人教版 （2019） 必修第二Unit 4 History and traditions 词汇教案

人教版（2019）必修第二Unit4Historyandtraditions词汇教案主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2019）必修第二Unit4Historyandtraditions。该章节主要涉及历史和传统两个主题，通过词汇学习让学生了解不同时期的历史事件和传统文化。具体内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：本节课将引入一系列与历史和传统相关的词汇，如emperor,princess,palace等。学生需要通过听、说、读、写等多种方式掌握这些词汇。

2.对话练习：本节课提供了一段关于历史和传统的对话，学生需要通过角色扮演的方式进行口语练习，提高交际能力。

3.阅读理解：本节课的阅读材料为一篇关于中国古代历史的短文，学生需要通过阅读理解文章内容，掌握文章主旨和细节信息。

4.写作练习：本节课要求学生以历史和传统为题材，进行一篇短文写作，锻炼写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了必修第一单元的日常生活词汇和简单句型，为本节课的词汇学习和对话练习奠定了基础。同时，本节课的历史和传统主题与学生所学的文化知识相联系，有助于拓宽学生的知识视野。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过词汇学习和对话练习，提高学生的听、说、读、写综合语言运用能力，使其能够准确、流畅地表达与历史和传统相关的话题。

2.文化意识：通过学习关于历史和传统的词汇和阅读材料，增强学生对不同文化的理解和尊重，培养其文化意识。

3.思维品质：通过分析阅读材料和进行写作练习，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高其思维品质。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的学习策略和元认知能力，提高其学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经完成了必修第一单元的学习，掌握了基本的日常词汇和简单句型，具备一定的听、说、读、写能力。此外，学生在生活中对历史和传统文化有一定程度的了解，这为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对本节课的历史和传统主题，学生表现出不同的兴趣。部分学生对历史事件和传统文化具有浓厚兴趣，学习积极性较高；另一部分学生可能对此主题兴趣一般，需要教师通过教学手段激发其学习兴趣。学生在能力方面存在差异，如部分学生的口语表达能力和写作能力相对较弱，需要教师在教学过程中给予针对性的指导和帮助。在学习风格上，学生中有视觉型、听觉型和动手型等多种类型，教师应采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）词汇学习：部分学生可能对一些历史和传统文化词汇较陌生，记忆起来有一定难度。

（2）听力理解：学生可能对一些地道的表达和历史背景知识不够了解，影响听力理解能力。

（3）口语表达：部分学生可能在口语表达时缺乏自信，不敢开口说英语。

（4）写作能力：学生在写作过程中可能存在语法、拼写等错误，以及对历史和传统文化知识的掌握不足。

针对上述困难和挑战，教师应充分了解学生的实际情况，制定合理的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高其参与度和积极性。

（2）情境教学：创设与历史和传统相关的情境，让学生在实际语境中运用英语，提高其语言运用能力。

（3）任务型教学：布置与历史和传统相关的任务，引导学生进行探究性学习，培养其批判性思维和自主学习能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示历史事件和传统文化，提高学生的学习兴趣和理解力。

（2）网络教学：运用教学软件和在线平台，实现资源共享，拓展学生的知识视野，提高其学习能力。

（3）实物教学：展示与历史和传统相关的实物，如地图、图片等，帮助学生更直观地了解和学习相关知识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一幅中国古代历史的图片，如秦始皇统一六国的情景，引导学生关注历史主题。

问题提出：教师提问：“你们对这段历史有什么了解？能分享一下你们所知道的历史故事吗？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解与历史和传统相关的词汇，如emperor,princess,palace等，并结合图片和实例进行解释，确保学生理解和掌握新知识。

教学创新：教师采用故事讲解法，以一段有趣的历史故事为主线，引导学生学习相关词汇，提高学生的学习兴趣。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：学生根据教师提供的历史情景，用新学的词汇造句，如：“秦始皇是中国历史上的一个重要皇帝。”

练习2：学生分组进行角色扮演，模拟历史场景，如宫廷宴会，要求使用新学的词汇进行对话。

讨论：学生分组讨论，分享彼此在练习中的心得体会，教师巡回指导并给予反馈。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，如：“你们认为历史对现代社会有什么影响？请结合你们所学的词汇谈谈你们的看法。”

学生回答问题，教师点评并给予指导，引导学生深入思考和理解历史与传统文化的关系。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点词汇和表达方式。

拓展活动：学生分组进行探究性学习，选取一个历史时期或传统文化主题，进行调查和研究，下节课分享成果。

6.课后作业布置（3分钟）

教师布置作业，要求学生复习本节课所学词汇，并运用到实际情景中，如写一篇关于历史和传统文化的短文。

教学反思：教师在课后对本次教学进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。

整个教学过程共计45分钟，通过创设情境、提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教师与学生进行双边互动，关注学生的个体差异，提高教学效果。知识点梳理1.词汇学习

