专训1 中国古代的政治制度2023-2024学年七年级上册历史高效课堂教学设计

专训1中国古代的政治制度2023-2024学年七年级上册历史高效课堂教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是我国古代的政治制度。这部分内容主要涉及到我国古代的封建制度、宗法制度、科举制度等方面。教学内容与学生已有知识的联系主要在于，学生在之前的学习中已经了解到了我国古代的一些历史知识，如夏商周、秦汉、三国两晋南北朝等历史时期的基本情况。通过对这些已有知识的回顾和深化，学生可以更好地理解和掌握我国古代的政治制度。

具体来说，本节课将讲解以下几个方面的内容：

1.封建制度的起源和发展。学生将了解到封建制度在我国的起源，以及其在我国历史发展中的演变过程。

2.宗法制度的基本原理和特点。学生将了解到宗法制度的基本概念，以及其在古代社会中的重要作用。

3.科举制度的诞生和演变。学生将了解到科举制度的起源，以及其在我国历史中的发展和变革。核心素养目标本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalawareness和criticalinterpretation核心素养。通过学习中国古代政治制度，学生将能够：

1.historicalthinking：通过分析不同时期的政治制度，学生能够构建时间线，理解政治制度的发展与演变，以及其对历史进程的影响。

2.culturalawareness：通过了解封建制度、宗法制度和科举制度，学生能够认识到这些制度在中国传统文化中的地位和影响，增强对中华文化的理解。

3.criticalinterpretation：通过分析古代政治制度的资料，学生能够运用批判性思维，解读和评价不同制度的价值和意义，形成自己的见解。学情分析考虑到所教的是2023-2024学年七年级上册的学生，他们在知识、能力和素质方面各有差异。大部分学生对古代历史已有初步的认识，但深入理解政治制度的具体内容和影响还需进一步引导。在能力方面，学生分析史料、解读文本的能力有待提高。素质方面，学生的文化素养和批判性思维有待培养。

此外，学生在行为习惯上也存在一定差异。部分学生学习积极性高，善于思考和提问，对课程学习有积极影响；但也有部分学生学习积极性不高，容易受到外界干扰，对课程学习产生负面影响。针对这种情况，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯。

在教学过程中，教师应结合学生的实际情况，调整教学策略，如通过丰富的教学手段、案例分析和小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，从而促进课程学习效果的提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年七年级上册历史》教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：收集并整理与古代政治制度相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动交流。同时，设置展示区，供学生展示他们的学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“中国古代的政治制度”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国古代的政治制度知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“中国古代的政治制度”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“中国古代的政治制度”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中国古代的政治制度，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析古代政治制度的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析古代政治制度的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国古代的政治制度知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析古代政治制度的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解中国古代的政治制度知识点，掌握分析古代政治制度的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“中国古代的政治制度”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“中国古代的政治制度”相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的中国古代的政治制度知识点和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

《中国历史纲要》：这是一本全面介绍中国历史的重要著作，详细记录了我国从远古时代到现代的历史变迁，包括政治、经济、文化、科技等各个方面。这本书可以为学生提供更为全面和深入的历史背景知识，帮助他们更好地理解古代政治制度的产生和发展。

《中国古代政治制度史》：这是一本专门研究中国古代政治制度的学术著作，详细介绍了我国从夏商西周到明清两朝的政治制度演变过程。通过阅读这本书，学生可以对中国古代政治制度有更为系统的认识和理解。

《中国政治制度史》：这是一本介绍中国政治制度演变的重要著作，详细记录了我国从古代到现代的政治制度变迁。这本书可以帮助学生了解我国政治制度的发展脉络，从而更好地理解古代政治制度的历史地位和影响。

2.拓展建议

阅读相关历史小说：历史小说是以历史事件为背景，以人物为中心，以故事情节为主线的小说。通过阅读历史小说，学生可以在轻松愉快的氛围中了解历史知识，同时培养自己的文学素养。例如，《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等都是非常好的历史小说。

观看历史纪录片：历史纪录片是以历史事件为主题，通过图像、声音、文字等多种形式，生动形象地展示历史事件的纪录片。通过观看历史纪录片，学生可以直观地了解历史事件的发生过程，同时培养自己的视听能力。例如，《中国历史》、《历史上的今天》等都是非常好的历史纪录片。

参观历史博物馆：历史博物馆是收藏、展示历史文物和历史的场所。通过参观历史博物馆，学生可以亲眼看到历史文物，了解历史知识，同时培养自己的审美能力。例如，故宫博物院、陕西历史博物馆等都是非常好的历史博物馆。

