学前幼教社会学前中班中班下-中班社会：《静静真有用》-公开课

PAGEPAGE1宁波市江北区祥云幼儿园教案稿2021学年第二学期开课性质园内开课课题名称《“静静”真有用》领域社会教学目标1.认识生活中的各种安静标志，理解安静标志的作用。2.能为需要安静的场所进行图示匹配，体验标志辨析的快乐。重难点分析标志作为一种社会通用的符号系统，有其独特的形象性、简洁性、约定性，从某种角度来说，正好为幼儿提供了阅读符号、认知社会文化的路径。本次活动，主要通过幼儿认知各种安静标志（图示、动作、文字），让幼儿了解安静的重要性。重点定位于：认识生活中的各种安静标志，理解安静标志的作用。难点定位于：需要安静的场所进行图示匹配，并在以后的生活中能进行运用。教学准备1．

教具——自制绘本PPT课件2．

学具——标志图每组一套、场所图及安静标志小组一份教学过程一、绘本导入，唤起经验1.教师讲述故事《兔子先生开书店》。有一位兔子先生，他新开了一家店，这家店是卖什么的？第二个来的小动物是谁？（小猪）小猪刚刚运动完抱着球就蹬蹬蹬蹬跑过来了，他也听说兔子先生开了一家书店，他问“喂！兔子先生，我是小猪，”兔子先生又着急了，说“这是书店，请你安静”第三个小动物也来了，他是谁啊？（小熊）小熊迈着大步子走过来，“嗨！我的伙伴，我的小猪，我的小猫，你们都来了”他的声音可大了，你猜兔子先生会说什么？说“这是书店，请你安静”不一会儿，越来越多的小动物都来了，他们发出好重好重的声音，兔子先生连说话的力气都没有了，他不断的提醒，不断的提醒，直到没有声音。2.师幼讨论，引出示意“安静”的标志。二、筛选标志，阐述理由1.自由选择标志兔子先生也知道这个方法，他找了很多的安静标志，但是他不知道哪些是安静的标志，我们一起帮助他找一找吧。2.集体分享交流小朋友们，你们都找到安静的标志了吗？你找到的标志是什么样子？老师这里也有一个标志，你们看看，这个也是安静标志，这个字就是安静的静，这是一个文字标志。3.教师梳理小结：我们安静标志有很多，可以是不能做的叉叉，也可以是动作嘘，也可以是文字安静的静。三、操作运用，解决问题1.提出任务：为生活中的场所匹配安静标志。其实安静标志在别的地方也有很多的，你觉得安静标志哪里也会有？2.集体交流辨析。3.小结提炼：这么多地方都贴上了“安静”标志，看来我们的生活离不开它。小小标志用处大！四、认知拓展，再激兴趣。1.播放课件，链接更多标志。你瞧！还有其他的标志，他们也来了。（PPT）2.鼓励再探：生活中还有许多有用的标志，让我们继续寻找标志的秘密吧。

效果自评标志在生活中无处不在，为我们的生活带来秩序和规范。《纲要》中提到“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”，中班幼儿的读图能力已经有了一定发展，但又没能达到精细的程度，所以只能够对较为简单的图形符号进行识别和解释。同时，中班幼儿生活经验的积累，学习能力的题增，有助于他们进行符号与场景之间的关联和思维。依据上述分析，设计中班社会活动《“静静”真有用》，旨在通过起——绘本引趣、承——选择辨析、转——场所匹配、合——提升拓展四部曲达成教学目标，助力幼儿获取认知经验、习得学习品质。本次活动的不足之处就是后半部分有些着急了，在引导孩子观察生活中需要安静标志的地方介绍的不够，因此孩子在操作中对规则不是掌握的很好，本堂的教学活动对中班下的孩子挑战性还不够。教学活动重构或优化内容《“静静”真有用》教学目标1.认识生活中的各种安静标志，理解安静标志的作用。2.能为需要安静的场所进行图示匹配，体验标志辨析的快乐。重难点分析标志作为一种社会通用的符号系统，有其独特的形象性、简洁性、约定性，从某种角度来说，正好为幼儿提供了阅读符号、认知社会文化的路径。本次活动，主要通过幼儿认知各种安静标志（图示、动作、文字），让幼儿了解安静的重要性。重点定位于：认识生活中的各种安静标志，理解安静标志的作用。难点定位于：鼓励设计安静标志，并对需要安静的场所进行图示匹配。教学准备1.教具——自制绘本PPT课件2.学具——标志图每组一套、场所图及安静标志小组一份3.幼儿作画工具，小卡片教学过程一、绘本导入，唤起经验1.教师讲述故事《兔子先生开书店》。有一位兔子先生，他新开了一家店，这家店是卖什么的？第二个来的小动物是谁？（小猪）小猪刚刚运动完抱着球就蹬蹬蹬蹬跑过来了，他也听说兔子先生开了一家书店，他问“喂！兔子先生，我是小猪，”兔子先生又着急了，说“这是书店，请你安静”第三个小动物也来了，他是谁啊？（小熊）小熊迈着大步子走过来，“嗨！我的伙伴，我的小猪，我的小猫，你们都来了”他的声音可大了，你猜兔子先生会说什么？说“这是书店，请你安静”不一会儿，越来越多的小动物都来了，他们发出好重好重的声音，兔子先生连说话的力气都没有了，他不断的提醒，不断的提醒，直到没有声音。2.师幼讨论，引出示意“安静”的标志。二、筛选标志，阐述理由1.自由选择标志兔子先生也知道这个方法，他找了很多的安静标志，但是他不知道哪些是安静的标志，我们一起帮助他找一找吧。2.集体分享交流小朋友们，你们都找到安静的标志了吗？你找到的标志是什么样子？老师这里也有一个标志，你们看看，这个也是安静标志，这个字就是安静的静，这是一个文字标志。3.教师梳理小结：我们安静标志有很多，可以是不能做的叉叉，也可以是动作嘘，也可以是文字安静的静。三、操作运用，解决问题1.提出任务：为生活中的场所匹配安静标志。其实安静标志在别的地方也有很多的，你觉得安静标志哪里也会有？2.集体交流辨析。3.你能设计一个安静标志，并帮助他们找到适合的场所吗？（教师提供笔、纸等，并提供一些刚才认识过的安全标志，供不同程度的孩子进行操作，能力强的孩子可以选择自己设计，能力弱的孩子可以选择教师提供的标志）3