人教版四年级上册英语第一、二单元教案

单元整体设计单元名称Unit1Thisismynewfriend.单元教材分析本单元通过来自不同地方的小朋友用I'mfrom...相互介绍自己展开对话。教师应当运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生在生活情景中灵活运用这些功能语句，并培养学生之间友好相处、团结友爱的好品质。（1）注重行动学习，教材设计了大量的活动，让学生在课堂上体验语言，发展多元智能。（2）强调合作学习，教材充分考虑合作学习的重要作用，培养合作的意识，提高学生的人际互动能力。（3）重视表现评价，努力实现各学段教学目标和内容的自然衔接，以确保整体质量。单元教学目标（1）能够在真实的情景中理解、说出以下句子:Thisismyfriend/father/mother.Whereareyoufrom?I'mfromAmerica/Beijing/Singapore/Shanghai.Whatdoesyourfather/motherdo?He/She’sadriver/teacher/doctor.并能在现实生活中初步运用这些表达法.（2）能够听、说、认读下列单词:China,America,England,Singapore,Canada,friends,boy,girl,student,driver,teacher,farmer,doctor,nurse,postman.同学之间能灵活运用这些词造句、编对话，进行操练，初步学会日常交流。（3）能够在真实的语境中，熟悉如何用英语介绍别人、询问某人的籍贯和职业。（4）能够初步学会最基本的自主学习方法。（5）能够初步形成与同伴合作学习的意识。课时教学设计课题Unit1Thisismynewfriend.Lesson1授课时间：课型：新授课课时：第1课时核心素养目标：①语言能力：能够听、说、读、写单词：China，America，England.能听、说、认读单词：China。能够在真实的情景中理解、说出介绍他人和自我介绍国籍的句子：Thisismynewfriend.I’mfromChina/America/England.并能在现实生活中初步运用.②文化意识：通过初步学习，认识国家单词及国旗的寓意，教给学生看世界的眼光。培养学生与人用英语交际，交流，友好相处的好品质。③思维品质：通过游戏性活动的教学，培养学生的综合素养，调动学生英语学习的积极性。通过教学活动中的“启发拓展”，训练和培养学生思维的广阔性。④学习能力：培养孩子英语学习的兴趣，大胆开口、课内积极发言的习惯；培养学生学会倾听，乐于交流，大胆尝试的能力。3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片，句子卡片，国旗图案或资料4.学习活动设计：Step1：Warm-up1、课前播放歌曲Whereareyoufrom？2、Greetings.3、（分组）创设情景。Meetnewfriend.教师活动：1.教师播放歌曲《Whereareyoufrom？》，活跃课堂气氛。2.教师做简单的自我介绍，并问候学生，为本课教学内容的学习做好铺垫。3.（分组）创设情景T：指着大屏幕向学生介绍Jim：This

is

my

new

friend

,He’s

from

America.带上Jim的名签向学生打招呼：Hi!

I’m

Jim,

I’m

from

America.学生活动：1.学生听歌曲《Whereareyoufrom？》，试着学唱。2.Greetings.学生与教师互动，问候和自我介绍。学生同Jim打招呼。Hello！Gladtomeetyou.活动意图1.通过歌曲导入，师生互动，在真实情景中运用自我介绍的目标句型，为本课教学内容的学习做好铺垫。2.通过创设情景“认识新朋友”，调动学生的学习兴趣，使学生参与到课堂中，展开本课的教学。Step2：Presentation1.学习本课新单词和句型：China，America，England。I’mfromChina.2.学习本课对话。小组合作，创编对话。请学生说出自己的好朋友，并向全班同学做介绍：Thisismygoodfriend．Hello！I‘mfrom…以达到掌握这些句型的目的。教师活动：教师提前准备三个国家的国旗，教授国家单词和句型：China，America，England，

采用自然拼读法，chant及游戏的方式练习巩固。Chant：China，China，I’mfromChina.America，America，I’mfromAmerica.England，England，I’mfromEngland.2.教师借助课文插图，课件和音频，学习对话。(1)Now,let’s

look

at

the

screens,

please.(2)

Listen

to

the

tape.

(3)

Read

afterthetape.

