部编人教版小学语文二年级上册第四单元备课

第四单元单元备课

教学

部编版小学语二年级上册教材第页至第页。

内容

祖国风景美如画，名胜古迹、河流山川都魅力无穷。这

些美好的景色让人心旷神怡，也让人受到启发，感触良多。

本组教材就是以“风景名胜”为专题编排教学内容的，选择

了鹳雀楼、庐山、黄山、日月潭、葡萄沟等著名景点。选编

的课文展示了不同的风景，也让人产生了不同的感受，我们

教材

分析在欣赏祖国大好河山的同时'，也对这些美景表达了赞叹和喜

爱之情。

本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词

句运用”“写话”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读二

在本单元的教学中，应该引导学生朗读课文，从文字中

物法体会到风景美和作者表达的感情，通过想象来领略作者描写

法

学

的美丽景观。学生在学习本组课文之后，也能对某个地方的

景色进行描绘，抒发自己的感情。

1.会认68个生字；会写38个生字；掌握多音字“更、落、都、奇、薄、

中、好、干、种”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏课文中描写的美丽景色，体会

教学作者的情感。

目标3.在学习课文和参与活动中让学生学习描写景物的方法，提高写作能

力，抒发自己的情感。

4.让学生感受到祖国山水的美丽，从而培养他们热爱祖国大好河山的情

感。

1.会认68个生字；会写38个生字；掌握多音字“更、落、都、奇、薄、

教学

中、好、干、种

重点

2.学会用想象的方式欣赏文章，感受祖国山河的壮丽，体会文章表达的

难点情感，激发对祖国大好河山的热爱之情。

8.《古诗二首》............................2〜3课时

9.《黄山奇石》.............................2〜3课时

廓口」

10.《日月潭》.............................2〜3课时

安排

11.《葡萄沟》.............................2〜3课时

语文园地四..........................2~3课时

课题8登鹳雀楼课型新授课课时2课时

1、认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字。

教学2、正确、流利地朗读和背诵古诗。

目标3、展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的

神奇、壮丽。

教学重点

教学

正确、流利地朗读古诗；想象画面，背诵古诗。

重点

教学难点

难点

深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。

教学

多媒体课件

准备

教学过程

初次备课二次备课

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的，

都是面对祖国大好河山和大自然的美丽景色，不由自主就抒发

的赞美之情。

二、初读古诗，自主识字

1、自主识字

(1)认读生字。

读准“瀑、布”，韵母都是“U”，声母分别是“P”和“b”。

(2)识记生字。

“川”是象形字，出示甲骨文字形让学生对照识字。

“楼、依、遥”都是形声字，根据熟悉的构字部件来识记，也

可以采用换偏旁的方式联系熟字来识记。

“欲”组词"欲望、食欲”识记字义。

“层”，看看插图，这鹳雀楼一层叠着一层，数数有几层。

“炉”，从“火”从“户”，表示家里盛火的器具，联系生活想

一想见过哪些炉子一一煤炉、微波炉。可将“炉”与“庐山”

