习作：《“漫画”老师》教学设计-2024-2025学年统编版五年级语文上册

习作：《“漫画”老师》教学设计-2024-2025学年统编版五年级语文上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课《习作：“漫画”老师》是2024-2025学年统编版五年级语文上册第五单元的写作部分。本单元以“人物描写”为主题，引导学生通过观察和描写身边的人物，表达自己的情感和思考。课文提供了多篇范例，学生可通过阅读和学习这些文章，掌握人物描写的技巧。本课的写作任务是让学生尝试用漫画的形式，生动地描绘出自己印象最深刻的一位老师，从而提高学生的观察能力、描写能力和创新意识。核心素养目标本课《习作：“漫画”老师》旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.观察能力：通过观察老师的言行举止，培养学生细致入微的观察力，能够发现老师的特点和个性。

2.描写能力：学会运用生动的语言和形象的比喻，将老师的特点和个性进行具体描绘，提高学生的表达和描写能力。

3.创新意识：鼓励学生发挥创意，用漫画的形式呈现老师，培养学生的创新思维和艺术表现力。

4.文化意识：通过学习描写老师，引导学生尊重和理解不同的文化背景，增强学生的文化意识和跨文化交流能力。重点难点及解决办法重点：

1.观察和描写老师的特点和个性。

2.运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。

3.创新意识和艺术表现力的培养。

难点：

1.如何抓住老师的特点和个性进行具体描写。

2.如何将修辞手法自然融入描写中，增强文章的表现力。

3.如何激发学生的创新思维，用漫画的形式呈现老师。

解决办法：

1.课前让学生观察和思考自己最喜欢的老师，初步了解老师的特点和个性。

2.课堂上通过例文讲解和练习，引导学生学会运用修辞手法进行描写。

3.组织小组讨论和展示，鼓励学生相互借鉴和学习，激发创新思维。

4.提供漫画创作的素材和参考，引导学生发挥创意，用漫画的形式呈现老师。

5.在评价环节，注重鼓励学生的创新和个性表达，提高学生的自信心和积极性。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸张、画笔、彩色笔等。

2.课程平台：统编版五年级语文上册教材、习作指导PPT、漫画创作素材。

3.信息化资源：网络资源（可选，用于查找关于老师的漫画或相关指导文章）、在线字典、图片库等。

4.教学手段：讲解、示范、小组讨论、互动提问、漫画创作、成果展示等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《习作：“漫画”老师》的预习PPT和相关文章，让学生提前了解习作要求和主题。

-设计预习问题：提出问题如“你最喜欢的老师是谁？他/她有什么特点？”引导学生思考和准备。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读PPT和文章，理解习作要求和主题。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，准备在课堂上分享自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师参考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提前熟悉习作要求和主题。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习任务的发布和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解习作要求和主题，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一位老师的漫画像，引发学生对“漫画老师”的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何观察老师、捕捉特点，并运用比喻和拟人等修辞手法进行描写。

-组织课堂活动：分组让学生尝试绘制自己喜欢的老师的漫画，并分享给大家。

-解答疑问：在学生绘画过程中，及时解答学生提出的问题，给予指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲过程中，积极思考如何将老师的特点转化为漫画元素。

-参与课堂活动：学生分组绘制老师的漫画，并在班级内分享。

-提问与讨论：学生在绘画过程中遇到问题，向教师提问或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握观察和描写老师的方法。

-实践活动法：通过实际绘画，让学生动手实践，提高艺术表现力。

-合作学习法：分组绘制和分享，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解如何观察和描写老师，掌握相应的写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生根据课堂上的习作经验，绘制一位其他老师的漫画，并写一段描述。

-提供拓展资源：推荐一些关于漫画创作和人物描写的书籍和网站。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成课后作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步学习和提高自己的漫画技巧。

-反思总结：学生对自己的习作过程和成果进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的观察和描写技巧，通过实际操作加深理解。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，激发对漫画创作的兴趣。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：提供一些以老师为题材的文学作品，如《最后一课》、《不合格的老师》等，让学生通过阅读了解老师的重要性，感受师生情谊。

（2）电影片段：推荐一些与老师相关的电影片段，如《放牛班的春天》、《心灵捕手》等，让学生通过观看感受老师对学生的关爱和影响。

（3）纪录片：观看关于老师职业的纪录片，如《中国教师》等，了解老师的辛勤付出和职业价值。

（4）名人讲座：播放一些著名教育专家关于教师职业的讲座，如马云、任正非等人的教育理念分享，让学生了解教师职业的发展前景和价值。

2.拓展建议：

（1）开展“我心中的好老师”主题征文活动，让学生用文字表达对老师的感激和敬仰之情，培养学生的写作能力和感恩之心。

（2）组织“漫画老师”作品展览，让学生将自己的漫画作品展示出来，互相欣赏和学习，提高学生的艺术表现力。

（3）进行“师生互动”活动，老师也可以为学生画漫画，互相了解对方的趣味和特点，增进师生之间的感情。

（4）邀请在职老师或校友来校分享他们的教育经验和心得，让学生了解教师职业的挑战和乐趣，激发他们对教育事业的热爱。

（5）组织学生参观教育局、学校等教育机构，了解教育工作的实际情况，让学生对教师职业有更深刻的认识。

（6）鼓励学生参加与教育相关的社团或志愿者活动，如支教、教育公益等，让学生亲身体验教育工作的意义和价值。教学反思今天的习作《“漫画”老师》教学结束啦，我坐在办公室里，静静地回想了一下这节课的点点滴滴。总的来说，我觉得这节课收获还是颇多的，但同时也暴露出了不少问题。现在，我想对这节课的教学进行一下反思。

首先，我来说说收获。在课前自主探索环节，学生们通过预习资料，对习作要求和主题有了初步的了解。在课中强化技能环节，学生们在绘制老师漫画的过程中，充分发挥了自己的想象力和创造力。在课后拓展应用环节，学生们通过完成作业和拓展学习，进一步巩固了课堂所学。

然而，这节课也存在一些问题。在课前自主探索环节，我发现部分学生对预习资料的阅读不够认真，对习作要求和主题的理解不够深入。在课中强化技能环节，部分学生在绘制漫画时，对老师的外貌和特点把握不够准确，导致漫画形象不够生动。在课后拓展应用环节，部分学生对作业的完成不够认真，缺乏对漫画创作的深入思考。

针对这些问题，我想在今后的教学中进行以下改进：

1.加强课前自主探索环节的监控，通过检查预习笔记和提问等方式，确保学生对习作要求和主题有清晰的理解。

2.在课中强化技能环节，可以适当增加示范和讲解，帮助学生更准确地把握老师的外貌和特点。同时，鼓励学生互相交流和借鉴，提高漫画的生动性。

3.在课后拓展应用环节，可以适当增加作业的难度和要求，引导学生更深入地思考和创作。同时，加强作业反馈，给予学生具体的建议和指导。板书设计1.习作要求：

-选择一位老师作为描绘对象

-运用漫画形式进行描绘

-突出老师的特点和个性

-文字描述要生动、形象