六年级上册本说课稿补充-补充本资料文档

Unit1howcanigetthere说课稿

四川中公教育

20XX四川教师招聘说课备考：英语《Unit1HowcanIget

there》说课稿

TeachingAims:

Knowledgeaim:studentscanusethesewordstoexpresswhere

theplaceis:behind,infrontof...

Abilityaim:Studentscanusethewordsandsentencesinreal

circumstances

Emotionalaim:Studentscanhelptheotherwhentheyworkin

groups,andcooperatewithothersandfinishthetaskfluently.

Keypointsanddifficultpoints:

Keypoint:Studentscanmasterthepronunciationandthe

meaningofthenewwordsandcanmastertheusageofthesentence.

Difficultpoint:Studentscanusethewordsandsentencesin

realcircumstances

TeachingProcedures:

Step1:warmingup

1.Letstudentsplayagame:listenanddo.(reviewthewords:

gostraight,turnleft,turnright)

2.Inviteonestudentonthemap,otherstudentstrytouse”

turnleft,turnright,gostraight...”directher.

Step2:presentation

1.Teach:map,compass,GPS,stars,work,followmeandanew

feature.①Showthepictureaboutthewords,andasksome

questions:

QI:Ifwegetlost.Whatshouldwedo?Whatcanweuse?

Q2:WherecanweseeGPS?

Q3:Whatcanrobotdo?

Invitesomestudentstoreadthenewwordsloudly,andothers

readafterhim/her.

②Askstudentstoreadthepassageandunderlinethewords

theycan'tunderstandit.Trytolearnitbydictionary,andshare

itontheblackboard.Studentmaygivetheexplainthenewwords,

like:

followme:comewithme

Work:奏效，起作用(inthistext)

3.Readthetext,andanswerthequestions.

(1)What'sRobin'snewfeature?

第2页，共90页

(2)Howmanyplacesdidtheypassby?

(3)Inthefirstpicture,wherearethey?

(4)Howaboutpicture2?

Teachcaninvitestudentswritetheanswerontheblackboard.

Thenaskstudentstrytousethepencilandboxtotranslation

it,andthenaskthemuse“infrontof""behind“makesentences.

4.Askstudenttoreadingroup,andtrytoretellthestory

totheirpartner.Afterthat,inventstudents,tellthestoryin

frontoftheclass.Thebestgroupcanget5points.

Step3:Consolidation

Groupwork:Drawamapofthewaytogotorestaurant.Thebest

onecanget5points.Whentheyfinishit,askthemhangtheir

mapsontheblackboardandintroduceit.

Askthewholeclasswhichgroupdothebestandwhy.

Step4:Homework

1.Listentothetapeandreadthetext.

2.Usethenewwordsmaketwosentences.

UnitHowcmigetthere?

(Read)

l.Folkwme

2.works：mynewGPSworks

3Theyaremfrontofthecinema.

Theyarebehindthehospital.

Blackboarddesign

第3页，共90页

Unit1howcanigetthere说课稿

二

湖北教师招聘面试指导：小学英语说课稿《Unit1HowcanIget

there?》

小学英语说课稿《Unit1HowcanIgetthere?》

Goodmorning,dearjudges.I'mthesecondexaminee.It'smy

greathonortohavethisopportunitytointerpretmyteaching

designhere.MytopicisUnit1HowcanIgetthere?According

totheNewCurriculumStandard,Iwillinterpretmyteaching

designfromthefollowingparts,suchasteachingaims,teaching

proceduresandsoon.

I.Theanalysisofteachingmaterial

Thefirstpartinmypresentationistheanalysisofteaching

material.(Firstly,pleaseallowmetotalkabouttheanalysis

ofteachingmaterial)ThislessonischosenfrompartALet,s

learnofUnit1ofPEPPrimaryEnglish,book7,andthemaintopic

ofthislessonistoaskandanswerthe

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way.Afterlearningthislesson,studentswillbeabletoknow

howtohelpothersfindtheway.Therefore,thislessonplaysan

importantroleintheirstudying.

