2024年北京市各区高一语文上学期期末考试古诗文默写汇编含答案

2024年北京市各区高一上学期期末默写汇编一、名篇名句默写1．（2024年高一上学期·北京东城·期末）在横线处填写作品原句。（1）《静女》写一位娴静而美丽的女子原本与男子约定相会，却“爱而不见”，这令男子“

”。（2）《短歌行》中“

”的典故突出地表现了诗人求贤若渴的心情。（3）《归园田居》（其一）中“

，

”两句，写出了暮色下远村炊烟袅袅的田园风光。（4）《登高》中“

”一句，化用了屈原《九歌·湘夫人》中“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的诗句。（5）《琵琶行》中“

，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，

”四句描写生动，把抽象无形的音乐化为具体可感的形象。（6）《登泰山记》中“

，

”两句，描绘了冬日雪后泰山晚照的壮美之景。（7）同学们来到赤壁。江水静默无声，一位同学不禁感慨：“怎么看不到苏东坡《念奴娇·赤壁怀古》中描写的‘

，

，卷起千堆雪’那般景色？”同伴笑道：“《赤壁赋》中‘苏子与客泛舟游于赤壁之下。

，

’不也很好吗？”2．（2024年高一上学期·北京西城·期末）在下面的横线上默写诗文原句。（选作其中4小题）①山不厌高，

。

，天下归心。（《短歌行》）②霓为衣兮风为马，

。虎鼓瑟兮鸾回车，

。（《梦游天姥吟留别》）③风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

，

（《登高》）④古之学者必有师。

，

。（《师说》）⑤白露横江，

。

，凌万顷之茫然。（《赤壁赋》⑥怅寥廓，

，

？（《沁园春·长沙》）3．（2024年高一上学期·北京朝阳·期末）在横线处填写作品原句。（1）匪女之为美，

。（《诗经·风·静女》）（2）

，功在不舍。（《荀子·劝学》）（3）还顾望旧乡，

。（《古诗十九首·涉江采芙蓉》）（4）月明星稀，

。（曹操《短歌行》）（5）

，使我不得开心颜？（李白《梦游天姥吟留别》）（6）

，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）（7）是故弟子不必不如师，

，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（韩愈《师说》）（8）

，相逢何必曾相识！（白居易《琵琶行》）（9）

，只是朱颜改。（李煜《虞美人》）（10）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；

，羽化而登仙。（苏轼《赤壁赋》）4．（2024年高一上学期·北京海淀·期末）.在横线处填写作品原句。（共8分）（1）古诗词常借“月”来表达情感，如曹操在《短歌行》中借它慨叹贤才难求：“明明如月，___①___。”又如白居易在《琵琶行》中借它渲染离愁别绪：“醉不成欢惨将别,___②___。”（2）《赤壁赋》中“盖将自其变者而观之，___③___；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，___④___”,表达了苏轼豁达的人生态度；而《念奴娇·赤壁怀古》的最后两句，“___⑤___，___⑥___”,抒发了复杂深沉的人生慨叹。（3）韩愈在《师说》首段中总结择师标准的两句是：“___⑦___，___⑧___。”5．（2024年高一上学期·北京丰台·期末）在横线处填写作品原句。（1）《师说》中作者韩愈针对当时士大夫中耻于从师的不良风气，用三组对比指出问题，其中“古之圣人，

，

；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师”这组对比，作者言辞犀利，圣人与众人从师的态度高下立现。（2）《琵琶行》中诗人描写琵琶乐曲笔法高超，感官与想象巧妙结合，其中“

，

”两句，表现了“以无胜有”的美学思想，引人无限遐想。（3）《短歌行》让世人看到了充满壮志豪情的诗人曹操，而在《赤壁赋》中苏轼则以“

，

”两句再现了富有诗人风采的英雄曹操形象。（4）《劝学》善用譬喻，说理形象生动，如以直木为轮、晒不复直的现象，比喻论证如“��”一样的“学习”会改变人的本性，由此得出“故木受绳则直，金就砺则利，

，

”的结论。6．（2024年高一上学期·北京昌平·期末）在横线上填写作品原句。（1）

，百年多病独登台。（杜甫《登高》）（2）羽扇纶巾，谈笑间，

。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）（3）“芙蓉”在古诗中往往不单纯是景物，还是一种感情的象征，如《古诗十九首》中所写“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

？

”。（4）白居易的《琵琶行》在描摹音乐的变化时使用了一连串比喻：“嘈嘈切切错杂弹，

。

，幽咽泉流冰下难”。（5）有些同学在阅读经典时，只摘抄妙语警句，而不注重领会思想、汲取智慧。用俗话来说，这叫“捡了芝麻丢了西瓜”。用韩愈《师说》中的话来说，可谓“

