《两位数乘两位数（1）》（说课教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版

《两位数乘两位数（1）》（说课教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版主备人备课成员教学内容分析《两位数乘两位数（1）》（说课教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版

本节课的主要教学内容为西师大版三年级下册数学教材中“两位数乘两位数”章节的第一部分。内容包括：两位数乘两位数的运算方法，使用竖式计算两位数乘两位数，理解乘法各部分之间的关系。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已经掌握了两位数以内的乘法和加减法运算，三年级上册学习了三位数加减法。在此基础上，本节课将帮助学生将乘法运算扩展到两位数乘两位数，使学生能够将已有的知识技能迁移到新的运算场景中，进一步巩固和拓展运算能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是增强学生的运算能力，使其能够熟练掌握两位数乘两位数的运算方法，并运用竖式准确进行计算；二是提高学生的逻辑思维能力，通过分析乘法各部分之间的关系，深化对运算过程的理解；三是发展学生的数学建模能力，使学生能够将现实问题抽象为数学模型，并运用所学的乘法知识解决问题；四是培养学生的数学应用意识，使其在实际情境中能够主动运用数学知识，体会数学在生活中的重要性。这些目标与新课标的要求相符，有助于全面提升学生的数学素养。教学难点与重点1.教学重点：

-理解并掌握两位数乘两位数的运算方法，特别是竖式计算步骤。

-能够正确应用两位数乘两位数的计算法则进行计算。

-理解乘法运算中各部分之间的关系，如乘数、被乘数、积等。

举例：以54乘32为例，学生需要能够熟练地使用竖式计算出结果1688，并理解54是乘数，32是被乘数，1688是积。

2.教学难点：

-竖式中乘数与被乘数对齐，以及进位处理。

-在计算过程中，对乘积的准确写出，尤其是在涉及到进位时。

-对乘法运算的整体把握，如何将两位数的乘法分解为更简单的步骤来理解和计算。

举例：在计算54乘32时，学生可能会在对齐和进位上遇到困难，如4乘2得到的8应该写在个位上，而5乘2得到的10需要将1进位到十位上，剩余的0写在个位上。这种进位的过程和正确的位置放置是学生容易混淆的地方，需要教师重点讲解和反复练习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：多媒体教学软件，数学教学辅助软件。

-硬件资源：投影仪，电子白板，计算器。

-课程平台：学校教学管理系统，课堂互动平台。

-信息化资源：电子课本，教学视频，数字练习题库。

-教学手段：PPT演示，实物操作，小组合作学习，个别辅导。

-辅助材料：两位数乘两位数运算的示例题卡，练习册，作业纸。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示生活中的情境，例如购物时计算商品总价，提出问题：“如果一件衣服的价格是34元，小明想买3件，那么他需要支付多少钱？”通过这种方式激发学生的兴趣和求知欲。

-邀请学生尝试解答，引导学生运用已有的知识解决新问题，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-针对两位数乘两位数的运算方法，通过PPT演示和电子白板板书，详细讲解竖式计算步骤，强调乘数与被乘数的对齐和进位处理。

-结合教材例题54乘32，逐步引导学生理解和掌握两位数乘两位数的计算法则，明确乘法运算中各部分之间的关系。

-在讲解过程中，注重师生互动，鼓励学生提问，解答学生的疑惑，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分小组讨论并解答教材上的练习题，相互交流解题思路，巩固两位数乘两位数的运算方法。

-个别辅导：针对部分学生在练习中遇到的问题，进行个别辅导，帮助学生突破难点。

-课堂提问：抽取部分学生回答问题，检验学生对两位数乘两位数运算方法的掌握程度。

4.互动环节（5分钟）

-创新教学：设计一个“数学小剧场”环节，让学生扮演不同的角色，通过情景剧的形式展示两位数乘两位数的运算过程，提高学生的学习兴趣和参与度。

-互换角色：让学生充当“小老师”，向其他同学讲解自己解题的过程，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-设计一道实际应用题，如计算购物时总价、计算面积等，让学生将所学知识应用于解决实际问题，提高学生的数学建模能力和数学应用意识。

-引导学生思考：如何将两位数乘两位数的运算方法推广到三位数乘两位数等更复杂的运算，激发学生的探究欲望。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调两位数乘两位数的运算方法及注意事项。

-布置作业：根据教材和练习册，布置适量的两位数乘两位数的练习题，巩固所学知识。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了两位数乘两位数的运算方法，能够熟练运用竖式进行计算。

-学生能够正确地进行进位处理，提高了解题准确性。

-学生理解了乘法运算中各部分之间的关系，如乘数、被乘数和积等。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和个别辅导，提高了合作学习能力和问题解决能力。

-学生在课堂提问和“数学小剧场”环节中，锻炼了表达能力和逻辑思维能力。

-学生能够将所学知识应用于解决实际问题，提升了数学建模和数学应用意识。

3.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中表现出积极的学习态度和强烈的求知欲，增强了学习数学的兴趣。

-学生在成功解答题目后，自信心得到提升，对数学学科产生了更深的热爱。

-学生通过解决实际应用题，认识到数学在生活中的重要性，增强了数学学习的动力。

4.核心素养能力：

-学生的运算能力得到了提高，能够更快更准确地完成两位数乘两位数的计算。

-学生的逻辑思维能力得到了锻炼，能够清晰地分析乘法运算的各个步骤。

-学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，发展了数学建模和数学应用能力。教学反思与改进在本次教学活动结束后，我对教学效果进行了反思，发现了一些值得注意的地方。

1.设计反思活动：

-在课堂提问环节，我发现部分学生对两位数乘两位数的运算方法掌握不够熟练，进位处理上存在困难。这提示我在今后的教学中需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。

-在小组讨论中，部分小组的讨论氛围不够热烈，学生参与度不高。为此，我计划在下次教学中尝试调整分组策略，激发学生的积极性。

2.制定改进措施：

-针对学生运算方法的掌握，我计划在下一节课中增加一些典型例题的讲解，通过详细的步骤演示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的运算方法。

-为了提高学生的参与度，我将尝试采用更多有趣的互动方式，如数学游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣。

-在巩固练习环节，我将增加一些针对性强、难度适中的练习题，帮助学生更好地巩固所学知识。

在未来的教学中，我将根据这些反思和改进措施，不断调整教学策略，以提高教学效果。同时，我也会关注学生的学习反馈，根据学生的实际需求调整教学内容和方法，努力提升学生的数学素养。重点题型整理1.题型一：两位数乘两位数的竖式计算

-例题：计算35×46

-答案：1610

-细节说明：在竖式计算中，先将两个数按照个位、十位对齐，然后从个位开始相乘，按照乘法规则写出结果，注意进位。

2.题型二：解决实际生活中的两位数乘两位数问题

-例题：小明买了4本书，每本书的价格是23元，请计算小明一共需要支付多少钱。

-答案：92元

-细节说明：将实际问题转化为数学问题，即4×23，通过竖式计算得到结果，并解释答案的实际意义。

3.题型三：含进位的两位数乘两位数计算

-例题：计算58×67

-答案：3886

-细节说明：在计算过程中，特别注意当个位相乘结果超过10时，需要向前进位，确保每个步骤的准确性。

4.题型四：两位数乘两位数的乘积估算

-例题：估算63×57的乘积。

-答案：约3600

-细节说明：通过将两位数四舍五入为整十数，进行简化计算，如将63估算为60，57估算为60，然后计算60×60得到3600，这种方法有助于快速估算乘积。

5.题型五：两位数乘两