II.Theanalysisofstudents

Afteranalysisofteachingmaterial,let'smovetothenext

step:analysisofstudents.Studentsarethesubjectofourclass.

Studentsofthisperiodareactiveandcurious,theyare

interestedinnewthingsAfterlearningEnglishfor3years,they

havesomebasicEnglishbackgroundknowledge,sotheteacher

shouldattachmoreimportancetothecommunicationwiththem.

III.Theanalysisofteachingaims

AccordingtothenewCurriculumStandardinEnglish,Isetthe

teachingaimsasfollows:

Firstly,knowledgeaim:studentscanunderstandthebasic

meaningofsomenewwords,suchascrossing,turnleft,turnright,

goalongandsoon.

Secondly,abilityaim:studentscanusesomesimple

expressionsandtargetlanguagetocommunicateindailylife.

Lastly,emotionalaim:studentsarewillingtohelpothers

afterclass.

IV.Theanalysisofteachingkeypointanddifficultpoint

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Then,Iwanttoputforwardthekeypointandthedifficult

pointofthislesson.Studentscanapplythesenewwordsand

sentencesnaturallyandappropriately.

V.Theanalysisofteachingmethods

NowIwanttotalkabouttheteachingmethods.Communicative

Approach,

Tasked-basedTeachingMethodandTPRTeachingMethodwillbe

adoptedinthislessontoactivemystudents.

VI.Theanalysisofteachingaids

Tohelpstudentslearnbetter.Iwillmainlyusepicturesand

taperecorderasteachingaids.

VII.TheanalysisofteachingProcedure

Next,let'sfocusonthemostimportantpartofthislesson,

theanalysisofteachingprocedures.Itconsistsofthefollowing

steps:warming-up,pre-listening,while-listening,

post-listening,summaryandhomework.Now,let'sgotothefirst

step,warming-up.Inthisstep,Iwilldividestudentsintogroups

Monkey1andMonkey2,theonewhogetsbananafirstisthewinner.

ThenIwillsingasongnamedpenguin'sGame.Afterlistening,

studentsshouldtellmewhattheyhaveheardinthissong.Then

Iwilltellstudentsthissongisaboutdirections.Thissongis

closedrelatedto

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thetopicofthislesson.Besides,It'sveryinterestingfor

students.Theywouldbeverygladtopayattentiontothislesson.

Then,let,scometothesecondstep,pre-listening.Iwilldraw

amapandsomebuildingsontheblackboard.ImagineI'maforeigner

andgetlost.Letstudentshelpmefindmyway.ThenIwillshow

themsomenewwordssuchas,turnleft,turnright,crossingand

gostraightthroughmanyactions.Andawordgamewillbearranged.

It'sabombgame.IfIsayaword,studentsshouldreadafter

mequickly.ButwhenIreadtheboomword,studentsshouldbequiet.

Throughthisactivity,studentswillbeattractedandknowhow

toreadandusethenewwords.Nowlet'stalkaboutnextperiod,

while-listening.Thereare3activitiesinthisstep.Thefirst

activityisextensivelistening.I'11askstudentstolistento

thetape,thenfindoutthemainideaofthisconversation.The

secondactivityisintensivelistening.Iwillaskstudentsto

listentothetapeonceagain.Andtrytofindtheanswer,“Where

istheItalianrestaurant?vThethirdactivityistoread.

Studentsshouldreadafterthetapeandpayattentiontotheir

pronunciation.

Throughthissection,studentscoulddeveloptheabilityof

graspdetailed

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informationandcooperationspirit.Theywilljoinmoreclass

activitiesactively.Nextstepispost-listeing.Somestudents

willbeaskedtocomethefrontoftheclass,anddosomeactions.

