“君子自强不息”综合性实践活动教学设计

“君子自强不息”综合性实践活动教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自人教版《语文》四年级上册第六单元的课文《君子自强不息》。本单元的主题是“自强的力量”，旨在培养学生自强不息的品质。课文《君子自强不息》通过讲述一个古代君子的故事，告诉学生在面对困难和挑战时，要坚定信念，勇往直前，不断自强。

本节课的主要内容包括：

1.通过阅读课文《君子自强不息》，让学生理解故事情节，体会君子自强不息的精神。

2.分析课文中的比喻和象征手法，引导学生理解自强不息的含义。

3.结合生活实例，让学生谈谈自己对自强不息的理解和体会。

4.开展小组讨论，探讨如何将自强不息的精神运用到学习和生活中。

5.总结本节课的学习内容，布置相关的课后作业，巩固学生对自强不息的理解。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生对于语文学科的理解、表达和创新能力，以及培养学生的品德素养。具体目标如下：

1.理解能力：通过阅读和分析《君子自强不息》这篇课文，让学生能够理解并把握故事的主要情节，理解君子自强不息的含义。

2.表达能力：通过小组讨论和分享生活实例，培养学生的口头表达能力，让学生能够清晰、准确地表达自己对自强不息精神的理解和体会。

3.创新能力：通过对课文中的比喻和象征手法的分析，激发学生的创意思维，鼓励学生在自己的生活中运用这种精神，并创造新的意义。

4.品德素养：通过学习《君子自强不息》，使学生理解自强不息的精神，培养学生的责任感和自我认知能力，让学生在面对困难和挑战时，能够坚持不懈，勇往直前。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《君子自强不息》的故事情节，体会君子自强不息的精神。

2.分析课文中的比喻和象征手法，引导学生理解自强不息的含义。

难点：

1.对课文中的比喻和象征手法的理解，以及如何将这些手法运用到自己的生活中。

2.如何在小组讨论中表达自己的观点，并与他人进行有效的沟通。

解决办法：

1.对于课文中的比喻和象征手法，可以通过举例和情景模拟的方式，让学生更好地理解和把握。例如，可以通过讲解相似的生活实例，让学生更直观地理解比喻和象征的含义。

2.在小组讨论中，可以先让学生进行思考，然后鼓励他们发表自己的观点。同时，可以设置一些引导问题，帮助学生更好地展开讨论，如“你认为自强不息的精神在生活中的具体表现是什么？”等。

3.为了提高学生的表达能力和沟通技巧，可以组织一些小组活动，如角色扮演、辩论等，让学生在实践中学习和提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授自强的概念和君子自强不息的故事情节；讨论法用于引导学生探讨自强不息的精神及其在生活中的应用；案例研究法用于分析课文中的比喻和象征手法。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的兴趣和参与度，将组织角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体会君子自强不息的精神；同时，开展实验活动，让学生通过实际操作体验自强不息的过程；此外，设计相关游戏，引导学生互动交流，巩固所学内容。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将运用多媒体课件、视频和图片等教学媒体。多媒体课件用于展示课文内容和相关实例，帮助学生更好地理解自强不息的精神；视频和图片用于辅助讲解，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于自强不息精神的短视频，如运动员克服困难、科学家突破重大难题等场景。

问题提出：引导学生思考“什么是自强不息？”并简要说明其重要性。

学生回答：鼓励学生积极发言，分享自己对自强不息的理解。

2.讲授新课（15分钟）

课文讲解：详细讲解《君子自强不息》的故事情节，强调君子自强不息的精神。

比喻和象征手法分析：举例说明课文中的比喻和象征手法，引导学生理解其含义。

互动提问：针对课文内容，提出问题引导学生思考，如“为什么君子要自强不息？”“自强不息在现实生活中有哪些表现？”等。

学生回答：鼓励学生积极发言，分享自己的观点。

3.巩固练习（5分钟）

小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将自强不息的精神运用到学习和生活中。

分享成果：每个小组派代表分享讨论成果，其他小组成员补充和完善。

师生互动：教师针对学生的分享进行点评，引导学生进一步理解和掌握自强不息的精神。

4.课堂提问（10分钟）

提问环节：教师提问，检查学生对课文内容和自强不息精神的理解和掌握。

学生回答：鼓励学生积极发言，分享自己的观点。

解答疑问：教师针对学生的回答进行点评，解答学生的疑问。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课小结：回顾本节课的学习内容，强调自强不息的精神及其重要性。