(4)

Let’s

read

it

together!学生活动：根据国旗图片和游戏等方式学习国家单词和句型，在教师的引导下大声说chant。Chant：China，China，I’mfromChina.America，America，I’mfromAmerica.England，England，I’mfromEngland.2.学生听录音，借助课文插图，课件，音频的方式，初步了解和朗读对话，理解本课主要内容。活动意图1.通过图片，音频，chant和游戏的方式突破单词和句型，使学生达到输出的目的。2.在现行英语教材中有大量的插图，为学生提供了将语言知识可视化的空间，其具有的形象性、直观性和趣味性对学习英语时通过看图、识图、用图来开展对话教学起到了重要作用。Step3：Practice小组合作，创编对话。请学生说出自己的好朋友，并向全班同学做介绍：Thisismygoodfriend．Hello！I‘mfrom…以达到掌握这些句型的目的。教师活动：小组合作，跟读或创编对话。请学生小组展示，向全班同学做介绍：Thisismygoodfriend．Hello！I‘mfrom…以达到掌握这些句型的目的。学生活动：在小组活动中，跟读或创编对话，进一步了解课文内容，并锻炼朗读能力。活动意图教师根据学生的程度，利用小组活动，设计跟读或创编两种形式的展示。帮助学生树立英语学习的信心和兴趣。作业设计基础性作业：1.听录音，熟读本课对话及单词。2.抄写四会单词China并背会。巩固性作业：1.完成本课练习册上勾画的题。2.尝试创编对话，向大家介绍自己的朋友。延伸性作业：搜集并了解China，America，England国旗的背景资料和由来。板书设计Unit1ThisismynewfriendLesson1Thisismynewfriend.ChinaAmericaI’mfrom……England6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit1Thisismynewfriend.Lesson2授课时间：课型：新授课课时：第2课时1.核心素养目标：①语言能力：本课要求学生能够听、说、认读单词Singapore、Canada、friends;能够听、说、读、写单词good、friend,在对话交流的过程中完成目标语言的学习，使学生在特定情景中理解并熟练运用目标语言:Whereareyoufrom?I'mfrom...②文化意识：了解西方国家热情好客的打招呼方式。③思维品质：在上节课的基础上继续学习另外两个表示国家的单词和一个询问国籍的句型，知识由易到难，学生较容易接受，学生对贴近生活的内容非常感兴趣，所以会积极主动地参与其中，提高语言交际的能力。④学习能力：培养学生初步学会基本的自主学习方法，形成与同伴合作学习的意识。2.学习重点难点：（1）重点：学习四会单词:good、friend；三会单词:Singapore、Canada、friends;句子：Whereareyoufrom?（2）难点：①Singapore,Canada,friends的读音。②I'mfrom...句型的运用。3.教学准备：投影图片、录音、单词卡、字母卡4.学习活动设计：环节一：1)师生问好。2)发给学生已学过的三个国家的国旗图片，并引导学生做自我介绍。教师活动：师生问好，营造轻松愉快的课堂气氛。2.教师做示范,引导学生进行有意义的交际练习。学生活动：用三个不同国家的国旗作为教学用具,吸引学生注意力。2.口语练习,鼓励学生多说英语。活动意图：通过这一活动，复习了上一节课所学的重点句式和单词，加强知识间的联系，为新课的呈现做铺垫。环节二：播放歌曲《Whereareyoufrom?》2.师举着一面旗子走到学生面前：T:Hello!I'mXXX.I'mfrom...Whereareyoufrom?S：生回答后，师握住生的手说:Wearegoodfriends.