Theotherstudentswillguessthemeaningofthesenewwords.Then

Iwillpickoneplaceinthemaplikebookstore.Askstudents

“Where'thebookstore?wStudentswilltellmethewayintheir

ownwordsaccordingtothemap.Roleplayisveryattractivefor

students.Studentswouldliketotakepartinitveryactively.

Bythis,studentscanimprovetheirspeakingskillsandunderstand

howtousethesesentencestocommunicatewithothers.

Now,let'smoveontothesummaryandhomework.Attheend

oftheclass,I,11makeasummarytogetherwithstudents.The

purposeofthisstepistohelpstudentsrecallwhatwehave

learnedtoday.Anddeepentheirimpressionofthekeywordsand

sentences.Thehomeworkistobeaguide.Telltheirfriendsthe

waytothehousewiththetargetlanguage.Nextclass,I'11invite

somestudentstoshareit.Itcandeveloptheirindependent

learningabilityandprovidemoreopportunitiestopracticeafter

class.Atlast,Iwillattractstudentsattentionandtell

studentsthewinnerofthisclass.

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VIII.Theanalysisofblackboarddesign

Thelastpartismyblackboarddesign.Thesearethenewwords

andphrases.Thesearekeysentences.It'sveryclearandsimple

forstudents.Andthepicturescanattractstudentsattention.

That'sallformypresentation.Thankyouforyourlistening.

Unit1howcanigetthere说课稿

三

Unit1:HowcanIgetthere?PartA(Lesson1)说课稿

——彭送宝

各位评委，大家好。

今天我说课的内容是人教版英语六年级上册第一单元HowcanIget

there?PartA的第一课时。我今天的说课分为五个部分：教材分析,

教法分析，学法分析，教学过程分析，板书设计。

一，教材分析

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本课的topic是描述地点与位置，要求学生掌握一些地点名词，学

会用方位介词描述它们的位置。

三维目标

（一）知识目标

1.掌握下列单词

（1）有关地点的名词：bookstore,postoffice,hospital,cinema,

sciencemuseum

（2）有关位置的介词:infrontof,behind,nextto/near,across

from,

between…and…

2.掌握下列句型

A:What'sthis/that?

B:It'saschool.

A:Whereisthezoo?

B:It'snexttothebookstore.

（二）能力目标

使学生熟练谈论地点与位置。

（三）情感目标

通过灵活运用英语来提高学生的学习兴趣。

（四）教学重点难点

重点：地点名词。

难点：方位介词。

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二，教法分析

本节课的对象是六年级的学生，天真、活泼，对新事物有很高的激

情。所以结合他们的这一特点，我采取了以下方法：

1.直观教学法。通过用图片，视频和不同颜色字体展示教学新内容,

加深学生对地点名词和方位介词的认知，激发学生的学习兴趣。

2.课堂互动法。通过师生交流，生生交流，实现师生互动。鼓励学

生大胆发言，营造平等交流气氛，让学生成为课堂学习的主体。

3.情景教学法。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，为学

生进行交际和表达创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中

去，并激发他们主动参与学习的欲望三，学法分析

创设情景，布置录像欣赏和互动游戏，激发学生的学习热情，培养

他们的表达能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动

学习。

四，教学过程分析

Stepl自由谈话，导入新课。

让学生看一张熊猫的图片，通过自由谈话引入到地点名词zoo。既

调动了学生的好奇心，又能引出本节课的知识目标。

Step2直观教学，生动易懂。

借助直观的视频和图片，让学生很快掌握住本节课的地点名词。

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Step3多样训练,强化记忆。

通过视频、图片、课堂练习巩固所学知识，既调动了学生的积极性,

又强化了学生的记忆。

Step4立体图片，直观呈现。

通过立体图片，直观呈现方位，有利于学生快速理解多个方位介词。

Step5综合运用，生生互动

组织学生结对训练，培养合作能力。

Step6听唱歌曲,愉悦收尾。

通过听、唱短歌，愉悦结束今天的一课。

五，板书设计

Unit1:HowcanIgetthere?