的“庐”作比较巩固字形。

(3)指导写字

“楼、依、炉、烟、挂”这几个左右结构的字都是左窄右宽。“楼、

依、炉、挂”要特别注意笔画的穿插。“炉、烟”左侧“火”的

捺应改成点。

2、自由读诗

三、朗读感悟《登鹳雀楼》

1、板书题目，并解题

师：简介鹳雀楼、作者

2、理解诗句之意

［白日依山尽，黄河入海流。］白日：太阳。依：依傍。尽：消

失。诗句之意：夕阳依傍着西山慢慢地沉没。滔滔黄河水朝着

大海的方向汹涌奔流。

［欲穷千里目，更上一层楼。］欲：想要。穷：尽，使达到极点。

千里目：眼界宽阔。更：再。诗句之意：要想看到更远的风景，

那就要再登上更高的楼层。

3、诗句解析。

白日依山尽，黄河入海流。

这两句诗写的是诗人登楼所见。“白日依山尽”写远景，意思是

夕阳依傍着西山慢慢地沉没；''黄河入海流”写近景，意思是滔

滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流，写出了水的气势磅礴，景

象壮观。两行诗对仗工整，“白日”对“黄河”，景物相对，色

彩也相对；“依山尽”对“入海流”，动词相对，厚重有力，既

构成形式上的完美，也表达了充沛的气势。

欲穷千里目，更上一层楼。

这两句诗是诗人登楼所思。意思是若想看到更远的风景，需要

登上更高的楼层，表达了诗人不凡的胸襟与抱负。诗中的“千

里、一层”都是虚数，可理解为更远、更高之意，道出了站得

高才能看得远的哲理。

4、看图想象，有感情朗读。诗人登上鹳雀楼，看到这一雄伟壮

观的景象，他会想些什么呢？

5、总结全诗，体会感情。

《登鹳雀楼》这首诗通过描绘诗人登上鹳雀楼看到雄伟壮观的

景象，抒发了诗人积极向上的进取精神。

诵读背诵。

四、作业布置

1、背诵《登鹳雀楼》。

2、用自己的话说说古诗《登鹳雀楼》的意思。

第二课时

一、检查复习

背诵《登鹳雀楼》。

《登鹳雀楼》表达了诗人怎样的思想感情？

二、朗读感悟《望庐山瀑布》

1、板书题目，并解题

师：简介庐山、作者

2、理解诗句之意

［日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。］日照：阳光照射。香炉：

指庐山的香炉峰。（在庐山西北。山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉

那样，因此而得名。）生：发生，产生。（指山间云烟冉冉上升，

袅袅浮游。）紫烟：紫色的云烟。（因为有太阳光的照射，云雾

显出紫红色的光彩。）遥：远。前：山前。川：河流。诗句之意：

太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水汽透过阳光，呈

现出一片紫色，好像燃起的紫烟，缭绕着香炉峰。远远望去，

瀑布像一条巨大的白丝带高挂于山川之间。

［飞流直下三千尺，疑是银河落九天。］飞流：飞奔的流水。直

下：笔直地流下。三千尺：是虚指。形容瀑布的高和长。疑：

怀疑，以为。银河：指晴天晚上空中出现的明亮光带（天河）。

落：泻落下来。九天：指天的最高处。（古人认为天有九重，所

以称九天。）诗句之意：瀑布从很高很高的山峰上直泻而下，使

人以为是银河从九天倾泻下来。

3、再读诗句，品悟诗意

四行诗各写什么？（第一行写背景；第二行写静态；第三行写

动态；第四行写联想。）具体写瀑布的诗句是哪几句？（二、三

句）

4、诗句解析

前两句：写诗人远望庐山瀑布的雄奇之景。“一个“生”字把水

汽冉冉上升的景象写活了。“挂”字化动为静，写出了瀑布的

雄奇壮观。

后两句：“飞流”二字表现出瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”

既写出岩壁陡峭，又写出水流之急。''三千尺"是虚数，极尽夸

张地写出了山的高峻和瀑布飞流的壮观。一个“疑”字率直道

破这是诗人的想象，令人感到意味深长。

5、作者在诗中运用了什么修辞方法？（比喻、夸张）

师：一、二、三句是比喻：描写背景时，“生”字形象写出了山

间烟云犹如从一座顶天立地的香炉，冉冉升起的一团白烟，飘

渺与青山蓝天之间。二句：瀑布像……。四句，用贴切的比喻，

表现了自己奇特的想象，从而使整个形象显得更加雄伟壮丽，

也表达了作者对大自然的赞美之情。第三句是夸张。不是实指，

而是形容其长、其高。

5、那些字用得好？（生、挂、飞、直下、疑、落。）

师：“生”（上有）。“挂”字化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻

的瀑布遥看时的形象，点名“远看”题意。“飞”把瀑布喷涌而

下的景象描绘地极为生动。“直下”既写出山高峻，又显出水流

急，那高空直落、势不可挡之状如这些眼前。“疑”是大胆、奇

特的想象。

6、你读后有什么感受？（瀑布气势磅礴，景色壮美。）

三、总结全诗，体会感情。

《望庐山瀑布》这首诗通过描绘庐山瀑布的雄伟壮丽，抒发了

诗人对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。

诵读背诵

望庐山瀑布

日照1香炉生1紫烟，

遥看1瀑布挂1前川。

飞流1直下三千1尺，

疑是1银河落1九天。

指导诵读：一、二缓、舒；三、四快、高。

四、作业布置

读下面两首古诗，不认识的字查查字典。

凉州词

［唐］王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

早发白帝城

［唐］李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

读背《望庐山瀑布》，并完成课后练习题。

Loucengshanchuanhuanghe

()()()

课堂jinliylranyanhua

检测()()()

“烟”共（）画，第8笔是（）,（）结构，部首是（);

“照”共（）画，第5笔是（），部首是（）；结构是（）。

登鹳雀楼望庐山

瀑布

白日……

所

见远

望一一照生

黄

.可....

