人教版数学1年级上册第3单元《1～5的认识和加减法》教案+教材分析+归纳总结

一年级上册教案

人教版小学一年级上册

第3单元1〜5的认识和加减法

第1课时1〜5的认识

【教学内容】教材P14-P16及练习三第1、2、4、5题

知识目标：认识1〜5各数，并用来表示物体的个数，知道1〜5的

数序，会正确读写1〜5各数。

能力目标：培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。

情感目标：体验与同伴互相交流学习的乐趣。

【教学重点】：使学生掌握1〜5的写法。

【教学难点】：使学生掌握1〜5的基数含义。

【教学准备】：教师准备：1〜5的数字卡片，点子图；

学生准备：1〜5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。

【教学过程】：

一、创设情景、激情引趣

出示主题画：

问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目,

用同样多的小圆片表示出来。

板书课题：1〜5的认识

二、动手操作，合作探究

1、摆一摆

你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？

2、感知数的顺序

(1)逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆

1个呢？

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依次感知3、4、5的来源。

出示点子图，你来给他们5个排队。

摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？……

(3)数一数：让学生从1数到5,再从5数到1

o三、巩固运用、深化拓展

1.联系生活，丰富联想

生活中在哪些地方见过1〜5这几个数？

师小结：在我们生活中有很多数量为1,2,3,4,5的物体，看来只

要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。

2.猜数游戏

一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？…

…写一写

刚才我们认识了1〜5,你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，

比一比谁写得最好。写得好的上台展示。

(4)练一练

完成练习三的1〜2题

o全课总结

这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说，再告诉大家。

【板书设计】

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第3单元1〜5的认识和加减法

第2课时比大小

【教学内容】：教材P17及练习三第3、6、7、8题

【教学目标】：

1.知识目标

使学生认识符号和“="，并了解其含义，知道用词语

（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

2.能力目标

初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。

3.情感目标

掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人交流合作的意识。

【教学重点】：

会正确比较5以内数的大小。

【教学难点】：

认识符号和“="，理解其含义。

【教学准备】：

教师准备1〜5的数字卡片，及其他有关图片。

学生准备1〜5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。

【教学过程】：

一、复习旧知：

（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。

（2）与4相邻的两个数分别是几？3的后面是几？

（3）有谁能够写出1〜5每个数字。请你试一试。

二、新知讲授

1.出示主题画

问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还

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知道了什么？还有需要补充的吗？

学生回答，教师板书：

小猴子梨桃子香蕉

3432

从这些数据你发现了什么？

学生自由回答：教师板书：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数)。

(2)谁会读，请会读的学生带领大家读。

(3)谁能说一说，你是怎样记住和“=”的？

2、出示第17页下面做一做：

(1)学生自由看图：你从图中看到了什么？

(2)两种东西各有多少？请你一数。

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？(指名上台写)

(3)比一比，你发现了什么？5>4,谁会读？

(4)一只小熊吃一个玉米，玉米够吗？

三、练一练

第18页练习三的第3题

学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。

四、归纳总结

这节课你学到了什么？

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教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号和“=”

来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。

【板书设计】

【作业设计】：

【课后小结】：

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第3单元1〜5的认识和加减法

第3课时第几

【教学内容】：教材P20及练习四第1、2、题

【教学目标】：

1.知识目标

在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的

不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示

事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2.能力目标

初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决

问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3.情感目标

使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意

识。

【教学重点】：

使学生能I分几个和第几。

【教学难点】：

掌握区分几个和第几的方法。

【教学准备】：

教师准备挂图；学生准备学具盒。

【教学过程】：

一、创设情景，激情引趣

1.师生交流

今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？

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出示第20页的图画。

动物园的售票处，井然有序的排队买票。

师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？

二、探究新知

1.初步感知

师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔

排第几？

（2）从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？

（3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。

2.初步感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在

第5的是谁？

（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。

问：还有几个人在排队？这时谁排第4?小朋友排第几？解放叔

叔呢？

3.进一步体会基数、序数的含义

（1）请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁，XX同学是

从右数的第

几？他还可以排第几？

（2）区别几个和第几

第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。

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4.动手操作，深化感知

拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样

摆？为什

么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。

三、反馈练习：

1.第23页的第1题

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

2.完成第20页的做一

做四、总结评价

今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题?