PartA(Lesson1)

地点名词：bookstore,postoffice,hospital,cinema,science

museum方位介词：infrontof,behind,nextto/near,acrossfrom,

between…and…

A:What'sthis/that?

B:It,saschool.

A:Whereisthezoo?

B:It'snexttothebookstore.

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Unit2waystogotoschooI说课

稿

Unit2Waystogotoschool说课稿

说教学目标与要求：

1.能够听、说、读、写短语：onfoot,byt；

2.能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式；能完成本页将出发

地、目的地和交通方式进行匹配的活；

说教学重点、难点分析:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和

PartA；说教学准备：多媒体课件；

说教学步骤和建议:上课之前可让学生唱本课歌曲；

说教法：

说教学目标与要求：

1.能够听、说、读、写短语：onfoot,bytaxi,bybus,bytrain,by

plane,byship,bysubwayo

2.能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。如句型：Howdowe

getthere??能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活

动。

说教学重点、难点分析：

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和PartALet'slearn

部分中运用某种交通工具去某地的表达法。

说教学准备：多媒体课件。单词图片

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说教学步骤和建议:上课之前可让学生唱本课歌曲

说教法：

1.教法设计

根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体

形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学

生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到

对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习

与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2.学法指导

引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能,

让学生在多层次的练习中体会到学习英语时''运用"的必要性，鼓

励学生积极思维，大胆尝试。

3.教学手段

根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为

了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多

媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、

游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。说过程:

Stepl.warm-up

(1)greetings

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T:Goodmorning,class,

S:Goodmorning,teacher,howareyou?

T:Iamfine,andyou?

S:Iamfinetoo.thankyou

T:thatisok,

(2)letuswatchanddo

观看完后，谈话引入所学词组bycar(板书分开写by和car)Step

2.Presentation

1单词呈现

Let'slearn

(1)教师做各种动作引出所学词组，并将相应的短语写在黑板上。教

师示范朗读，学生跟读.同法教授onfoot,bytaxi,bytrain,by

plane,byship,bysubway0

［设计意图］找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个

话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课trffictools的话题。同

时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此给学生进

行安全教育

(2)看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑

板上的“by''短语旁边，

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［设计意图］在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让

学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节,设计了CHANT和

一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根

据高年级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。

(3)观看视频，正音理解句意

2Pairwork

教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的进行描述,

如："Howdowegetthere?""by?".

