苏教版五年级数学,新第四单元第五单元,表格式集体备课

五年级组数学学科集体备课（总30课时）

第一部分：主备人研读教材初备

从本单元起，将系统教学分数的知识。包括分数的意义和性质、分数的

四则计算和混合运算、分数的实际应用等内容，它们都是小学数学里十

第四单元解读

分重要的内容。

课时分配16

课题分数的意义第1课时主讲稿：

本节课教学把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的

说数，叫作分数。这是对分数的描述式定义。其中单位“1”、平均分、表

教材简析

示一份或几份的数，是定义里的几个要点。单位“1”是教学分数意义的

关键，学生理解单位“1”不容易，是必须突破的教学难点。

教

1.初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，

教学进一步理解分数的意义。

目标2.进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的

联系，增强数学学习的信心。

材

教学教学重点：正确理解分数的意义和单位“1”的含义。

重难点教学难点：引导学生自主概括出分数的意义。

教学策略

说教法设计情境教学法、讲授法、讨论法、练习法。

教钻

法教学媒体

使用多媒体课件。

教学过程：备课困惑商讨疑难

一、谈话引入

说教三年级时，我们两次认识了分数。今天这节课，如何引导学生

我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。

二、交流共享正确理解分数的意

学（一）教学例1。义和单位“1”的含

1、多媒体课件出示例1。

教2、请大家用分数表示每个图中的涂色部分。义？

环写出分数后，再想一想每个分数各表示什么？指出：一个饼可以

3、小组活动。

4、你认为这些图中分别是把什么平均分的？平称为一个物体，一

学节均分成了几份？用分数表示的是其中的几份？个长方形是一个图

5、比较：第四个图形与第三个图形有什么不

同？形，“1米”是一个

设你能说说，生活中还可以把哪些物体看作“1”？计量单位，一个物

流也可以把哪些物体组成的整体看作“1”呢？

体、一个长方形、

计6、在这几个图形中，分别是把什么看作单位“1”一个计量单位都可

的？

程分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示以用自然数1表示，

这样的几份？通常我们把它叫做

（-）概括分数的意义。

出示：把单位“1”平均分成若干份，表示这样单位“1”。

的一份或几份的数叫做分数。由一些物体组成的

1、从这句话中，哪个词比较重要？为什么？

2、结合例1的图，分别说说每个分数表示的意义。整体也可以用自然

（三）分数单位的意义。数1表示，也可以

把单位“1”平均分成若干份，表示其中1份的

数，叫做分数单位。看作单位“1”。

在小组中说说例1中每个分数的分数单位，以

及各有几个这样的分数单位。

1的分数单位是什么？它有儿个这样的分数单

位？

1的分数单位是什么？有几个这样的分数单

位？这里的:表示几个图形？

三、反馈完善

1.完成教材第52页“练一练”第1题。

学生独立完成，用分数表示各图中的涂色部分。

2.完成教材第52页“练一练”第2题。

学生口答，教师板书。

3.完成教材第56页“练习八”第1题。

让学生独立涂色表示三。

3

启发思考：这里的三个士2有什么异同点？

3

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

五、布置作业：

补充习题第38页。

板书设计

设计意图

分数的意义

揭示分数和分数单

把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做

分数。

位的意义。

把单位“1”平均分成若干份，表示其中1份的数，叫做分数单

位。

五年级组数学学科集体备课

第三部分：形成共案，二次备课

教学

课题分数的意义

教学

课时1

1.初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理

教学解分数的意义。

2.进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强

II标数学学习的信心。

教学重教学重点：正确理解分数的意义和单位“1”的含义。

点难点教学难点：引导学生自主概括出分数的意义。

教学

准备多媒体课件，教学光盘。

一、谈话引入二次备课

三年级时，我们两次认识了分数。今天这节课，我们要

在以前学习的基础上，进一步认识分数。

二、交流共享

(-)教学例1。

1、出示例lo

2、请大家用分数表示每个图中的涂色部分。

写出分数后，再想一想每个分数各表示什么？

3、小组活动。

4、你认为这些图中分别是把什么平均分的？平均分成了

几份？用分数表示的是其中的几份？

你能说说，生活中还可以把哪些物体看作“1”？也可以

教把哪些物体组成的整体看作“1”呢？

6、在这几个图形中，分别是把什么看作单位“1”的？

分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几

份？

(­)概括分数的意义。

出示：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或

学几份的数叫做分数。

1、从这句话中，哪个词比较重要？为什么？

(平均分，把“1”平均分成若干份)