板书

遥看----看挂

设计

欲

穷.....

近观一一飞下

所

思联

想一一疑落

更上……

教学

反思

课题9黄山奇石课型新授课课时2课时

1.通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。

教学2.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

目标3.学会本课的生字、新词。

4.有感情地朗读课文，并选背其中的两段。

教学1.教学重点——把握2〜5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。

重点2.教学难点—多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课

难点文。

教学

多媒体课件

准备

教学过程

初次备课二次备课

第一课时

一.听记句子。

1.四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。

2.无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，

白白和云，红红的花，绿绿的树。

二.整体感知，揭示课题。

1.过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。

今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。

2.看录像，范背课文。（多媒体显示：填空）

3.完成填空，相机学习部分词语。

指名完成填空。

生字词正音。

理解词意。

你看到了哪些秀丽神奇的景色？

4.齐读第1自然段。

5.指导背诵。

6.揭示课题。板书：黄山奇石

7.释题。奇石就是指——（怪石）

奇石、怪石也就是说——（出示卡片：奇形怪状的岩石）

8.质疑。

看了课题，小朋友有什么问题提出来？

三.感知课文内容，理清层次脉络。

1.自由轻读课文。

课文里边向我们介绍了哪些奇石。

2.读后交流。

介绍了哪些奇石？

板书：“仙桃石”“猴子观海仙人指路”“金鸡叫天都”……

哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？

小结。

四.品词析句，理解文意，学习第2、3自然段。

学习第2自然段

1.过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石‘奇’在哪儿呢？”

咱们先来看这块“仙桃石”。（指板书）

2.指名读第2节。

课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有

懂。

3.质疑问难。

4.理解。

（放录像：“仙桃石"）谁来指指“石盘”在哪儿？

为什么说“仙桃石”是奇石呢？

板书：好像……飞落

5.指导朗读。

6.背诵。

学习第3自然段

7.过渡：黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一

只猴子。

（多媒体显示：“猴子观海”）

课文中是怎样介绍的？

8.默读第3节。

找找这一段几句话？（多媒体显示：①②③）

9.指名分句读。

10.分句理解。

第1句说什么？

看图理解“陡峭”

第2句说什么？

谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动

作？

板书：抱蹲望

指名分解动作表演。

评议。

这就是有趣的——（“猴子观海”）（指板书）

11.看图练说。

（多媒体显示：第2自然段填空）

12.指导朗读。

13.指导背诵。

五.小结谈话。

六.学习生字。

1.复习巩固新词。（多媒体显示：词语）

2.指导书写：翻、滚。（多媒体演示：“翻、滚”的笔顺）

第二课时

一、回忆导入

同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了

生字新词和课文的第一自然段.你们还记得吗？闻名中外的黄

山风景区在什么地方呀？那里景色如何？

（引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣）

二、激趣导入

这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，

感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗？

三、学习课文

（-）整体感知

首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同

学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了

哪几处奇石？

（学生回答，相机板书：）

（-）分层学习

1、学习第二段

（1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出

示图片）

（2）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是

什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说）

（3）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的

呢？加上想像说一说。

（4）指导朗读

说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放

在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是

大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的

赞美吧！

2、学习第三段

（1）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加

上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介

绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。）

（2）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？请你

们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从

样子、位置来引导。）

①、哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一

找。（出示句子）

②、哪几个词写出了猴子的动作？（变红）请你坐在凳子

上学一学。有趣吗？

③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）

（欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云

海，是因为黄山太高了。）

④、课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片）

（3）指导朗读

同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出‘'猴

子观海”的神奇、有趣吗？

3、学习第四段、第五段

刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在

的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来，老师请你

们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，

自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它

的神奇、有趣。（出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，

多请人补充。）

（1）“仙人指路”

①、仙人在什么地方？（学一学动作）

②、仙人是什么样子？

③、仙人好像在告诉人们什么？

④、指导朗读

（2）“金鸡叫天都”

①、金鸡在什么地方？

②、它是什么样子？

③、金鸡在叫什么呢？

④、指导朗读。

（3）齐读第四、五自然段。

4、指导背诵

同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一

处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一

背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？

谁来背一背？

谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？（放音乐和画面）

5、学习第六段

同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文

中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）

（1）自由朗读，找一找。

（2）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什

么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。（，指名说）

（3）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，

展开想象起个名字，好吗？

（依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰）

（4）指导朗读。

你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下

面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧！（齐读）

四、总结谈话

9黄山奇石

—.用7”给加点字选择正确的读音.