Step3.Practice

1、看图快读单词。

2、根据提示猜词组

3、Makesentences

［设计意图］在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面

的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用

所学的语言进行扩展性练习。

Step4.Production

、writeandsay。

ChinayourschoolUSAyourhome

第16页，共90页

［设计意图］检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的

知识面。选做题的设置，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小

组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能；而

本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是

一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们不断调动出潜能，能于

同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形

成了一个积极的参与氛围。

Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:学生背诵并抄写本课时的四会单词。

［设计意图］巩固所学，将课内的学习延伸到课外

Unit2waystogotoschooI说课

稿二

《WaystogotoschooD第二课时说课稿

各位尊敬的领导、老师们：

大家好！我是来自第**中学的****,今天我说课的题目是《Waysto

goto

第17页，共90页

school》第二课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与

重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面谈谈我对本课的理

解。

一、说教材

本节课是新人教版六年级上册第二单元《Waystogotoschool》

第二课时Let'staiko

二、说学生

六年级的学生刚刚踏入初中校园，他们对学校充满了好奇和憧憬，

他们活泼、好动、表现欲旺盛，已经掌握了一定的词汇和句型，但离灵

活应用所学语言知识，深入体会，拓展学习方面还欠缺很多。

三、教学重难点

本课时的教学重点是学生能够掌握四会词组、句子和运用某种交通

工具去某地的表达，并能替换关键词回答。

本课时的教学难点是能在情境中正确运用某种交通工具去某地的表

达法及回答。

四、说教法和学法

为了突出重点，突破难点，我主要采用对话法、情景教学法、运用

多媒体等教法组织教学，让学生在教师指导下，通过讨论交流、小组合

作、情景表演等学法学习，促进语言实际运用能力的提高。

五、把握了教材和学情，确立了教学目标与教学方法，按照我县推

行的高效课堂五个环节设计了这节课。

Step1.Warming-up

第18页，共90页

Step2.Presentation

第18页，共90页

Step3.Practice

1.听音跟读。

（设计意图：让学生听一听标准的英语读音，纠正自己的语音，以

达到标准的程度）

2.让学生领读。

（设计意图：一方面检查学生的掌握情况，另一方面，给差生一个

再次学习的机会，让全班学生都能掌握所学内容。）

3.砸金蛋游戏：让学生根据砸出的内容，回答Howdoyoucometo

school?复习所学短语。

（设计意图：一方面，此游戏具有挑战性，充分调动了学生的活动热

情；另一方面，此游戏避免了学生如果按真实回答，练习不到所有学习

的短语，而用所有短语回答，又失去了真实性，脱离了学生生活实际的

困惑。）

Step4.Consolidation

小组活动：七天的国庆长假就要到了，每年都有好多小朋友随父母

去长途旅行，地点分别是加拿大，美国.••你就做一次策划，他们选择

什么样的交通工具；并仿照WriteandSay部分扮演你和你的朋友进行

小组内问答。然后，在全班展示，你们小组合作一下吧。

（设计意图：真实情景中运用所学知识，在策划的过程中既复习了

之前所学的知识，又运用了新知识。并拓展出新的交通方式的短语，提

升了学生的语言运用能力。）

第19页，共90页

Step5.Homework

1.回家当小老师把今天所学教给自己的爸爸妈妈。

2.下课后，根据实际情况向自己的家人、朋友询问他们都是通过

六、板书设计：

Howdoyoucometoschool/Canada/...?

（设计意图：这样设计板书可以简明的将授课内容传递给学生，清晰

直观，便于学生理解和记忆，体现教学过程与教学目标的统

-'O）

这节课我是按照课标要求，落实高效课堂模式，尊重学生的主体地

位，选择适合学生年龄特点的教学活动进行的。当然我的设计一定存在

很多的不足，恳请各位领导批评指正，谢谢。

Unit2waystogotoschooI说课

稿三

nit2Waystogotoschool

第三课时partBLet'slearn说课稿

----黄娜

大家好!我今天说课的内容是人教版六年级上册英语UnitTwoWays

togotoschool第三课时partBLet'slearn部分.下面我将从说

教材、说教学目标、说教法、说教学过程几方面来进行说课。

第20页，共90页

一、说教材（课时分析）

本课时是人教版六年级上册第二单元第三课时。围绕“交通规则”

这一话题展开，主要通过对话学习单词和词组trafficlights,wait,

slowdown,go和三条交通规则的表达。引导学生了解一些交通标志，

遵守交通规则。前两课时是关于交通方式的表达，本课时是关于交通规

则的表达，内容上自然的衔接。本课时的重点是四会单词和词组的掌握

以及句型的熟练运用。本课时包括Let'slearn和Role-play两个版

块。Let'slearn呈现了MrsSmith和学生来到公园前，准备过马路

的场景。通过此场景，呈现了单词和词组的词形和意义。Role-play用

于操练BLet'slearn版块中的有关过马路交通规则的单词和词组。

通过盲人问路、帮助盲人过马路的角色扮演，达到在真实语境中交流的

目的。

二、教学目标

（一）、知识与技能：

1.能够听、说、读、写单词trafficlights,wait,slowdown,go,

stop；

2.能熟练运用句子：Slowdownandstopatayellowlight.

Stopandwaitataredlight.Goatagreenlight.