2、结合例1的图，分别说说每个分数表示的意义。

在小组中互相说说。

（三）分数单位的意义。

把单位“1”平均分成若干份，表示其中1份的数，叫做

分数单位。

环在小组中说说例1中每个分数的分数单位，以及各有几

个这样的分数单位。

£的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？

-Hj,

1的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？这里的

1表示几个图形？

设三、反馈完善

1.完成教材第52页“练一练”第1题。

学生独立完成，用分数表示各图中的涂色部分。

4.完成教材第52页“练一练”第2题。

计出示数轴。

谈话：我们已经学过用带有箭头的直线上的点表示整数，

分数也可以用直线上的点来表示。如果我想用一个点表示分

数，应该怎么办？你能在括号里填上分数吗？

学生口答，教师板书。

5.完成教材第56页“练习八”第1题。

让学生独立涂色表示士。

3

交流反馈涂色的方法。

启发思考：这里的三个士有什么异同点？

3

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

五、布置作业：

补充习题第38页。

分数的意义

板

把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。

书把单位“1”平均分成若干份，表示其中1份的数，叫做分数单位。

设

计

反

思

升

华

五年级组数学学科集体备课（总31课时）

第一部分：主备人研读教材初备

从本单元起，将系统教学分数的知识。包括分数的意义和性质、分

数的四则计算和混合运算、分数的实际应用等内容，它们都是小学数学

第四单元解读

里十分重要的内容。

课时分配16

课题分数与除法的关系第2课时主讲稿：

本节课通过操作感受分数与除法的关系，发展对分数的认识，完善

说分数概念数学教育家都指出，建立分数与除法的联系，对完善分数概念

教材简析十分重要。利用分数与除法的关系，不只能把分数化成整数或小数，而

且与除法意义有关的知识及其应用，就能向分数迁移。

熟秋

1.结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两

教学个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果。

目标2.在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、

比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。

材

教学教学重点：会用分数表示两个数相除的商。

重难点教学难点：理解分数与除法的关系。

教学策略

说教法设计情境教学法、讲授法、讨论法、练习法。

教

Z教学媒体

使用多媒体课件。

教学过程：备课困惑商讨疑难

一、谈话引入

1、口算。

(1)把8块饼干平均分给4个小朋友，每位小

朋友分得几块？

2、说说把一个数平均分成4份，应该用什么方

法列式？

二、交流共享通过操作使学生感

L教学例2。(课件出示题目。)