布而(xiiixiil)部奇(shensh^n)著名(zhuOzhii)

宥会(sh^ngxlng)早物(jlngJing)形状(zhdn£zhudn^)

二、读句子，根据汉语拼音写汉字。

ndnbiixie

课堂i.我国IIIIIH|,H件份出现了强降雨天气.

m&ishengshan

i当4n上111

检测的时候.那封光的石头就看不到了V

三、选字填空。

1.各种匕星怪()的岩石正等着你去绐它们起名字。

2.气势雄()的骏马奔鹏在一里无际的原野上.

9黄山奇石

板书仙桃石猴子观海

设计仙人指路金鸡叫天都有趣

天狗望月狮子抢球仙女弹琴

教学

反思

课题10日月潭课型新授课课时2课时

1、知识与技能：①学生通过学习，能够认识“朦胧、附近、建筑、清

晰、隐隐约约”等生字词，并理解其含义;②学生能够理解描写美景的

教学句子，体会日月潭之美;③正确朗读课文，背诵第三自然段；

目标2、过程与方法：学生通过不同层次的朗读，感受日月潭的美景，提高

语言表达能力；

3、情感态度与价值观：通过学习，感受美景，体验祖国大好河山之美。

教学1、重点：认识并能够正确读写生字词“朦胧、附近、建筑、清晰、隐

重点隐约约”等，并理解词意和文意；

难点2、难点：学会运用生字词，培养对祖国大好河山的热爱之情。

教学

多媒体课件

准备

教学过程

初次备课二次备课

第一课时

一、导入：(情境导入)

教师呈现一张日月潭的图片，提问学生“同学们观察一下这张

图片，有什么特点？"，生答：“一边圆圆的，一边弯弯的”。师

说：''对，同学们观察的很仔细，这个湖一边圆圆的像太阳，一

边弯弯的像月亮，它就是我们祖国宝岛台湾的风景名胜一一日

月潭，那里不管雨天还是晴天，风景都很美丽。那么今天大家

就跟着老师一起，走进台湾，游览日月潭。

二、新课讲授：

1、初读

(1)学生自查生字词：朦胧、附近、茂盛、建筑、清晰、隐隐约

约、仙境，教师检查生字词笔画笔顺读音结构偏旁。如老师提

问学生”朦胧二字的结构是怎样的，朦字共有几笔，怎么读？”

教师着重强调“朦胧”的写法，二字都呈左右结构，左窄右宽，

“朦”字的笔画较多，共有17画，但是与之前学习过的“蒙”

字很相似，只需要在左边加上一个月字旁，在读音上，注意读

准后鼻音。胧字也与之前学习过的龙字相似，注意读音即可。

(2)教师提问“请同学们用自己的话简单说一说这篇文章写了什

么？”学生用自己的话概括这篇文章的内容，认为日月潭在阳光

下可以看得很清晰，在雨天的时候也很美丽。通过学生的描述，

教师总结本文的大意是日月潭的美景；

2、精读

(1)教师提问学生：“请同学们认真阅读课文，想一想日月潭是

在什么地方，名字是怎么来的，风景怎么样？”引导学生概括每

一段段意，从学生的描述中可知道第一段描述了日月潭的地理

位置，第二段说明了日月潭的名称来源，第三段描写日月潭不

同环境下的美丽景色。并总结得知本文行文脉络。

(2)教师提问“找找文章当中你最喜欢的词语和句子，并划下

来？”此时学生将划下以下词语和句子：“朦胧”“隐隐约约”“小

岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的

月亮，叫日月潭。”“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻

纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”等。

(3)“第三自然段分别写了日月潭什么时候的景色？”学生再次

阅读第三自然段，发现是根据时间顺序进行的，分别描述了清

晨、中午、晴天、雨天时候的日月潭。教师引导学生对比“清

晰和朦胧”这对词语的含义。讲解雨天美景时，教师着重讲解

“拟人”的修辞手法，可以把物当成人来写，将事物“人化”，

使得描述更加形象生动，表意丰富。

(4)“日月潭的景色如此秀丽，同学们可以用一个四个字的词语

来形容一下吗”此时学生可能回答风景秀丽、风景如画、山清

水秀等词。

(5)“你还参观过哪个家乡美景，说出来与小朋友们分享一下？”