（二）过程与方法：以学生自主学习为基础，新旧知识交替复现，

通过相应的活动来操练重点单词和句型。

第21页，共90页

（三）情感态度价值观：能够了解基本的交通规则并且自觉遵守交

通规则。

（四）、教学重难点

（一）重点:掌握四会单词和短语trafficlights,wait,slowdown,

go,stopo

（二）难点:理解句子Slowdownandstopayellowlight.Stop

andwaitataredlight.Goatagreenlight.的意思，并能熟练

运用。

三、说教法

英语的学习过程主要是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节

课导入新课时,我利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时利用新

旧知识之间的相同点强化记忆。通过相应的活动来操练重点单词和句型,

组织游戏激发学生的参与性并巩固新知来突破教学重难点。

四、教学方法

1、在教学过程中采用视听法、讲授法、对话法、表演法等以“听、

读”为基础，“交际”为主的教学手段.引导学生听懂本课新单词及句型，

运用对话中的信息进行实际交流。

2、运用直观的现代教学手段、形象生动的教学语言、多样化的教学

形式，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参加课堂的积极性。

五、教学过程

Step1Warmup

第22页，共90页

1.Greetings

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:I'mfine,thanks.Andyou?

T:I'mfine,too.What'stheweatherliketoday?

Ss:It'ssunny/...

2.Revision:

.复习单词、短语：

bybus/taxi/subway/train/plane/ship/onfoot。

.师生问答复习句型。

T：Howdoyoucometoschool?

SI:SometimesIcomebybus.

S2:UsuallyIcomebysubway.

S3:)Let1ssing.

《Howdoyougetthere?》

Step2:Leadin

1)课件展示一张十字路口图片。

T:Look!Thisisacrossing.Whatcanyouseeatthecrossing?

SS:Car/bus/bike/people/taxi,,

T:What,sthat?(pointtothetrafficlights)

第23页，共90页

SS:trafficlights

Tshowssomedifferentkindsoftrafficlights.

T:Theyarealltrafficlights.

Step3:Presentation

1.Learnabout“trafficlights”.

T:Lookatthetrafficlights.Pleasefollowme.（跟读词组，

齐读。）Howmanycolorsdoesthetrafficlightshave?

Ss:Three.

T:Whatcolorsarethey?

Ss:Redlight,yellowlightandgreenlight.（并板书redlight,

yellowlight,greenlighto）

2.Learnaboutatrafficrules”

（1）.T:Whatdotheymean?Doyouknow?

SI:...（学生用中文描述。）

T:It'saredlight.Wemuststopandwait.

（板书Stopandwait,带读,理解，小组读。）

It'sayellowlight.Wemustslowdownandstop.（板书slow

downandstop,拼读单词slow,理解短语slowdown,齐读。）

It'sagreenlight.Whatdoesitmean?

Ss:Go.

第24页，共90页

T:Yes.Youareright.

redlight.redlight.Stopandwait：

yellowlight.yellowlighttSlowdownandstop；

greenlight,greenlight.Go,go,go.

(3)Learnthetrafficrules.

T:Whendowego?

Ss:Greenlight.

T:Yes.Wecansay"Goatagreenlight.(板书ata,齐

读句子。)Whendowestopandwait?

Ss:Stopandwaitatagreenlight.(引导学生说出,理解句子。)

T:Whendoweslowdownatayellowlight?

Ss:Slowdownandstopatayellowlight.

(4)Listentothetapeandfollowthetape.(播放录音，跟读

交通规则。)

(5)Readthetrafficrules.

a.师生接读，生生接读。如：教师说Go,学生说atagreenlight.

b.分组读，男女生读。

(6)Let'splay游戏

T:Canyougoataredlight?No,it'sagainstthetraffic

rules.You'11befined.So,let'splayagame.Weshoulddo

differentactionsaccordingtothelight'

第25页，共90页

scolour.请两位学生上台，其中一位学生背对讲台，另一位学生看

老师指示的交通灯颜色来描述交通灯所对应的指令，背对讲台的学生根

据描述来猜现在指的是哪一个颜色的灯。例如：TRedlight0SI:

Stopandwait。S2:It'saredlightnow

3.Learnthedialogue.