学生小组讨论后汇报。受分数与除法的关

(1)每人分得的不满1块，可以用分数表示。系，发展对分数的

(2)每人分得这块饼的工，是工块。

认识，完善分数概

44

(3)求每人分得多少块，可以用除法计算，1念数学教育家都指

说+4,除得结果为0.25块。

出，建立分数与除

教提问：1+4的商，用分数表示是多少？

2.教学例3。法的联系，对完善

(1)在小组内讨论：如何分？有哪些分法？

分数概念十分重

学1

①一块一块地分，每分一块饼，每人分得L块，

教4要。利用分数与除

分完3块，每人分到3个工块。

法的关系，不只能

环4

②把三个圆片叠在一起分，平均分成4份，每把分数化成整数或

学份是3块的工。

小数，而且与除法

节4

提问：怎样用算式表示自己分饼的数量关系？意义有关的知识及

你会列式吗？

其应用，就能向分

流设(2)追问：把3块饼平均分给5个小朋友，每

人分得多少块？数迁移。

提问：3除以5的商时多少？怎样用分数表示？

计在小组里交流你的想法。

程3.总结归纳。谈话：请大家观察这三个等式，

你发现分数与除法有什么样的关系？

如果分别用字母a和b表示除法算式中的被除

数和除数，分数与除法的这种关系怎样表示？

教师根据学生的回答板书：a-b=-

b

谈话：这里的a和b是否可以是任何自然数？

为什么？

三、反馈完善

1.完成教材第54页“练一练”第1题。

指名回答，并说说自己是怎样想的。

2.完成教材第54页“试一试二

出示“试一试”，学生尝试填空，并说说自己是

怎样想的。

3.完成教材第54页“练一练”第2题。

引导比较：上、下两题有什么不同？

4.完成教材第54页“练一练”第3题。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

五、布置作业：

补充习题第39页。

板书设计

设计意图

分数与除法的关系

使学生能清楚地看

被除数+除数被=除/警数

除数出分数与除法的关

系。

用字母表示为a4-b=—（b不能为0）

h

五年级组数学学科集体备课

第三部分：形成共案，二次备课

教学

课题分数与除法的关系

教学

课时1

1.结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的

教学商，会用分数表示有关单位换算的结果。

2.在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、

目标推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。

教学教学重点：会用分数表示两个数相除的商。

重点教学难点：理解分数与除法的关系。

难点

教学

准备多媒体课件，教学光盘。

一、谈话引入二次备课

1、口算。

(1)把8块饼干平均分给4个小朋友，每位小朋友分得

几块？

(2)把4块饼干平均分给4个小朋友，每位小朋友分得

几块？

2、说说把一个数平均分成4份，应该用什么方法列式？

二、交流共享

1.教学例20(课件出示题目。)

学生小组讨论后汇报。

(1)每人分得的不满1块，可以用分数表示。

(2)每人分得这块饼的!，是,块。

教44

(3)求每人分得多少块，可以用除法计算，1+4,除得

结果为0.25块。

3.教学例3。

(1)在小组内讨论：如何分？有哪些分法？

学生充分思考后，在小组内说说自己的想法。

学

汇报预测：

①一块一块地分，每分一块饼，每人分得,块，分完3

4

块，每人分到3个工块。

4

②把三个圆片叠在一起分，平均分成4份，每份是3块的

1

O

4

环

提问：怎样用算式表示自己分饼的数量关系？你会列式

吗？

(3)追问：把3块饼平均分给5个小朋友，每人分得多

少块？

节

提问：3除以5的商时多少？怎样用分数表示？在小组里

交流你的想法。

4.总结归纳。

谈话：请大家观察这三个等式，你发现分数与除法有什么

设样的关系？

学生交流：除法算式中的被除数相当于分数的分子，除数

相当于分数的分母。

如果分别用字母a和b表示除法算式中的被除数和除数，

计分数与除法的这种关系怎样表示？

谈话:这里的a和b是否可以是任何自然数？为什么？(不

可以，b不可以是0)