引发学生热情和讨论，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3、熟读

针对本节课的新学词汇，进行组词造句。

三、小结作业

这节课收获了什么，分享一下。

作业：

(1)根绝文章描述，动手画一幅日月潭美景图；(2)搜集日月潭的

其他资料，与其他小朋友分享；(3)游览当地美景。

课堂

检测

板书

设计

教学

反思

课题11葡萄沟课型新授课课时2课时

1.会认11个生字，会写“密”“蜜”“够”“沟”4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学3.在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子，并能够读

目标悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。

4.运用角色扮演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

5.激发对葡萄沟的喜爱和向往之情，对祖国的热爱之情及认识家乡和赞

美家乡的感情。

教学

1.在田字格中写好“密”“蜜”“够”“沟

重点

2.理解葡萄沟好在哪，了解葡萄干的制作方法。

难点

教学

多媒体课件

准备

教学过程

初次备课二次备课

第一课时

一、激情导入

1.都说新疆的吐鲁番有个好地方，叫——葡萄沟。

你们想去吗？要想去，事先我们得对葡萄沟有些了解，那就打

开今天我们要学的第十一课赶快去看看吧。

自由地读一读课文，遇到特别难读的句子可以多读几遍。

2.检查自学朗读情况。

课件出示词语：

自由读读（你能读正确这些生字词语吗？）；指名小老师带读；

难读词开火车读；随机抽读。

去掉拼音你还会读吗？

摘苹果游戏

请你带着这些生字词语，再正确流利地读一读课文。

3.初步地领略了一下新疆吐鲁番的葡萄沟，你觉得葡萄沟是一

个什么样的地方？

4.请同学们默读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟

是一个好地方？用“”画出关键词语，并和同桌交流交

流。

交流

二、体验学习

1.你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢？为什么读这一段让

你感受到了葡萄沟真是个好地方呢？

读课文

是呀，葡萄沟盛产水果，大家看，五月有杏子，七八月有香梨、

沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜

爱吃葡萄，那么我们就赶快去葡萄园看一看吧！

2.葡萄园到了。读一读第二自然段，快看看葡萄种在哪儿？什

么是“梯田”呀？（理解“梯田工）

3.我们赶快登上山坡，仔细去瞧瞧。这里的葡萄生长的怎样？

在课文中找到句子，自己读。再指名读，出示句子。

（1）夏季，烈日炎炎，站在这绿色的凉棚底下，你们感觉如何？

生：“凉快”、“凉爽”、“舒服”……

（2）请读的同学上来动动手，给我们这里也搭建个“凉棚”？

出示''葡萄叶"。让学生上台贴树叶。这个就是课文里描写的‘'绿

色的凉棚”吗？不是的，为什么？理解“茂密”。板书：枝叶茂

密。你能把她们变茂密吗？再请学生上来贴树叶。

4.葡萄一天天长大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎样的呢？

用图片，让学生认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄。

欣赏了这些葡萄，你有什么感受？（悟出葡萄颜色多，数量多）。

在课文中找到相应的词语，理解“一大串”板书：一大串

（3）这么多颜色鲜艳的葡萄，你能用一个词语来表达吗？课文

中用的是哪个词？出示句子。板书：五光十色

“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同。

（4）有感情地读读相关的句子，自己读，再指名读，并让读的

学生把葡萄“挂”在葡萄架下。

最后齐读。

指着板书小结：夏季葡萄枝叶茂密，秋季葡萄五光十色，美丽

极了。你能连起来读一读这两个句子吗？（出示句子）这段话

是按什么顺序来写的？找出表示时间的词。

第二课时

一、复习检查

上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看

小朋友学得怎么样？开火车读

2.上一节课我们还学习了课文第一自然，知道了葡萄沟盛产水

果。特别是葡萄，非常有名。今天老师接着和小朋友们一起去

葡萄沟看一看。

二、学习新课

（-）复习第2自然段。

1.2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。

A.夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉

棚。指名读，问：说说你为什么喜欢？再读读看。

（茂密的枝叶很多，很美。）看图。

还有愿意来读的？为什么把“绿色的凉棚”读得特别重？

他读得好吗？读得好的，我们大家就要向他……（学习）。学着

他的样子，来读一读，好吗？

B.弓|：那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？

先自己来读一读。谁喜欢？指名读。

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、

紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

a.自由读。

我们来体会一下：（师范读）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，

有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

B.小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。

（葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？

还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五

光十色）什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？

C.都有哪些颜色啊？请你用“——”标出写颜色的词语。把你

划的读给大家听听，好吗？指名读。

我们大家一起来数一数都有哪写颜色。

d.我们来给五光十色换个词。到了秋季，葡萄一大串一大串挂

在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六

色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六

色，而用五光十色呢？读一读看。

e.为什么？他说得对不对呢？老师再带小朋友去葡萄沟看一

看。出示各种图片，感受五光十色的美。师范读后，说：“瞧，

一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢！

（行）小朋友，现在你再来读一读这句话，想一想，到底用哪

个词好。（不行）小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？

E.能读给大家听听吗？让大家感觉到，你是真的很喜欢这里的

葡萄的。指名读。评议，你觉得喜欢这里的葡萄吗？还有谁喜