板书设计】

【作业设计】：

【课后记】：

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第3单元1〜5的认识和加减法

第4课时分与合

【教学内容】：教材P21、P22及练习四第3、4题

【教学目标】：

知识目标：掌握5以内数的组成。

能力目标：培养学生有序的分析问题的能力。情

感目标：培养学生与他人合作和交流的能力。

【教学重点】：

使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。

【教学难点】：

使学生能熟练地说出5以内各数的组成。

【教学准备】：

5根小棒，5个圆片。

【教学过程】：

一、复习准备

1.数数从1〜5,从5〜1

比较大小

304402501203

2.看图回答

。。△△□△口。口

一共有（）

从右边数，☆排第（)o

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从左边起，第5个是()o

二、探究新知

1.学习4的分解与组成

(1)今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两

份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一

下。

(2)交流展示。

(3)探讨分的方法

刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？

学生交流后，教师板书：

444

132231

引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3组成4-

…再自由读

(4)引导学生把这些摆法加以整理。

(5)引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1

组成4,就能想到什么？

(6)练习数字4的组成。

2.学习5的组成

请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以

小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发

帮助

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总结出5的几种不同分法。

交流展示汇报并加以整理。

5555

14233241

怎样才能记住5的组成呢？

练习5的组成。（猜数游戏、对口令）

三、巩固运用

完成21、22页的内容以及23页的3、4题

O四、课堂小结

这节课你学会了什么？

【板书设计】

【作业设计】：

【课后小结】：

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第3单元1〜5的认识和加减法

第5课时加法

【教学内容】：教材P24

【教学目标】：

1.知识目标

使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。

2.能力目标

学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法。

3.情感目标

养成仔细计算的良好习惯。

【教学重点】：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

【教学难点】：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

【教学准备】：小棒、三角形和圆片。

【教学过程】：

复习准备

1.在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一

说用数字几表示，并在学具下面书写。

2.将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之

间互相说一说3和5的组成。

二、探究新知

1.引导学生观察，初步感知加法的含义。

出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感

受和体验，再全班交流。

师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到

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一起就是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分

放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多

少在数学上要用加法计算，

2.学习加法算式

在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用

符号“+”表示。

板书：3+1=4

・•

加号等号

怎样写加法算式呢？教师演示，让学生在算术本上写下规范的写法。

再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的

3表示什么？加号后面的1呢？4又表示什么？学生读算式。

3.结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。

4.发散联想，进一步理解加法的含义。

教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会

口头列加法算式表示。

三、巩固发展

1.第24页做一做。要求一边看一边说过程。

2.第28页练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说明图意

,然后在方框里填得数。

四、总结延伸

通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？

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【板书设计】：

【作业设计】：

【课后小结】：

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第3单元1〜5的认识和加减法

第6课时5以内的加法

【教学内容】：教材P25及练、练习五第1、2题

【教学目标】：

1.知识目标

进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2.能力目标

初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。

3.情感目标

初步培养学生的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功

体验，增强自信心。

【教学重点】：

掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

【教学难点】：

体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。

【教学准备】：

小棒。

【教学过程】：

一、复习准备

1.看图填数

OOOOOOOOO

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()()

二、探究发现

出示25页主题图。

仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同桌同学互说。

根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？

为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？

小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予

鼓励。

师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个

办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。

强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表

示什么？

三、巩固深化

1.完成第25页做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说

算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？(使学生初

步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律。)

2.完成第25页做一做第3题：边摆边列算式。

2+34+12+21+23+1

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1+24+11+33+2

4.完成练习五的2题

O四、课堂总结

今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获?

