《搭一搭（一）》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

《搭一搭（一）》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《搭一搭（一）》

2.教学年级和班级：二年级下册数学北师大版

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过搭建活动，让学生感知和理解图形的空间关系，提高学生的空间想象力，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生将现实问题转化为数学模型的能力。

3.数据分析：通过观察和分析搭建结果，让学生掌握数据收集、整理和分析的方法，提高学生的数据分析能力。

4.数学语言：培养学生运用数学语言描述和表达搭建过程和结果，提高学生的数学表达能力。

5.数学思维：通过自主探究和合作交流，培养学生独立思考、发现问题和解决问题的能力，发展学生的数学思维。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在二年级上册，学生已经学习了平面图形的识别、大小比较、长短比较等基本知识。此外，他们还进行了简单的测量活动，对长度单位有了一定的了解。在空间观念方面，学生已经能够识别和描述一些简单的立体图形。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对动手操作和游戏类活动兴趣较高，他们喜欢通过实际操作来学习新知识。在学习能力方面，学生能够独立完成简单的数学任务，但需要老师在活动中给予他们足够的引导和支持。在学习风格上，学生们喜欢通过观察、操作和实践来学习，对小组合作和游戏化学习有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《搭一搭（一）》的活动中，学生可能会在空间图形的搭建和描述上遇到困难。他们可能会对如何搭建复杂的图形感到困惑，或者在描述图形特征时词汇不够丰富。此外，学生可能对长度单位和测量概念的理解不够深入，导致在实际操作中出现误差。老师需要通过具体的实例和引导，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《搭一搭（一）》这一课时的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地展示搭建过程和空间图形。

3.实验器材：准备足够的几何模型，如正方体、长方体等，以便学生进行实际操作和观察。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作台，方便学生进行合作交流和实际操作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《搭一搭（一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道搭一搭活动是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于搭建活动的图片或视频片段，让学生初步感受搭建活动的魅力或特点。

简短介绍搭建活动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.搭建活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解搭建活动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解搭建活动的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍搭建活动的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解搭建活动对实际生活的作用。

3.搭建活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解搭建活动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的搭建活动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解搭建活动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用搭建活动解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与搭建活动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对搭建活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调搭建活动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括搭建活动的基本概念、案例分析等。

强调搭建活动在实际生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用搭建活动。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于搭建活动的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课《搭一搭（一）》主要涉及以下知识点：

1.平面图形的识别与分类：学生需要能够识别和分类常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形等，并了解它们的特点和性质。

2.空间图形的认识：学生需要认识一些简单的立体图形，如正方体、长方体等，并了解它们的空间特征和相互关系。

3.搭建活动的原理：学生需要了解搭建活动的基本原理，包括如何使用适当的材料和工具来搭建图形，以及如何观察和分析搭建结果。

4.长度单位的应用：学生需要掌握长度单位的概念，如厘米、米等，并能够运用长度单位进行测量和比较。

5.数据分析的基本方法：学生需要能够收集、整理和分析搭建活动的数据，了解数据的分布和趋势，并能够从中得出结论。

6.数学语言的表达：学生需要能够用数学语言描述和表达搭建过程和结果，提高数学表达能力。

7.合作交流的能力：学生需要能够在小组合作中有效地与他人沟通和交流，共同解决问题，培养团队合作精神。七、课后拓展1.拓展内容：

学生可以阅读一些与搭建活动相关的数学故事或文章，如《数学家与建筑师的对话》、《搭建的艺术》等，了解搭建活动在数学和建筑领域中的应用和意义。

学生还可以观看一些关于搭建活动的视频教程或纪录片，如《搭建的世界》、《数学的奇迹》等，进一步了解搭建活动的原理和方法，并激发对数学和科学的兴趣。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

学生可以结合阅读材料和视频资源，思考搭建活动在不同领域的应用，并尝试自己进行一些简单的搭建实践，如搭建一个小桌子、一个城堡等。

学生可以将自己的搭建成果和感受分享给同学和老师，进行交流和讨论，互相学习和启发。

教师可以组织一次搭建展览或比赛，让学生展示自己的搭建作品，提高学生的表达能力和创新能力。八、教学反思今天上的《搭一搭（一）》这节课，让我有了很多思考。首先，我意识到学生们对平面图形的识别和空间图形的理解还存在一些困惑。在课堂中，我尽量通过具体的例子和实际操作来帮助学生们理解和掌握这些概念，但仍然有一些学生表现出迷茫。我觉得在今后的教学中，我需要更加深入地引导学生，通过更多的实际操作和实践活动，帮助他们建立起清晰的图形观念。

其次，我发现在课堂讨论环节，学生们对于如何应用搭建活动解决实际问题还缺乏一定的思路。虽然我提供了一些案例和问题，但学生们似乎对于如何将搭建活动与现实生活联系起来还不太清楚。因此，我计划在今后的教学中，更多地引入生活化的情境，让学生们能够直观地感受到搭建活动的重要性，并激发他们的创新思维。

此外，我也注意到在课堂展示环节，部分学生的表达能力和自信心还有待提高。在今后的教学中，我需要更多地给予他们机会和鼓励，让他们能够在同学和老师面前自信地表达自己的观点和想法。同时，我也要注重培养学生的团队合作精神，让他们在小组讨论和合作中，能够更好地沟通和协作。

最后，我认为今天的课堂氛围整体上是积极的，但我也发现了一些学生对于数学学习的兴趣还不够浓厚。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的学习兴趣，通过设计有趣的教学活动和引入生活化的情境，激发他们对数学学习的热情。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《搭一搭（一）》的主要内容。首先，我们了解了平面图形的识别与分类，能够识别和分类常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形等，并了解了它们的特点和性质。其次，我们认识了简单的立体图形，如正方体、长方体等，并了解了它们的空间特征和相互关系。然后，我们学习了搭建活动的原理，包括如何使用适当的材料和工具来搭建图形，以及如何观察和分析搭建结果。我们还学习了长度单位的应用，掌握了长度单位的概念，如厘米、米等，并能够运用长度单位进行测量和比较。此外，我们通过具体的案例分析，深入了解了搭建活动的特性和重要性，以及如何应用搭建活动解决实际问题。在课堂讨论环节，我们还培养了合作交流的能力，能够有效地与他人沟通和交流，共同解决问题。最后，我们学习了数学语言的表达，能够用数学语言描述和表达搭建过程和结果，提高了数学表达能力。

当堂检测：

1.请学生识别和分类以