本节课将引入一系列与历史和传统相关的词汇，如emperor,princess,palace等。学生需要通过听、说、读、写等多种方式掌握这些词汇。

2.对话练习

本节课提供了一段关于历史和传统的对话，学生需要通过角色扮演的方式进行口语练习，提高交际能力。

3.阅读理解

本节课的阅读材料为一篇关于中国古代历史的短文，学生需要通过阅读理解文章内容，掌握文章主旨和细节信息。

4.写作练习

本节课要求学生以历史和传统为题材，进行一篇短文写作，锻炼写作能力。

5.历史知识

学生需要了解中国古代历史中的一些重要事件和人物，如秦始皇统一六国、汉武帝开疆拓土等。

6.传统文化

学生需要了解中国古代的一些传统文化，如儒家思想、道教、佛教等，以及中国的传统节日、习俗等。

7.语法知识

学生需要掌握一般过去时的用法，能够运用一般过去时描述过去发生的事情。

8.句型结构

学生需要掌握一些常用的句型结构，如“Therewas/were...”、“The+adj.+noun+verb-ed...”等，用于描述过去的情况。

9.听力技巧

学生需要通过听力练习，提高对过去时态句子的理解能力，能够正确理解听力材料中的细节信息。

10.口语表达技巧

学生需要通过口语练习，提高运用过去时态进行表达的能力，能够准确、流畅地表达过去发生的事情。

11.写作技巧

学生需要通过写作练习，掌握运用过去时态进行写作的技巧，能够写出一篇内容完整、条理清晰的短文。

12.文化意识

学生需要通过学习历史和传统文化知识，增强对不同文化的理解和尊重，培养文化意识。课后作业1.词汇学习：要求学生根据本节课所学的历史和传统相关词汇，制作一份词汇卡片，包括词汇、释义、例句等，以便于复习和巩固。

2.对话练习：要求学生根据本节课提供的对话材料，进行角色扮演，录制视频或音频，并上传至学习平台，与同学和老师分享。

3.阅读理解：要求学生就本节课的历史短文，撰写一篇读后感，表达自己对文章内容的理解和感悟，培养批判性思维。

4.写作练习：要求学生以历史和传统为题材，撰写一篇短文，可以是故事、议论文等形式，锻炼写作能力，提高创新思维。

5.课堂展示：要求学生分组进行课堂展示，可以选择历史人物、事件、传统节日等为主题，通过PPT、视频等手段，展示自己的学习成果，提高口语表达能力和团队合作能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了与历史和传统相关的词汇，如emperor,princess,palace等，并通过对话练习、阅读理解和写作练习等方式，巩固了这些词汇的学习。同时，我们还了解了中国古代历史中的一些重要事件和人物，以及中国的传统文化。希望同学们能够在课后继续复习和巩固所学知识，提高自己的语言运用能力和文化意识。

2.当堂检测

检测1：词汇填空

请根据下列句子，填入适当的词汇：

a.The(1)_(2)wasa(3)andpowerfulruler.

b.Shewasthe(4)_ofthecountry.

c.The(5)_wasaplacewherekingsandqueenslived.

答案：

a.Theemperorwasawiseandpowerfulruler.

b.Shewastheprincessofthecountry.

c.Thepalacewasaplacewherekingsandqueenslived.

检测2：阅读理解

阅读以下短文，并回答问题：

Onceuponatime,therewasanemperorwhowasvery(1).Heloved(2)and(3).Oneday,hecalledhis(4)andaskedthemtofindthemostbeautifulflowerintheworld.The(5)wenttodifferentplacesandfinallybroughtback(6)flowers.Theemperorwas(7)withtheflowersanddecidedtohavea(8)toshowoffhiscollection.However,duringthe(9),a(10)thiefstoleoneoftheflowers.Howdidtheemperorsolvetheproblem?

问题：

1.Whatwastheemperorlike?

2.Whatdidhelove?

3.Whatdidheaskhisministerstodo?

4.Whowenttofindtheflowers?

5.Howmanyflowersdidtheybringback?

6.Whatdidtheemperordowiththeflowers?

7.Howdidtheemperorfeelabouttheflowers?

8.Whatdidhedecidetodo?

9.Whathappenedduringtheshow?

10.Whostoleoneoftheflowers?

答案：

1.Theemperorwasveryproud.

2.Helovedflowersandart.

3.Heaskedthemtofindthemostbeautifulflowerintheworld.

4.Theministerswenttodifferentplacesandfinallybroughtbacksevenflowers.

5.Seven

6.Hedecidedtohaveaflowershowtoshowoffhiscollection.

7.Proud

8.Flowershow

9.Athiefstoleoneoftheflowers.

10.Athief

检测3：写作练习

请根据以下题目，撰写一篇短文：

Ifyouhadachancetotravelbackintime,whichhistoricalperiodwouldyouliketovisitandwhy?

要求：字数在100-150字之间，必须包含题目中提到的历史时期和原因。

答案：

IfIhadachancetotravelbackintime,IwouldliketovisittheTangDynasty.Thisperiodisknownforitsprosperityandculturaldevelopment.Iamfascinatedbythebeautifulpoetryandtheadvancedtechnologyofthattime.Itwouldbeanincredibleexperiencetowitnessthebustlingmarketsandtheelegantcourtlife.

检测4：口语表达

请根据以下情景，进行角色扮演并进行口语表达：

情境：你是博物馆的导游，正在向游客介绍中国古代历史中的一位重要皇帝。

要求：使用本节课所学词汇和句型，进行简短介绍。

答案：

Ladiesandgentlemen,welcometothemuseum.AllowmetointroduceanimportantemperorinChinesehistory,EmperorQinShiHuang.HewasthefirstemperoroftheQinDynastyandisfamousforhiseffortsinunifyingChina.Underhisrule,thecountrywasdividedintoseveralstates,andheestablishedacentralizedgovernment.EmperorQinShiHuangalsoimplementedvariousreforms,suchasstandardizingwriting,currency,andmeasurements.HisreignmarkedthebeginningoftheChineseemp