师生多练习几次，然后生生练习。板书goodfriend3.PPT出示：新加坡小代表的图片。T:Boysandgirls.Thisismynewfriend.PPT显示小代表说的话:Hello!I'mAnn.I'mfromSingapore.师手拿新加坡国旗，重复小代表说的话，让学生听清楚。4.学习Singapore一词，板书Singapore，并贴新加坡国旗卡片。5.同种方法引出并学习单词Canada。6.游戏:看谁跑得快!将学过的五个国家的国旗图片贴在黑板上，将全班分成两队，教师发指令:RuntoCanada!每队的第一个学生跑向Canada国旗图片并触摸一下它,谁的行动准确迅速就为该组赢得一分。教师活动：教师通过图片向学生呈现新知，吸引学生注意力，激发学生的兴趣，使课堂教学变得形象化、生活化。学生活动：1.通过询问国籍引出新句型和四会单词，学生较容易接受,而且将单词融入句子中进行学习、操练，学生更容易理解并掌握新单词。2.通过小组内练习，让学生对新词及目标语言再一次巩固，为下一步的故事学习做了充分的准备。活动意图：1.将图片与对应单词同时呈现，学生更容易理解。2.此游戏训练孩子们对图片的识记能力以及听到指令后的反应能力，通过游戏巩固新知，师生共同参与，体现师生互动。环节三：1.出示课件，引导学生猜对话内容。2.播放新课内容的动画。3.引导学生小组内练习对话，并分角色表演对话。4.教师鼓励学生在原对话的基础上自编新对话。5.鼓励各小组派代表到讲台前表演自编对话。教师活动： 教师以小组合作的形式，对新课内容进行讨论,通过生生对话，达到生生互动的目的，提高让学生在合作中积极主动地投入学习，发展了学生的学习策略，满足学生的自主需要，在讨论交流中，让学生优势互补。学生活动：通过生生对话，达到生生互动的目的，既提高了学生学习英语的兴趣，又巩固了新知。活动意图：1.让学生感受这段对话发生的真实情境，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，并强化学生的正确语音、语调。2.通过自编对话，巩固和运用所学的单词及句型，同时提高学生的英语交际能力。4.作业设计：基础性作业：1）看图片说出单词:Singapore、Canada、friends。同桌互相监听，如有错误及时纠正。2）看单词大声朗读，根据所给图片迅速说出该国家的名称。巩固性作业：根据所听到的国家名称的单词，画出该国家的国旗。延伸性作业：先请一些学生给全班演唱本课的英文歌曲，然后大家拍手齐唱。Whereareyoufrom?5.板书设计：Unit1Thisismynewfriend.Lesson2A:Whereareyoufrom?B:I’mfrom... CanadaChina AmericacountrycountrycountryEngland Singapore6.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit1Thisismynewfriend.Lesson3授课时间：课型：新授课课时：第3课时核心素养目标：①语言能力：1、能够在真实的情景中学会用英语做介绍，给熟悉的人介绍人时会说Who’sthisboy/girl?He’s/She’smy…复习句子Whereareyoufrom？I`mfrom…2、能够听、说、读、写单词brother、sister.3、能够听、说、认读单词：boygirl.②文化意识：分享中西方国家待客的不同方式。③思维品质：能在1、2课的认知基础上，礼貌、主动的用所学句子询问他人。④学习能力：本节课之后，学生能够用目标语言Who’sthisboy/girl?He’s/She’smy…句型在模拟情景，或是在真是语境中大胆运用，学会与他人交流。2.学习重点难点：1）、理解并运用句子