三、反馈完善

1.完成教材第54页“练一练”第1题。

指名回答，并说说自己是怎样想的。

2、完成教材第54页“试一试”。

出示“试一试”，学生尝试填空，并说说自己是怎样想的。

3、完成教材第54页“练一练”第2题。

学生独立填空。

4.完成教材第54页“练一练”第3题。

学生独立填写并说说是怎样想的。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

五、布置作业：

补充习题第39页

板分数与除法的关系

被除数

书被除数+除数=端券

除数

设用字母表示为a+b=3（b不能为0）

h

计

反

思

升

华

五年级组数学学科集体备课（总32课时）

第一部分：主备人研读教材初备

从本单元起，将系统教学分数的知识。包括分数的意义和性质、分数的

第四单元解读四则计算和混合运算、分数的实际应用等内容，它们都是小学数学里十

分重要的内容。

课时分配16

说课题求一个数是另一个数的几分之几第3课时主讲稿：

本节课教学用分数表示两个同类数量的倍比关系，充实对分数意义

的体验初步建立分数概念时，分数只表达部分与整体的关系。其实分数

教教材简析的应用并不局限于部分和整体的关系，还经常用来表示两个同类数量之

间的倍比关系。把分数的应用从部分与整体关系，扩展到两个数量的倍

比关系，学生的分数概念会更加完善。

1.探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，加深对

材教学分数意义的理解。

目标2.借助直观并联系分数的意义进行思考，培养思维能力，体会分数

的应用价值

教学教学重点：掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法

重难点教学难点：确定单位“1”的量。

教学策略

说

教法设计情境教学法、讲授法、讨论法、练习法。

教

教学媒体

法

使用多媒体课件。

教学过程:备课困惑商讨疑难

一、谈话弓1入

L■

涂色书13分是（一）,空白部分是（一）。

说说1四分之一，四分之三各表示什么？

说2.今二天我们继续学习分数的有关知识。

教

二、交流,t享教学中，使学

1.教42例4。

生明白分数的应用

（1）出示例4«

学

从图q」你知道了什么？并不局限于部分和

教

你想我芝出什么问题？

整体的关系，还经

（2）十论：求黄彩带是红彩带的几分之几，可

环

以怎样想?常用来表示两个同

黄彩,序的长是红彩带的几分之几？是把谁看

学类数量之间的倍比

作单位“1”?（红彩带）

节

把红卷彳带平均分成4份，黄彩带的长相当于其关系。把分数的应

中的几份?（1份）

用从部分与整体关

2方.完试月一试。

流设

（1）小组中交流想法。系，扩展到两个数

讨论:把谁看作单位“1”的？把单位“1”平

量的倍比关系，学

均分成了JL份？

计

蓝彩用手的长相当于红彩带的几份？生的分数概念会更

程

三、反馈发漕

加完善。为以后教

1.完月t教材第55页“练一练”第1题。

让学自分别数一数黑圆和黑三角形各有多少学分数和百分数实

个，并思身h应把什么看作单位“1”？

际问题打下良好的

学生明确把黑三角形的个数看作单位“1”后，基础。

独立填写。

提问：谁来说说求一个数是另一个数的几分之

几的方法？（用除法计算）

2.完成教材第55页“练一练”第2题。

学生独立完成。

指名回答，集体订正。

教师小结：求一个数是另一个数的几分之几，

可以用除法计算，用一个数除以另一个数；也可以

先正确地确定作为单位“1”的量，然后把单位“1”

平均分成的份数作为分母，另一个量相当于这样的

几份作分子。

3.完成教材第57页“练习八”第10题。

学生独立完成。

引导学生比较：这两题分别把什么看作单位

4.完成教材第57页“练习八”第11题。

指名学生说说每题所提供的信息以及要解决

的问题。

学生独立完成，指名三人板演。

集体交流时让学生说说各小题分别把什么看

作单位“1”。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

五、布置作业：

补充习题第40页。

板书设计

设计意图

求一个数是另一个数的几分之几

使学生明白求

可以用除法计算：一个数是另一个数

一个数+另一个数=一个数是另一个数的几分之几的几分之几的方

法。

五年级组数学学科集体备课

第三部分：形成共案，二次备课

教学

课题求一个数是另一个数的几分之几

教学

课时1

教学1.探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，加深对分数意义的

理解。

目标2.借助直观并联系分数的意义进行思考，培养思维能力，体会分数的应用价值

教学

重点教学重点：掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法

难点教学难点：确定单位“1”的量。

教学

准备多媒体课件，教学光盘。

、谈话引入二次备课

1.

-J

涂色部分是（一），空白部分是（一）.