(1)T:Lookatthepicture.(呈现教材插图)Whoarethey?

Ss:MrsSmith,Mike,AmyandJohn.

T:Wherearetheygoing?

Ss:Thenaturepark.

T:Wherearetheynow?

Ss:Atthecrossing.

T:Theymustpayattentiontothetrafficrules.

(2)Listentothetapeandfollowthetape.

T:Mikewantstogoataredlight.Right?

Ss:No.Theymuststopandwait.(板书单词must,理解单词，

带读单词)

(3)Readthedialogueinpairs.

Step4:Consolidationandextension

1.巩固练习：根据交通规则选填TickorCross.

1.Goatayellowlight.()

2.Stopandwaitataredlight.()

3.Goatredlights.()

第26页，共90页

4.Goatagreenlight.()

第26页，共90页

5.Slowdownandstopatayellowlight.()

2.Role-play

四人一组，其中一人扮演盲人，其他一人或两人做带路者，一人或

两人演示红绿灯。发挥想象，创编对话。

参考句型：A:Excuseme.HowcanIgetto...?

B:Gostraight/Turnleft/...Letmehelpyou.

It's...light.Slowdownandwait/Stopandwait/Go...

A:Thankyou.

Step5:Summaryandhomework

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?

学生自由说，教师总结。

1.学习了单词和词组：slow,slowdown,stop,wait,go,traffic,

trafficlight

2.学习了三条交通规则：Slowdownandstopatayellowlight.

Stopandwaitataredlight.Goatagreenlight.

3.Homework:读读背背，学习目标中的句子。

板书

Unit2Waystogotoschool

Yellowlight----Slowdownandstopatayellowlight

Redlight----Stopandwaitataredlight

Greenlight----Goatagreenlight

Lesson3PartBLet'slearn

第27页，共90页

I.Teachingobjectives:

1.知识目标：Beabletolisten,say,recognizeandwritethe

4skilledsentences:Slowdownandstopatayellowlight.Stop

andwaitataredlight.Goatagreenlight.

2.能力目标：Beabletousethetrafficrulesunderthereal

circumstances.

3.情感目标：Beabletoawaretheimportanceofobeyingthe

trafficrules.II.FocusPoints:

Beabletolisten,say,recognizeandwritethe4skilled

sentences:Slowdownandstopatayellowlight.Stopandwait

ataredlight.Goatagreenlight.III.Teachingaids:

Wordscards,pictures,VCD,P.P,T.

IV.BoardDesign

Trafficrules

Slowdownandstopatayellowlight.

Stopandwaitataredlight.

Goatagreenlight.

V.Teachingprocess:

StepOne:warmingupandrevision

1)Let,ssing.

《Howdoyougetthere?》

2)Memorygame

第28页，共90页

T.showsthecolours.Ss.Rememberandrepeat.

StepTwo:Presentation

1)presentthetopicbyshowingapicofacrossingrod

T:Look!Thisisacross.Whatcanyouseeatthecross?

SS:Car/bus/bike/people/taxi,,

T:What'sthat?(pointtothetrafficlights)

T:What'sitscolour?(rememberitscolor)

SS:Red-yellow-green-yellow-red,,

Tshowssomedifferentkindsoftrafficlights.

T:Theyarealltrafficlights.

2)learnthetrafficrules:

T:Whatdoesthecolourmean?

Redmeans:Stopandwait.Sostopandwaitataredlight.

Yellowmeans:slowdownandwait.Soslowdownandwaitata

yellowlight.Greenmeans:Go.Sogoatayellowlight.

3)Let'splay

T:Canyougoataredlight?No,it'sagainstthetraffic

rules.You'11befined.So,let'splayagame.Weshoulddo

differentactionsaccordingtothelight?scolour.