：Who’sthisboy/girl?He’s/She’smy…2）、学生对he和she的用法容易混淆。3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片，句子卡片4.学习活动设计：环节一：Step1.Warm-up(1)Let`ssing:Whereareyoufrom?(2)Let`sact:表演第2课所学对话。(3)复习句型:Whereareyoufrom?I'mfrom…教师活动：教师播放歌曲《Whereareyoufrom？》让学生大胆跟唱，复习上节课所学。2.请生上台表演第2课所学对话。3.教师组织学生复习句子。学生活动：1.学生听歌曲《Whereareyoufrom？》，并大胆跟唱。学生上台展示。3.学生在老师组织下复习第二课。活动意图1.歌曲的播放能让学生在轻松愉快的氛围中快速掌握句子Whereareyoufrom?I`mfrom…2.通过给学生提供展示平台，既能调动起学生表演的欲望，也能检测学生对上节课内容的掌握情况，为本节课教学打下语言基础。环节二：Step2.Presentation(1)教师利用动物kangaroo，lion，monkey，owl的布玩具呈现对话内容。S：Mum，thisismynewfriend，kangaroo．Mum：Hi，kangaroo．Whereareyoufrom?Kangaroo：I'mfromAustralia．学生轮流扮演不同动物，表演对话，学会用Thisis…介绍别人(2)看插图，听录音.(3)T:当遇到不认识的人时，我们需要用：Who’sthisboy/girl?He’s/She’smy…来提问和回答。(4)学习表演本课的对话。(5)出示图片，学习单词：boy，girl，brother，sister教师活动：教师将准备好的小动物呈现出来，让学生进行对话表演。教师出示课件，播放课文录音。教师讲解本课目标语言。指导学生学习表演本课的对话。教师带领学生学习单词，四会单词教师范写。学生活动：1.学生轮流扮演不同动物，表演对话，学会用Thisis…介绍别人2.学生看插图并听录音。3.学生学习句型：Who’sthisboy/girl?He’s/She’smy…4.学生在老师指导下进行角色扮演。5.学习单词，并在四线三格中规范书写四会单词。活动意图1.通过图片，音频，chant和游戏的方式突破单词和句型，使学生达到输出的目的。2.在现行英语教材中有大量的插图，为学生提供了将语言知识可视化的空间，其具有的形象性、直观性和趣味性对学习英语时通过看图、识图、用图来开展对话教学起到了重要作用。环节三：Step3.Practice猜猜看S:学生把事先准备好的小时候的照片拿出来，打乱顺序.T：Who'sthisboy?Who'sthisgirl?学生抢答。教师活动：组织学生猜猜看。请学生展示，向全班同学做介绍：She’s/He’smy…以达到掌握这些句型的目的。学生活动：在活动中，注意力集中，进一步巩固课文内容，并锻炼在其他同学面前表达的能力。活动意图教师通过组织学生参与活动“猜猜看”，极大地调动起了学生学习的积极性，能更好地让学生掌握本节课的功能语句。4.作业设计基础性作业：1.听录音，熟读本课对话及单词。2.抄写四会单词brother、sister并背会。巩固性作业：1.完成本课练习册上勾画的题。2.尝试用所学句型Who’sthisboy/girl?He’s/She’smy…询问他人。延伸性作业：学生可以手拿照片，用英语给父母介绍家庭成员。5.板书设计Lesson3Who’sthisboy/girl?He’s/She’smy…boy，girl，brothersister6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit1Thisismynewfriend.Lesson4授课时间：课型：新授课课时：第4课时核心素养目标：①语言能力：掌握四会单词：teacher、farmer，三会单词：postman，句型：Whatdoesyourfatherdo?Heisa…并能够在真实语境中运用目标语言进行简单交流。②文化意识：了解中西方职业的区别。③思维品质：通过角色扮演培养学生学习英语的兴趣，体验不同职业的特征，培养学生追求适合自己的正确职业目标，并能在合作学习中提高交际能力，体验合作的成就感。④学习能力：本节课之后，学生能够用目标语言Whatdoesyourfatherdo?Heisa…句型在模拟情景，或是在真是语境中大胆运用，学会向他人介绍自己父母的职业。2.学习重点难点：1）、要求学生掌握四会单词：teacher、farmer，三会单词：postman，句型：Whatdoesyourfatherdo?Heisa…2）、学生对Isheadriver?/Nohe’sateacher.的掌握。3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片，句子卡片，有关本课职业的道具。4.学习活动设计：环节一：Step1.Warm-upandRevision(1)Greeting：(2)复习句型:Who’sthisboy?Who’sthisgirl?