【板书设计】：

【作业设计】：

【课后小结】：

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第3单元1〜5的认识和加减法

第7课时减法

【教学内容】：教材P26及练习五第3题

【教学目标】：

1.知识目标

初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正

确口算5以内的减法。

2.能力目标

培养学生动手操作能力和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。

3.情感目标

体验与同伴互相交流学习的乐趣。

【教学重点】：

会计算减法。

【教学难点】：

理解减法的含义，确定被减数。

【教学准备】：

数字卡片和算式卡片。

【教学过程】：

一、复习旧知

1.听算式，说得数（或写得数）

2+31+31+42+24+13+1

2.对口令：5以内数的组成。

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二、探究新知

1.引导观察，感知减法的含义

出示第26页挂图，让学生认真观察

同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。

（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）

师：像这样，从4只里面去掉一只，也就是从一个数里面去掉一

部分或减掉一部分，要用减法计算。（板书：减法）

2.学习减法算式

问：4个气球可以用数字几表示？（板书：4）

飞走了一个，是从几只里面拿走的？

飞走的一个可以用数字几表示？（板书：1）

像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。

（板书：4-1=）

问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听听。还

有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）

3.发散联想

教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物

来。

三、巩固发展，学会学习。

1.出示第26页的第2幅图让学生认真观察

（1）请多个同学说图意。

（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。

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2.第26页最下面的做一做

去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。

你们能够根据刚才所讲的，把后面2幅图的图意说一说吗？试

一试。(4人小组合作完成)

四、巩固反馈

1.P28页的第3题

(1)4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和

鼓励。

(2)说完图意后，每个小朋友再独立写出算式。

小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是

不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。

五、课堂小结

今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法?

【板书设计】：

【作业设计】：

【课后小结】：

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第3单元1〜5的认识和加减法

第8课时5以内的减法

【教材内容】：教材P27及第3、4题

【教学目标】：

1.知识目标

进一步了解减法的意义，熟练口算5以内的减法，感受数学与生活

的联系。

2.能力目标

体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。

3.情感目标

结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。

【教学重点】：

用适合于自己的算法正确计算5以内减法。

【教学难点】：

学生能说出自己的计算方法。

【教学准备】：

挂图。

【教学过程】：

一、复习准备

1.对口令：5以内数的组成

2.看图说图意，列算式

ooob△△LA...A!

二、探究新知

一年级上册教案

1.出示第27页主题图，让学生认真观察

(1)请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗？

同桌互说，再全班交流。引导学生说出完整题意。

2.进一步体会减法的含义

启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？

5-3得多少？你是怎样算的？

师：同学们有的用5的分解来算，有的用5的组成来计算，有的用想

加法算减法的方法来计算。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。

现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？

3.完成第27页的做一做

第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个

用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？

独立完成第2、3

题三、巩固深化

1.练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。

四、总结提炼

1.说说本节课自己的收获和存在的问题。

2.教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据

数的组成和算减想加的方法来计算。

【板书设计】：

一年级上册教案

【作业设计】:

一年级上册教案

第3单元1〜5的认识和加减法

第9课时练习课

【教学内容】：练习五第5、6、7、8、9题

【教学目标】：

1.知识目标

能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。

2.能力目标

培养学生的观察能力和语言表达能力。

3.情感目标

初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。

【教学重点】：

加深学生对加、减法意义的理解。

【教学难点】：

使学生能正确，迅速地计算5以内的加、减法。

【教学准备】：

卡片，小棒。

【教学过程】：

一、基本训练

1.按数的顺序填数。

1()34()

5()()21

()()3()()

(学生口答)