核心素养拓展：引导学生思考如何将自强不息的精神融入到自己的核心素养中，如自尊、自信、自律等。

布置作业：布置相关的课后作业，巩固学生对自强不息的理解。

六、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生在课堂上的表现，及时发现并表扬优秀学生，鼓励他们发挥榜样作用，带动其他学生积极学习。针对存在的问题，教师应进行总结和改进，为下一节课的教学做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《论语·卫灵公》中的“君子自强不息，小人自暴自弃”、《荀子·劝学》中的“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”等，让学生进一步了解自强不息的精神在古代文化中的体现。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：引导学生关注身边的自强不息的典型人物，如科学家、运动员、企业家等，了解他们的故事，思考自强不息精神在他们成功过程中的作用。

3.开展课后实践活动：鼓励学生参加社会实践活动，如志愿者服务、学校社团活动等，让学生在实践中体验自强不息的精神，培养自己的责任感和团队协作能力。

4.布置相关的课后作业：要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于“自强不息精神在我生活中的体现”的作文，让学生深入思考自强不息精神在他们自己的生活中的应用。

5.组织课堂展示活动：鼓励学生在下一节课上分享自己课后学习和探究的成果，如自己整理的拓展阅读材料、身边的自强不息的典型人物故事等，促进学生之间的交流和互动。教学反思与改进在今天的课堂上，我尝试了一种新的教学方法，让学生通过讨论和角色扮演来理解“君子自强不息”的含义。从学生的反馈来看，这种方法似乎激发了他们的兴趣，但也存在一些问题。

我发现，在角色扮演活动中，一些学生显得比较紧张，不太愿意发言。这可能是因为他们害怕说错话或者被同学嘲笑。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，先让学生在小组内部进行讨论，然后再逐渐引导他们公开发言。

此外，在讨论环节，我发现一些学生对于“自强不息”的理解比较表面，他们可能需要更多的例子和引导来深入理解这一概念。因此，我计划在未来的教学中，加入更多的生活实例和引导问题，帮助学生更好地理解“自强不息”的内涵。板书设计①“君子自强不息”主题板书：在黑板上用大字写出“君子自强不息”这个词组，作为整个板书的主旨。可以使用一些装饰性的图案或者线条，使其更具艺术性和趣味性。

②故事情节概括：用简洁明了的语言，将《君子自强不息》的故事情节概括出来，例如：“古代君子面对困难，坚定信念，勇往直前，不断自强。”

③比喻和象征手法分析：以课文中的比喻和象征手法为例，板书出几个关键的句子，如：“水滴石穿，绳锯木断”、“千里之行，始于足下”等，并用不同的颜色或者图案进行标注，使其更加突出和易于理解。

④自强不息的精神应用：在板书的下方，列出几个与自强不息精神相关的实际应用例子，如：“学习上的坚持不懈、生活中的乐观向上、团队合作中的积极进取”等。同时，可以加入一些相关的图片或符号，增加板书的趣味性。

⑤课堂互动环节：在板书的最后，加上一些与课堂互动相关的内容，如：“小组讨论”、“分享感悟”等，并配合相应的图案或图标，让学生一目了然。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问环节，了解学生对“君子自强不息”精神的理解和掌握情况。观察学生的回答是否准确、表述是否清晰。

-观察：在课堂讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与程度、合作能力和思维过程，了解他们在实际操作中对自强不息精神的应用。

-测试：在课堂结束前，进行简短的知识点测试，评估学生对课文内容和比喻象征手法的掌握程度。

2.作业评价：

-作文批改：对学生的作文进行认真批改，关注他们对自强不息精神的理解和感悟，提供具体的修改建议和鼓励性评价。

-作业反馈：及时向学生反馈作业评价，指出他们的优点和需要改进的地方，引导学生反思学习过程，鼓励他们继续努力。

3.学生自我评价：

-自我反思：鼓励学生进行自我反思，评估自己在课堂学习和作业完成中的表现，认识到自身的进步和需要改进的地方。

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