说说四分之一，四分之三各表示什么？

2.今天我们继续学习分数的有关知识。

二、交流共享

1.教学例4。

（1）出示例4。

从图中你知道了什么？

你想提出什么问题？

教（2）板书课题：求一个数是另一个数的几分之几

（3）讨论：

求黄彩带是红彩带的几分之几，可以怎样想？

讨论后汇报。

黄彩带的长是红彩带的几分之几？是把谁看作单位

“1”？（红彩带）

学把红彩带平均分成4份，黄彩带的长相当于其中的几

份？（1份）

指出：黄彩带的长是红彩带的四分之一。

2.完成试一试。

（1）小组中交流想法。

讨论：把谁看作单位“1”的？把单位“1”平均分成了

几份？

蓝彩带的长相当于红彩带的几份？

环（2）汇报交流。

指出：蓝彩带是红彩带长的四分之三。

三、反馈完善

1.完成教材第55页“练一练”第1题。

节让学生分别数一数黑圆和黑三角形各有多少个，并思考：

应把什么看作单位“1”？

学生明确把黑三角形的个数看作单位“1”后，独立填写。

提问：谁来说说求一个数是另一个数的几分之几的方

设法？（用除法计算）

5.完成教材第55页“练一练”第2题。

学生独立完成。

指名回答，集体订正。

计教师小结：求一个数是另一个数的几分之几，可以用除

法计算，用一个数除以另一个数；也可以先正确地确定作为

单位“1”的量，然后把单位“1”平均分成的份数作为分母，

另一个量相当于这样的几份作分子。

6.完成教材第57页“练习八”第10题。

学生独立完成。

引导学生比较：这两题分别把什么看作单位“1”？

7.完成教材第57页“练习八”第11题。

指名学生说说每题所提供的信息以及要解决的问题。

学生独立完成，指名三人板演。

集体交流时让学生说说各小题分别把什么看作单位“1

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

五、布置作业：

补充习题第40页。

板

求一个数是另一个数的几分之几

书

设可以用除法计算：

计一个数+另一个数=一个数是另一个数的几分之几

反

思

升

华

五年级组数学学科集体备课（总33课时）

第一部分：主备人研读教材初备

第四单元解读从本单元起，将系统教学分数的知识。包括分数的意义和性质、分数

的四则计算和混合运算、分数的实际应用等内容，它们都是小学数学里十

分重要的内容。

课时分配16

课题练习八第4课时主讲稿：

在练习和探索中，使学生进一步理解并掌握分数的意义，理解分数和

教材简析

除法的关系，掌握列式解决求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的

说

方法。

教1.进一步理解并掌握分数的意义，理解分数和除法的关系，掌握列式

教学解决求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的方法。

目标2.在练习和探索中，进一步培养主动与他人合作交流、自觉检查等习

惯，获得成功的经验。

材

教学教学重点：正确找出两个相关数量中的单位“1”，加深对分数意义的理解。

重难点教学难点：掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的解题方法。

教学策略

说

教法设计情境教学法、讲授法、讨论法、练习法。

教

法教学媒体

使用多媒体课件。

教学过程：备课困惑商讨疑难

一、知识再现

说教1.在前几节课的教学中，你学到了哪些关于分数

的知识？

2.今天我们一起来学习“练习八”。（板书课题）

学二、基本练习

1.完成教材第57页“练习八”第12题。

教指出：在直线上，用0口这一段表示单位“1”。

环2.完成教材第57页“练习八”第13题。

让学生读题，理解题意后完成填空。

3.1.完成教材第57页“练习八”第8题。

学节让学生在小组里说说是怎样想的。

完成后指名板演，集体订正.