2.数的组成。

□5□5

一年级上册教案

7\~~7X7\7X

231口223口

3.5以内加法练习。

出示I112|3|4

把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算1+1,1+2,1+3,1+4

o再把卡片放在下面并移动，做口算2+1,3+1,4+1,将数字卡片

换成其他的，分别练习5以内的加法。

4.5以内减法练习

分别用5减去比它小的数，依次练习。

二、指导练习

1.P29页的第6题。

看图把算式填完整。

先让学生看图说图意，再把算式补充完整。

2.请你用5—3和2+3各编一个小故事。

(1)先让每个同学在自己组里编故事，再请人在全班编故事。

(2)评一评：谁编得最好？有什么优点？有什么不足的地方？

3.比一比，看谁做得又对又快。

第29页的第7题。

全班进行评价。

引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。

三、数学小游戏：回家

一年级上册教案

每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每

个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对

又快。

四、听算

教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25-35—43+2

（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励。）

【板书设计】：

【课后小结】：

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第3单元1〜5的认识和加减法

第10课时0的认识

【教学内容】：教材P30及练习六

【教学目标】：

1.知识目标

使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。

初步理解并掌握有关。的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作

交流的过程，学会0的加减法计算。

2.能力目标

培养学生的想象力、观察能力、发散思维能力和语言表达能力，以及

与人合作、探究问题的能力。

3.情感目标

培养学生认真书写的好习惯，感受数学与生活的密切联系，初步体会

函数思想。

【教学重点】：

使学生理解和掌握0的两种含义，会计算有关0的加减法。

【教学难点】：

使学生能能正确的书写0,让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。

【教学准备】：

教师准备1〜5的数字卡片

;学生准备1〜5的数字卡

片。

【教学过程】：

一年级上册教案

一、创设情境，激情引趣

师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变

化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示教材第30页的挂

图。

二、探究新知

(一)认识0

1.教学第一种含义：什么也没有。

盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2

□盘子里有1个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片

lo盘子里1个桃子也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？

师：什么也没有，用“0”来表示。

(板书：对。的认识)

(板书：0)并领读“0”。

2.发散思维，充分想像。

(1)老师竖起2根手指问学生读几。

(2)老师握起拳头，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几

表示？

(3)请说一说有关。的物体。

3.揭示第二种含义一一起点。

(1)出示直尺图

师：表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看。在哪儿？在

几的前面。

一年级上册教案

(直尺上从0开始越往后数就越大；反过来，数越大，离0就越远)

利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐

物体的一端，看另一端到了哪个数，达到的数越大，东西就越长。

强调：量东西长短时，。就是起点

(2)学生活动，体会“起点”

师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。

见过跳远吗？。也可以表示跳远的起点。

教师可以示范性的量，说出大概远近。

强调：尺子的。起点要对齐跳远起跳的0起点学

生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？

(3)发散思维，充分联想

想：生活中还有什么用0表示起点？

4.教学书写0

(1)学生说说怎样写好0?应该注意什么？

(2)师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书写。

(3)学生写0,在书中第30页描红，另请两位同学上台写

,写完后，全班评出优缺点。

(二)、0的加减法

1、出示教材第30页小鸟图第1幅图，让学生认真观察。

(1)你从图中看到了什么？(有三只小鸟正在鸟窝里聊天)

(2)出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。

问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？

一年级上册教案

飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？

(3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好。

(4)还剩下几只小鸟？有谁能列出算式？

板书：3—3=0

(5)谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？

2、出示教材第30页青蛙图，学生认真观察。

(1)你从图中看到了什么？(有4只小青蛙正在荷叶上休息)

(2)出示第二张荷叶图问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几

表示？

(3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先

同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好

(4)这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？

板书：4+0=4

(5)谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

(6)完成想一想：5-0=□

3、观察上面的三个算式：3—3=04+0=45-0=5

你发现了什么？(各小组讨论，然后指名回答)

归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于

它本身。

三、巩固练习:

一年级上册教案

1.完成第31页的第1题

2.完成第31页的第2题

3.老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？

（学生口答算式）

4.完成第30页的做一做。（全班集体评价）

5.第31页的第3题。

要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求:

