多我们身边的化学变化。【板书设计】4.变化中伴随的现象发光、发热、转变颜色、产生气体、产生沉淀防止铁生锈的办法：隔绝水和空气（①放在干燥处；②刷上油漆；③涂抹油；④电镀；⑤完全放入食用油中；⑥“烤蓝”；⑦搪瓷）【作业设计】1．物质在变化过程中总是伴随着一些现象，下列变化中没有消灭颜色变化这一现象的是（）。A．铁钉生锈 B．在淀粉上滴碘酒 C．火柴燃烧 D．食盐溶解在水中2．物质的化学变化会伴随一些现象发生，如发光发热、产生___________、产生沉淀物和转变____________等。3．回顾己学化学变化，将其伴随的明细现象填入下表中，并归纳这些变化的本质特征。物质的化学变化伴随的主要现象本质特征淀粉与碘酒蜡烛燃烧铁钉生锈混合小苏打和白醋参考答案1．D【详解】物质的变化各不相同，有快有慢，有些变化只转变了物质的状态、样子、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为物理变化，有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。铁钉生锈、在淀粉上滴碘酒、火柴燃烧都会消灭颜色变化，都是化学变化；食盐溶解在水中没有消灭颜色变化。2．C【详解】物质的变化各不相同，有快有慢，有些变化只转变了物质的状态、样子、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为物理变化，有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。酒精蒸发并没有产生新物质是物理变化，故A错误；食物的颜色发生变化并不肯定是化学变化，化学变化的最大特点是产生了新物质，故B错误；生活垃圾中的易腐垃圾可以通过堆积自然分解，这是一种化学变化，正确。3．气体颜色【详解】有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。化学变化和物理变化本质区别：有没有生成新的物质。物质发生化学变化过程，常常伴随发光发热、转变颜色、产生气体、产生沉淀物等。其中最重要的特征还是产生新物质。颜色变化产生新物质发光发热产生新物质颜色变化产生新物质产生气体产生新物质【详