欢的？男女生比赛读。读得真好啊，我们大家一起美美地读一

读，好吗？小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，

回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？

4.弓|：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去——出示

（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个

够。）

谁来读一读这句话？

（1）你感受到了什么？（很热情）哪里看出来？（“准”、“吃

个够”）你来读读看。

你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己

准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得

很想去吃葡萄的。

（2）老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，老师也真想去

看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡

萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁

把葡萄沟读得最美。

自由读，指名读、评读、齐读。

（3）读得真好，这么美的景色、这么美的语言，如果能背出来

那就更好了，看谁最能干，先自己准备一下，指名背。

真棒啊。下面老师给你们配上音乐，大家尽情美美地背一次吧！

并目。

过渡：小朋友，你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗？好吃吗？

老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味

的葡萄干呢。

（二）学习第3段。

1.请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？

2.上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃）

那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小朋友去

看一看。请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一

样的地方？葡萄干又是怎么做成的？

看录像。

葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？

所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。

小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢？请小朋友一起

把第3段来读一读。

3.老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾

制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学

着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有

吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡

萄沟才能制作出这么好叫的葡萄干。

4.听到这个消息后，你有什么想法吗？（葡萄沟很好。）

问：好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情）

5.是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在

外国也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，

我们说，葡萄沟真是个——好地方！你喜欢葡萄沟吗？让我们

来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读第4段。

这节课小朋友学得很认真，读很很好，体会得很好。特别是好

多平时胆小的小朋友今天也能积极发言了，老师真高兴。

三、总结

你还知道葡萄沟或新疆有什么好看、好吃、好玩的吗？如果此

时你去那，你最想做的事情是什么？说一说再写一写。

一、我能给加点的字注音。

钉（）木板吐（）鲁番（）碉（）堡（）

二、我能看拼音写词语。

课堂mimigougdu

检测（）蜂茂（）葡萄（）吃个（）

三、我会填。

到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的、

（）的、紫的、暗红的、淡绿的，（），美丽极了。

板书

11葡萄沟

设计

枝叶茂密

葡萄一串串五光十色

老乡热情好客

教学

反思

课题语文园地四课型新授课课时2课时

1.通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种

方法认识生活中的生字。

2.教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。

教学3.让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

目标4.学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。

5.积累并背诵古诗文。

6.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学1.掌握写留言条的方法。

重点2.根据事物展开合理的想象，学会使用比喻句。

难点

教学

多媒体课件

准备

教学过程

初次备课二次备课

第一课时

一、谈话引入。

1.师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？

2.孩子们交流各自的识字方法。

3.引入新课。

二、识字加油站。

1.观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。

2.认识上面的生字：昌、铺、调、硬等。

3.读生字：同桌读、抽生读。

4.拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不

认识的生字，想办法认一认。

5.讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。

三、字词句运用。

1.看看图上画的是什么？像什么？说一说。

2.试着说一说。

3.学习句子：

(1)弟弟的鞋像鸟窝。

(2)爸爸的鞋像小船。

4.读词语：

柳条云朵枫叶椅子路灯胡子

5.你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？

6.学生全班交流。

(1)柳条像姑娘的发丝。

(2)云朵像羊。

(3)枫叶像邮票。

7.师：你有哪些理解词语的方法？

8.读句子，理解句子里词语的意思。

隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。

烦恼：困难，拿不定主意，心烦。

流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不

得返回。