人教版地理必修3第三章第1节《能源资源的开发──以我国山西省为例》教学设计

人教版地理必修3第三章第1节《能源资源的开发──以我国山西省为例》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版地理必修3第三章第1节《能源资源的开发──以我国山西省为例》教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容是《能源资源的开发──以我国山西省为例》，属于人教版地理必修3第三章第1节。教学内容主要围绕山西省的能源资源展开，包括山西省的煤炭资源概况、煤炭的开发与利用、煤炭资源的开采对环境的影响以及可持续发展策略等方面。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了地理学科的基本知识，对于资源、环境等问题已有一定的了解。在此基础上，本节课通过以山西省为例，引导学生深入探讨能源资源的开发与利用，以及其对环境的影响，进一步巩固学生对于地理学科知识的理解和应用。同时，本节课的内容也与学生的生活实际密切相关，能够激发学生的学习兴趣和责任感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、科学素养、人文素养和公民素养。通过学习《能源资源的开发──以我国山西省为例》，学生旨在培养以下核心素养：

1.地理核心素养：使学生能够运用地理知识和方法，对山西省能源资源开发进行综合分析，提高地理思维和地理实践能力。

2.科学素养：通过本节课的学习，使学生了解能源资源开发的基本原理和方法，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3.人文素养：培养学生关注社会、关注人民生活的情怀，使学生在了解山西省能源资源开发的同时，认识到人与自然、经济与社会发展的相互关系。

4.公民素养：引导学生积极参与公共事务，提高学生对社会、环境问题的关注度，培养学生的责任感和使命感。学情分析考虑到我所面对的学生群体，他们在地理知识、科学素养、人文素养和公民素养方面具有不同的水平。大部分学生对地理学科有基本的了解，但针对能源资源的开发与利用、以及对环境影响的认知程度参差不齐。在知识与能力方面，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够运用地理知识和方法对实际问题进行初步探讨。

在行为习惯方面，学生们普遍具有较高的学习积极性，但对于能源资源开发与环境影响的复杂关系，部分学生可能存在一定的认知盲区。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，引导他们建立起正确的价值观和责任感。

针对学生的不同层次，本节课的教学设计将注重分层教学，针对不同层次的学生设定不同的学习目标，提供相应难度的学习材料和问题探讨。在教学过程中，我将鼓励学生积极参与讨论，培养他们的地理核心素养和科学素养，使他们能够更好地理解能源资源开发的重要性，以及其对环境和社会发展的影响。同时，通过案例分析、小组合作等方式，激发学生对问题的深入思考，培养他们的人文素养和公民素养，使他们在学习过程中不断提升自己的综合素质。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、地球仪、教学挂图、模型等。

2.课程平台：人教版地理必修3第三章第1节《能源资源的开发──以我国山西省为例》教材、教案、PPT等。

3.信息化资源：互联网、在线地图、相关视频资料、学术论文等。

4.教学手段：讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演、实地考察等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“能源资源的开发──以我国山西省为例”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解能源资源开发的基本概念和山西省的煤炭资源概况。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出山西省煤炭资源开发的情景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解山西省煤炭资源的开发与利用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握能源资源开发的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验能源资源开发的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解能源资源开发的基本概念和山西省的煤炭资源概况。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握能源资源开发的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解能源资源开发的基本概念和山西省的煤炭资源概况，掌握相关的知识和技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与能源资源开发相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的能源资源开发的基本概念和山西省的煤炭资源概况，以及相关的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解能源资源开发的基本概念，掌握山西省煤炭资源概况、煤炭的开发与利用、煤炭资源的开采对环境的影响以及可持续发展策略等方面的知识。

2.技能提升：学生将能够运用地理知识和方法，对山西省能源资源开发进行综合分析，提高地理思维和地理实践能力。通过实践活动，学生的动手能力和解决问题的能力将得到提升。

3.价值观培养：学生将能够认识到能源资源开发对经济发展和社会进步的重要性，同时也能意识到过度开发对环境造成的负面影响。学生将建立起正确的价值观，意识到可持续发展的重要性，培养责任感和使命感。

4.思维发展：通过案例分析、小组讨论等方式，学生的批判性思维和创造性思维将得到培养。学生将能够从不同角度思考问题，提出解决问题的创新方案。

5.团队合作：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生将能够培养团队合作意识和沟通能力。学生将学会倾听他人意见，与他人合作，共同解决问题。

6.自主学习：学生将能够自主阅读预习资料，独立思考问题，并能够主动参与课堂讨论。学生将培养起自主学习的能力，养成良好的学习习惯。

7.反思总结：学生将能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议。学生将通过反思总结，不断提升自己的学习效果和能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：通过引入真实的山西省能源资源开发案例，使学生能够将理论知识与实际情境相结合，提高学生的地理实践能力。

2.信息技术应用：利用在线平台、多媒体资源等信息技术手段，增加课堂的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

3.学生参与：鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养学生的地理核心素养和科学素养，提升学生的思维能力。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度：在课堂活动中，部分学生参与度不高，影响到课堂氛围和教学效果。

2.知识深度：学生对于能源资源开发的理论知识掌握较为扎实，但对于其背后的原理和机制理解不够深入。

3.评价方式：现有的作业评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况和思考过程。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更多互动性强的课堂活动，引导学生主动参与，提高课堂参与度。

2.深化知识理解：通过引导学生进行深入的思考和讨论，帮助学生理解能源资源开发的背后原理和机制。

3.多样化评价方式：采用多元化的评价方式，如小组讨论评价、问题解答评价等，全面反映学生的学习情况和思考过程。内容逻辑关系①能源资源开发的概念和重要性：介绍能源资源开发的基本概念，阐述能源资源开发对经济发展和社会进步的重要性。

②山西省煤炭资源概况：分析山西省煤炭资源的分布、储量、开采情况等，使学生了解山西省煤炭资源的实际情况。

③煤炭的开发与利用：讲解煤炭的开采、加工、利用等过程，使学生掌握煤炭资源开发的基本知识。

④煤炭资源的开采对环境的影响：分析煤炭资源开采对环境的影响，如水土流失、空气质量下降等，使学生了解煤炭资源开发的