参加历史学术讲座：历史学术讲座是由历史学者在公共场所举办的，以历史事件、历史人物、历史制度等为主题，进行学术研究和探讨的活动。通过参加历史学术讲座，学生可以了解历史研究的最新成果，同时培养自己的学术素养。例如，北京大学历史学系、复旦大学历史学系等都会定期举办历史学术讲座。课堂在课堂上，教师可以通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。具体措施如下：

-提问：教师可以在课堂上提问学生，了解他们对古代政治制度的理解程度。通过学生的回答，教师可以判断他们对知识的掌握情况，并及时给予指导和帮助。

-观察：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与度。对于不积极参与的学生，教师可以采取激励措施，鼓励他们积极参与课堂活动。

-测试：教师可以设计一些小测试，以检验学生对古代政治制度知识点的掌握情况。通过测试结果，教师可以发现学生的薄弱环节，并进行针对性的辅导。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体措施如下：

-批改作业：教师要认真批改学生的课后作业，了解他们对古代政治制度知识点的掌握情况。对于错误的地方，教师要指出并给出正确的答案，同时要求学生进行订正。

-点评作业：教师要在作业上给出明确的点评，指出学生的优点和不足，鼓励他们继续努力。同时，教师可以给予优秀作业的学生一定的表扬和奖励，激发他们的学习积极性。

-反馈学习效果：教师要及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。对于学习效果不佳的学生，教师可以提供一些学习方法和技巧，帮助他们提高学习效果。

-鼓励学生：教师要对学生的努力给予肯定，鼓励他们继续努力。对于学习上有困难的学生，教师可以提供额外的辅导和帮助，帮助他们克服困难，取得进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入现代教育技术：在教学过程中，充分运用现代教育技术，如多媒体课件、在线教学平台等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受古代政治制度，提高他们的历史素养和批判性思维能力。

3.合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习，培养他们的团队精神和沟通能力，提高他们的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，存在一定的不足，如部分学生在课堂上注意力不集中，容易受到外界干扰。

2.教学组织：在教学组织方面，课堂活动不够丰富，部分学生可能感到枯燥乏味。

3.教学方法：在教学方法上，过分依赖讲授法，可能导致学生被动接受知识，缺乏主动思考和探究的能力。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：采取更为有效的课堂管理措施，如定期检查学生的学习状态，及时调整教学进度和难度，确保学生能够跟上教学节奏。

2.丰富课堂活动：设计更多有趣的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、历史游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.改进教学方法：采用多元化的教学方法，如启发式教学、探究式教学等，鼓励学生主动思考和探究，培养他们的自主学习能力。板书设计①古代政治制度的演变

-封建制度的起源和发展

-宗法制度的基本原理和特点

-科举制度的诞生和演变

②古代政治制度的特点

-世袭制：皇帝、诸侯王的继承方式

-分封制：诸侯王对地方的统治方式

-科举制：选拔官员的方式

③古代政治制度的影响

-政治稳定：封建制度对社会秩序的维护

-文化传承：宗法制度对家族文化的传承

-社会进步：科举制度对知识分子的选拔和培养典型例题讲解1.题目：简述封建制度的起源和发展。

答案：封建制度的起源可以追溯到西周时期，当时周天子将土地分封给诸侯，诸侯再将土地分封给卿大夫。封建制度的发展经历了春秋战国时期的诸侯争霸，秦汉时期的郡县制改革，以及隋唐时期的科举制度的确立。封建制度逐渐形成了以皇帝为中心的中央集权制度，地方官员由皇帝任命，对皇帝负责。

2.题目：解释宗法制度的基本原理和特点。

答案：宗法制度是以血缘关系为基础的封建制度，强调家族的等级和地位。其基本原理是以父系血缘关系为纽带，形成家族等级制度，皇帝是家族的最高领袖，诸侯王、卿大夫等按照等级依次排列。宗法制度的特点包括家族内部等级分明，家族成员之间有严格的尊卑关系，家族权力世袭传承等。

3.题目：描述科举制度的诞生和演变。

答案：科举制度诞生于隋唐时期，最初是一种选拔官员的考试制度。通过科举考试，士人可以获得官职，从而进入官僚体系。科举制度的演变经历了唐代的科举改革，宋代的科举制度完善，明清时期的科举制度逐渐僵化。科举制度对选拔官员的公正性和知识水平有重要影响，同时也对士人的学术研究和