，

”。7．（2024年高一上学期·北京延庆·期末）在横线上填写诗文原句。（1）《师说》中“

，

”两句，体现了韩愈的择师标准：谁懂得道理，谁就是自己的老师。（2）古人时常会感怀时光易逝、人生短暂。苏轼游赤壁时就曾发出“寄蜉蝣于天地，

。哀吾生之须臾，

”的感慨。（3）姚鼐登临泰山之巅，在《登泰山记》中则运用拟人和比喻手法生动地描绘“

，

”的雪后美景，抒发内心对胜景的赞叹。（4）你所在的班级召开以“学习重在积累”为主题的班会，你可以引用《劝学》中“

，

”这两句话，从正面设喻来强调积累的重要性。（5）自古以来，中国文人一直钟情于明月。在文人的笔下，诗词中出现的“月”往往寄托着他们的人生感慨，如本学期我们学过的“

，

”。8．（2024年高一上学期·北京通州·期末）在横线处填写作品原句。（1）荀子认为人的知识、才能、品行是通过后天不断学习获得的。“金”要锋利，需“就砺”；人要成为“

”的君子，就要“

”。（2）韩愈在《师说》中阐明了“择师”学习的态度和标准：“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，

，

。”（3）李清照的词作《声声慢》手法独到，起句“

，

，凄凄惨惨戚戚”，运用十四个叠字，层层渲染了词人孤寂凄清的心绪。（4）李煜《虞美人》中“

，

”两句词，以水为喻，形象地表现了愁绪的连绵悠长。9．（2024年高一上学期·北京怀柔·期末）在横线处填写作品原句。（1）曹操的《短歌行》表达了对时光流逝的感慨：“

，人生几何！

，去日苦多。”（2）杜甫在《登高》中用景物描写营造了沉郁悲凉的意境，尤其是颔联对仗工整，脍炙人口：“

，

。”（3）用典是辛弃疾诗词的特色，《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“凭谁问：

，

？”就是运用典故抒发诗人情感。（4）李煜的《虞美人》擅长把抽象的愁绪具象化，如词的结尾写到：“

，

。”（5）李白在《梦游天姥吟留别》中用想象勾勒出一幅画面：“

，訇然中开。

，日月照耀金银台。”（6）在《赤壁赋》中，苏轼用“

，

”两句着重描写了“客”的洞箫声像细丝一样连续不断、婉转悠扬。10．（2024年高一上学期·北京东城部分校·期末）请在横线处填写作品原句。（1）古代诗人常常借助想象来描摹事物，表达情感和思想。李贺在《李凭箜篌引》中，借助想象的翅膀，把读者带入了一个神奇瑰丽的世界：“女娲炼石补天处，

。梦入神山教神妪，

。”李白《将进酒》中“

，

”两句，慨叹时光易逝、人生短暂，也是借助想象才能产生震撼人心的艺术效果。而《春江花月夜》中，诗人张若虚对人生哲理与宇宙奥秘的思考，也源于对月亮追溯远古的想象：“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

？

？”（2）欧阳修在《五代史伶官传序》的结尾部分强调不能忽视小害，沉迷逸乐：“

，

。”参考答案：1．搔首踟蹰周公吐哺暧暧远人村依依墟里烟无边落木萧萧下大弦嘈嘈如急雨大珠小珠落玉盘苍山负雪明烛天南乱石穿空惊涛拍岸清风徐来水波不兴【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“踟蹰”“暧”“墟”“萧”“徐”等。2．海不厌深周公吐哺云之君兮纷纷而来下仙之人兮列如麻无边落木萧萧下不尽长江滚滚来师者所以传道受业解惑也水光接天纵一苇之所如问苍茫大地谁主沉浮【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：哺、萧、滚、受、苇、苍。3．美人之贻驽马十驾长路漫浩浩乌鹊南飞安能摧眉折腰事权贵无边落木萧萧下师不必贤于弟子同是天涯沦落人雕栏玉砌应犹在飘飘乎如遗世独立【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字有：“贻”“驽”“漫”“鹊”“事”“萧”“涯”“雕”“遗”。4．（8分）①

何时可掇

②

别时茫茫江浸月③

则天地曾不能以一瞬

④

而又何羡乎⑤

人生如梦

⑥

一尊还酹江月⑦

道之所存

⑧

师之所存【评分说明】一句1分；句中有错别字、多字、少字，或字迹不清，该句不得分。5．其出人也远矣犹且从师而问焉别有幽愁暗恨生此时无声胜有声/东船西舫悄无言

唯见江心秋月白酾酒临江横槊赋诗君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错字词有：“焉”“幽”“舫”“唯”“酾”“槊”“己”“知”等。6．万里悲秋常作客樯橹灰飞烟灭采之欲遗谁所思在远道大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑小学而大遗吾未见其明也【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：樯橹、遗、莺。7．道之所存师之所存也渺沧海之一粟羡长江之无穷苍山负雪明烛天南积土成山风雨兴焉（积水成渊，蛟龙生焉）明明如月何时可掇（人生如梦，一尊还酹江月/春花秋月何时了，往事知多少/小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中）【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字词的写法，如“渺”“沧”“粟”“羡”“焉”“掇”“尊”“酹”等，要理解字义去记忆。8．知明而行无过矣博学而日参省乎己道之所存师之所存也寻寻觅觅冷冷清清问君能有几多愁恰似一江春水向东流【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字词的写法，如“知”“参省”“觅”等。9．对酒当歌譬如朝露无边落木萧萧下不尽长江滚滚来廉颇老矣尚能