教师活动：1.师生问好。2.师生互动。教师发问Who’sthisboy?Who’sthisgirl?学生活动：1.师生问好。2.学生拿着照片，教师随机提问，学生回答He’s/She’smy...。活动意图通过师生互动，复习上节课所学目标语言，为本节课新知的引入做铺垫。环节二：Step2.Presentation师指着照片上的男人问：Who’sthisman?S：He’smyfather.T:Wow,he’scool.I’mateacher.Isheateachertoo?引导学生理解teacher，学习teacher一词。大屏幕显示农民照片，T：Look!ThisisTom’sfather.He’safarmer.引导学生理解farmer，学习farmer一词。大屏幕显示邮递员照片，T：Look!ThisisJim’sfather.He’sapostman.引导学生理解postman，学习postman一词。师生练习几次后引导学生小组内做练习。4)猜职业游戏，师找学生分别扮演教师、农民、邮递员，一人提问Whatdoeshedo?其他同学观察思考并回答Heisa…5）鼓励学生自编Chant并提出要求：Chant要有助于学生记住单词的拼写和认读。6）选取比较优秀的Chant进行展示，并用PPT出示老师自编Chant。教师活动：教师将准备好的图片呈现出来，引出今日话题，并学习本课词汇。组织学生玩猜职业游戏鼓励学生自编Chant并提出要求。4.选取优秀Chant展示。学生活动：1.学生轮流看图回答老师问题，并学习新词汇。2.学生扮演角色互问互答。3.学生在教师指导下自编Chant。4.学生上台展示成果。活动意图1.以教师自身的职业来引导学生学习新单词，学生更容易理解和接受。通过图片引出新单词，更加形象，学生更容易理解和接受。通过小组内练习，让学生对新词及目标语言再一次巩固，为下一步的故事学习做了充分的准备。2.通过游戏的方式，巩固所学的新词，既保证了学生对新词的牢固掌握，又激发了学生参与学习的积极性和主动性。让学生自己编写Chant，提高学生的创造能力，教师要求明确，让学生学会利用新的学习方法。展示学生优秀的Chant，是对学生的一种鼓励，展示老师自编Chant是为了给学生起到良好的示范作用。环节三：Step3.Practice1)出示课件，引导学生猜对话内容。2)引导学生观看动画。3)引导学生小组内练习对话，并分角色表演对话。教师活动：1.出示课件，引导学生猜对话内容。2.引导学生观看动画。3.引导学生小组内练习对话，并分角色表演对话。学生活动：根据课件内容，大胆猜测对话内容。认真观看对话内容。小组内角色扮演。活动意图1.以小组合作的形式对新课内容进行讨论，让学生在合作中积极主动地投入学习，发展了学生的学习策略，满足学生的自主需要，在讨论交流中，让学生优势互补。2.让学生感受这段对话发生的真实情境，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，并强化学生的正确语音、语调。3.通过生生对话，达到生生互动的目的，既提高了学生学习英语的兴趣，又巩固了新知。4.作业设计基础性作业：1.听录音，熟读本课对话及单词。2.抄写四会单词teacher、farmer并背会。巩固性作业：1.完成本课练习册上勾画的题。2.尝试用所学句型Whatdoesyourfatherdo?Heisa…询问他人或介绍自己家庭成员的职业。延伸性作业：教师鼓励学生在原对话的基础上自编新对话。5.板书设计Lesson4teacherfarmerpostmanWhatdoesyourfatherdo?Heisa…6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit1Thisismynewfriend.Lesson5授课时间：课型：新授课课时：第5课时核心素养目标：①语言能力：1.听说认读书写：doctor,nurse,听说认读driver2.使用beautiful等形容词描述人物，理解beautiful的深层含义。3.有节奏地说唱本课的歌谣。4.理解、熟读和再现对话并能够在实际中运用。②文化意识：了解中西方职业的区别。③思维品质：通过角色扮演培养学生学习英语的兴趣，体验不同职业的特征，培养学生追求适合自己的正确职业目标，爱自己的家人；尊重不同的职业。④学习能力：1.熟练使用询问职业的语句，理解其使用的真实语境。2.使用本单元有关职业的词汇和重点句Whatdoesyour...do?She’sa...Ishea...?以及前面所学知识创编对话。学习重点难点：1）.听说认读书写：doctor,nurse,听说认读driver.2）.熟练使用询问对方家人职业的语句Whatdoesyourmotherdo?She’sa...，理解其使用的真实语境。3）.在情境中正确、熟练运用she/he;3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片，句子卡片，有关本课职业的道具。4.