T.say-ssdo.Ssay-ssdo.

StepThree:Practiceandconsolidation

l)Let'schant

第29页，共90页

yellowlight,yellowlight,Slowdownandstop.

redlight,redlightStopandwait.

greenlightgreenlightGo,go,go.

2)Goodtoknow

Let,smatchthesignswiththeirmeanings.

crosswalk行人穿越道noentry禁止通行

turnright右转nobikes禁止自行车通行

oneway单行noleftturn禁止右转

4)playascean

fourstudentsasagroupandactouttherealsituationby

sayingthetrafficruleswelearntoday.

Ttellsthestudentstheimportanceofobeyingthetraffic

rulesandfiguresoutwhichgroupisthebesttodothis.

StepFour:Assessment

1.Texplainsthemeaningofthetaskintheactivitybook.

2.Homework:Readthenewwordsandlisten5times.

VI课后反思

Unit2waystogotoschooI说课

稿四

Unit2Waystogotoschool(说课稿)

第30页，共90页

各位老师各位评委：大家好！

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，

让学生在我的英语

课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的愿望和追

求不懈地努力着。我说课

的内容是pep小学英语六年级上册第二单元《WaystogotoschooD

下面我分别从以下

几个教学阐述：

一、说教材

本节课是PEP小学英语六年级上册Unit2Waystogotoschool的

第一课时。本单元是

以询问对方如何去某地为主题。

本课时的教学重点是学生能够掌握四会词组。

本课时的教学难点运用本课的句型并能替换关键词进行问答。

二、说目标

根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及六年级学生的实

际情况，本课的教学

目标确立为以下几点：

［知识目标］

(1)、能够听，说，读，写短语:onfoot,byplane,bybus,bytaxi,by

ship,by,bysubway0

第31页，共90页

(2)、能用句型：aHowdoyougetto„?来询问别人的出行方式,

并能够用By””。

［能力目标］

(1)、能灵活运用所学句型及短语。

(2)、了解各种出行方式的利弊，需要注意的事项及如何选择恰当的

出行方式。

［情感目标］

培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。

三、说教法和学法

为了突出重点突破难点，我主要采用对话法，情境教学法利用多媒

体等教法组织教学，

让学生在我的指导下，通过讨论交流，小组合作情境表演等学法促

进语言运用能力的提高。

四、教学过程：我将在把这节课内容分成5部分。

(―)、Warming-up

放歌曲"Howdoyougetthere"的歌曲，师生一起唱，营造轻松

的学习氛围.

【设计意图】：本单元歌曲节奏明快，内容与本课时息息相关，比

较容易让学生将注意力从课外转移到课堂上来。

(二)、Presentation

1、利用课件用猜谜的方法引入bike

2、利用看课件飞机飞入引入plane

第32页，共90页

3、利用拆拼图的方法引入taxi

【设计意图】：小学英语课程目标指出，小学英语的教学任务是培

养学生学习英语的兴趣。因此，我联系学生的实际生活安排教学，这样

可以加大学生学习的兴趣，还可以让学生更深入的理解所学短语，便于

记忆。

4.用一张幻灯片

呈现句子Icometoschoolonfoot.Icometoschoolbyfoot.

判断正误，使学生明白是onfoot而不是byfoot【设计意图】：让学

生明白其他几个词组都是以by开头的，为了避免学生也把onfoot混

记成byfoot,我在这里设计了这个对比练习。

5、通过提问Howdocometoschool?提问，利用看课件图片引入

bussubway并引导回答【设计意图】：通过课件图片直观展示短语的

意思，既简单又明了，通过对比字母读音，加强学生对单词读音的记忆。

6、利用课件图片引入ship并用绵羊sheep进行对比教学，编成

chant

（三）、Practice

1.听音跟读

【设计意图】：让学生听一听标准的英语读音，纠正自己的语音，

以达到标准的程度。

2.让学生当小老师领读

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【设计意图】：一方面检