先同桌互评，再全班进行集体评价。

四、综合练习：

1.P31的第5题。比一比，看谁做的又对又快。对做的又对又快的同

学给予鼓励。

2.第31页的第4题。

要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评

价。

五、全课小结

这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？

【板书设计】：

一年级上册教案

第3单元1〜5的认识和加减法

整理和复习

【教学内容】：教材P32及练习七

【教学目标】：

1.加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自

己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。

2.通过整理复习，探索发现加法表和减法表的排列规律，进一步感受

加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。

3.培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，

学会与人合作，在合作中获得成功的体验。

【教学重点】：

提高学生正确并熟练地进行口算的能力。

【教学难点】：提

高计算的正确率。

【教学准备】：

加法表减法表口算卡片

【教学过程】：

一、谈话引入，提示课题

小朋友们，今天我们一起上一节复习课，复习0〜5的认识及加减法

,大家高兴吗？

二、联系实际，巧设情景

1.复习序数

一年级上册教案

出示情境图。放学啦，三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？

小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！

小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！

小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！

小朋友们，你们知道小红小蓝分别住第几层吗？你们是怎么知道的，

小组交流汇报。

2.复习数的组成

我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上

台展示，师板书。

三、主动探究，寻找规律

1.加法表

(1)小朋友喜欢玩游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来当邮

递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧

(2)小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些算式

排在一起你有什么感觉呢？

怎样排列比较好？(师根据学生的汇报重新整理)

观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？

根据算式的特点和规律，你有什么好办法记住他们？

2.减法表

投影减法表，遮住部分算式。

(1)补充表格

表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看

一年级上册教案

他是怎样排列的，然后根据表中的规律按顺序把其余的算式补充完

整。

(2)寻找规律。学生分组讨论交流自己发现的排列规律，顺着算式

某一行的顺序，让学生很快说出算式的得数。

(3)熟练减法计算

教师任意指定算式让学生接得数。

四、巩固练习，发散思维

1.口算

小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了。

出示5以内加减法算式卡片，学生抢答。

2.完成第33页练习七的习题

五、拓展思维，课堂小结

()+()=5()+()=3

课堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么多的问题。老师相信你们

不仅能学好数学，还能用好数学，解决生活中的数学问题。

【板书设计】：

【作业设计】：

【课后小结】：

第三单元1-5的认识和加减法

一、1—5的认识

1、1-5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几来表示。

2、1—5各数的数序

从前往后数：1、2、3、4、5.

从后往前数：5、4、3、2、1.

3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进

行书写。

二、比大小

1、前面的数等于后面的数，用“="表示，即3=3,读作3等于3。前面的数大于后面的

数，用表示，即3>2,读作3大于2。前面的数小于后面的数，用表示，即

3<4,读作3小于4。

2、填“>”或时，开口对大数，尖角对小数。

三、第几

1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到儿，它的顺序

就是“第几”。第几指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”

“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。

四、分与合

数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。

例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.

把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。

五、加法

1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。

2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。其

中用数的组成计算是最常用的方法。

六、减法

1、减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。

2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。

七、0

1、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。

2、0的读法：0读作：零

3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑

,不能有棱角。

4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两

个数相减等于0.

如:0+8=89-0=94-4=0

第三单元1〜5的认识和加减法

“10以内数的认识和加减法”分为两段：1-5的认识和加减法、

6-10的认识和加减法。这两段在编排上既有相同的地方，也有不同点。

相同点是：数的认识都是从数的基数、序数含义，写法，数的顺序，

数的大小的比较，数的组成等各个方面进行。不同点是：计算的编排

方式不同，“1〜5的认识和加、减法”是认数与计算分开编排，先集

中认识1〜5各数，再教学加、减法；“6-10的认识和加减法”是认数

和计算穿插编排。计算穿插在认数（6、7；8、9；10）的各段中，每

段在认数之后都有相应的加减计算。

（一）教学内容

分为三段：1〜5各数的认识；力口、减法的初步认识；。的认识和加

减法。

（二）教材说明和教学建议

1.1〜5各数的认识。集中编排，从数概念的不同方面：基数、数的

顺序，书写，大小比较，序数、数的组成等几个方面进行认识。

◊充分感受基数含义。

・具体一抽象一具体

基数含义：主要是通过从具体到抽象，再从抽象回到具体的方式，让

学生体会1-5各数的基数含义。

•认读数在体会基数的含义过程中完成。

对基数含义的理解还包括认读数。包括两个方面：一认识数字，会读、

知道怎么念。二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。

这两方面的任务，应该在体会基数的含义过程中完成。

◊数的顺序。

•理解为什么是这样的顺序

由于学生很早就记住了数词的顺序，只要他能认得这些阿拉伯数字

（把这些数词和相应的阿拉伯数字对应起来），知道它们的顺序并不

困难。现在我们不仅要