4.完成教材第58页“练习八”第15题。

设让学生在小组里说说是怎样想的。

流指名学生口答。

计5.完成教材第58页“练习八”第16题。

交流时让学生说说填写时是怎样想的。

程三、综合练习

1.完成教材第58页“练习八”第14题。

交流时让学生说一说自己是怎样理解“梨的个数

是苹果的士1"和''鸭的只数是鸡的3三”的。

54

2.完成教材第58页“练习八”第17题。

让学生独立列式计算，并思考：这道题中的两个

问题有什么不同？

指名板演。

3.完成教材第58页“练习八”第18题。

让学生独立完成，并思考：把谁看作单位“1”？

平均分成几份？

指名板演。

4.出示教材第58页“动手做”。

让学生按规律填适当的分数，并比较分数的大

小，找出相等的分数，谈谈自己的发现。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

五、布置作业：

补充习题第42页。

板书设计设计意图

练习八

分数的意义和单位“1”的含义。

复习所学概念，

分数与除法的关系

被除数

被除数+除数=/陪使学生加深印象。

除数

用字母表示为a+b=@（b不能为0）

b

五年级组数学学科集体备课

第三部分：形成共案，二次备课

教学

课题练习八

教学

课时1

1.进一步理解并掌握分数的意义，理解分数和除法的关系，掌握列式解决求一个数

教学是另一个数的几分之几的实际问题的方法。

2.在练习和探索中，进一步培养主动与他人合作交流、自觉检查等习惯，获得成功

目标的经验。

教学教学重点：正确找出两个相关数量中的单位“1”，加深对分数意义的理解。

重点教学难点：掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的解题方法。

难点

教学

准备多媒体课件，教学光盘。

一、知识再现二次备课

L在前几节课的教学中，你学到了哪些关于分数的知识？

2.今天我们一起来学习“练习八”。（板书课题）

二、基本练习

1.完成教材第57页“练习八”第12题。

指出：在直线上，用0~1这一段表示单位“1”。

2.完成教材第57页“练习八”第13题。

让学生读题，理解题意后完成填空。

教3.1.完成教材第57页“练习八”第8题。

让学生在小组里说说是怎样想的。

完成后指名板演，集体订正。

4.完成教材第58页“练习八”第15题。

学让学生在小组里说说是怎样想的。

指名学生口答。

5.完成教材第58页“练习八”第16题。

交流时让学生说说填写时是怎样想的。

三、综合练习

环1.完成教材第58页“练习八”第14题。

交流时让学生说一说自己是怎样理解“梨的个数是苹果的

士1”和“鸭的只数是鸡3的的。

节54

2.完成教材第58页“练习八”第17题。

让学生独立列式计算，并思考：这道题中的两个问题有什

设么不同？

指名板演。

3.完成教材第58页“练习八”第18题。

计

让学生独立完成，并思考：把谁看作单位“1”？平均分成

几份？

5.出示教材第58页“动手做”。

让学生按规律填适当的分数，并比较分数的大小，找出相

等的分数，谈谈自己的发现。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

五、布置作业：

补充习题第42页

练习八

板

分数的意义和单位“1”的含义。

书分数与除法的关系

被除数

设被除数+除数=喷注

除数

计用字母表示为a+b=@（b不能为0）

b

反

思

升

华

五年级组数学学科集体备课（总34课时）

第一部分：主备人研读教材初备

从本单元起，将系统教学分数的知识。包括分数的意义和性质、分

第四单元解读数的四则计算和混合运算、分数的实际应用等内容，它们都是小学数学

里十分重要的内容

课时分配16

说课题真分数和假分数第5课时主讲稿：

本节课教学以分数单位为新知识的生长点，教学真分数和假分数

教学分数的意义，从部分与整体的关系切入，呈现的都是真分数。用分

教教材简析数表达两个数量之间的倍比关系，有时是较小的数与较大的数相比，有

时会是较大的数与较小的数相比，结果不一定都是真分数。所以，教材

及时安排假分数的教学。

1.认识真分数和假分数，能正确判断真分数于假分数，加深对分数

材教学认识的理解。

目标2.进一步培养学生的数感，培养学生的观察、比较、分析、抽象、

概括等能力。

教学教学重点：学会判断真、假分数的方法。

重难点教学难点：真假分数意义的理解过程。

教学策略

说

（教法设计）情境教学法、讲授法、讨论法、练习法。

教

教学媒体

法

使用多媒体课件。

教学过程：备课困惑商讨疑

一、谈话引入难

把“1”平均分成了（）份，涂色部分表示（一）。

11111

说

表示什么？

教