学习活动设计：环节一：Step1.Warm-up(1)教师课件出示不同图片：(2)在与学生的问答中引出三会单词:driver教师活动：1.通过课件展示不同人物的图片，组织学生进行问答竞赛。游戏规则：问题不能重复；语言准确。2.在问答过程中，出现教师的叔叔的照片，教授三会词driver。领读单词。学生活动：1.根据看到的图片，依次与旁边的小组进行快速问答。Team1VSTeam2Team3VSTeam4Team5VSTeam62.齐读、分小组读单词：driver。活动意图1.利用本班学生熟悉和喜欢的问答活动复习本单元重点句型，以竞赛的形式激发学生使用英语的主动性；2.通过真实的照片，加深对词汇的记忆，学生形成对不同行业的积极的认识。环节二：Step2.Presentation1）猜一猜，问号背后是谁？2）组织学生小组合作。3）学习课文。4）老师介绍自己的妹妹和弟弟，教授三会单词nurse。教师活动：1.教师将准备好的课件呈现出来，教师涂抹问号，显示照片的部分内容，给出提示。请学生用英语描述老师。2.小组合作，使用班班通，揭晓更多问号背后的答案，并用所学句型描述看到的人物。邀请学生代表小组进行展示。在有学生选择“Linda的妈妈”这一图片时，教授四会词doctor。3.学习课文：Linda正在向老师介绍她的妈妈，我们一起来听一听；领读课文；指导朗读。4.老师介绍自己的妹妹和弟弟，教授三会单词nurse。学生活动：1.使用一般疑问句Ishe/she...?表达自己的猜测。2.在自己小组内根据班班通提示进行练习，随机选择问号进行擦除，并在小组内描述；小组代表上前展示；学习新单词；拼读单词；3.听录音、跟读；自主练习朗读课文；分角色扮演。4.猜测老师的妹妹是什么职业；朗读单词；“小老师”领读。活动意图1从问答逐步过渡到用英语进行描述，遵循语言学习的规律，提高学习的效率，培养小组合作意识；2.小组合作的方式增加了学生的语言输出量，逐步培养了学生的合作能力；通过这项活动自然地引出本课的四会词doctor；把医生治病救人的形象与形容词beautiful相关联，学生会得到更多有关职业的思考，认识到一个人的美不仅仅来自于外表。3.在讨论Linda妈妈的职业这一情境中，自然地过渡到课文的学习，学生更容易接受，并理解新句型使用的情境。在创设情境的基础上，进一步展开，通过老师介绍自己的家人这一形式，学习新单词；4.学生发挥自己的创造力，使用不同的音调，配合肢体动作，领读单词，增加了学习单词的乐趣，提高学习兴趣；老师的弟弟和妹妹都是护士，这说明了这一职业是没有性别的限制的，帮助学生打破对护士这一职业的刻板印象。环节三：Step3.Practice根据护士的图片编对话。引导学生根据提示猜职业。引导学生小组内练习对话，并分角色表演对话。4）拓展:学生观看视频，了解更多职业。教师活动：1.出示课件，引导学生根据图片编对话。2.引导学生根据提示猜职业，并用英语描述。3.引导学生小组内练习对话，并分角色表演对话。4.Let’schant。5.播放视频。学生活动：根据课件内容，大胆编写对话。根据课件提示说出职业。3.小组内角色扮演。4.观看视频，学唱歌谣。5.观看视频，了解更多职业。活动意图1.在再现课文的基础上，增加任务的难度，鼓励学生创编对话，熟练使用所学词汇和句型。2.通过游戏，调动学生的视觉、听觉，强化学习，巩固本单元所学的单词，整合本课知识与职业主题的有关内容；3.通过生生对话，达到生生互动的目的，既提高了学生学习英语的兴趣，又巩固了新知。4.通过有节奏感的歌谣，吸引学生的注意力，培养英语学习兴趣，进一步强化本单元的重点知识，帮助学生记忆，并形成学习策略。4.作业设计基础性作业：1.听录音，熟读本课对话及单词。2.抄写四会单词doctor、nurser并背会。巩固性作业：1.完成本课练习册上勾画的题。2.尝试用所学句型Whatdoesyourmotherdo?Sheisa…询问他人或介绍自己家庭成员的职业。延伸性作业：根据本课Let’schant部分，学生续编歌谣。5.板书设计Lesson5doctornursedriverWhatdoesyourmotherdo?Sheisa…6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit1Thisismynewfriend.Lesson6授课时间：课型：复习课课时：第6课时核心素养目标：①语言能力：四会单词：teacher，farmer，doctor，nurse，三会单词：driver，TVreporter，policeman，postman。句型：Who’sthisboy/girl?He/Sheis…Whatdoesyourfather/motherdo?He/Sheisa…Becareful！Thankyou！②文化意识：认识到不同职业的特征，并且学会尊重不同国家的职业。③思维品质：通过趣味故事Peter和GaoWei在路上踢足球的真实故事为场景，在复习本单元的目标语言的同时启发、教育学生要在正确、安全的场所进行活动，让学生懂得分辨什么是危险的行为。④学习能力：本节课之后，学生能够综合运用本单元的功能语句自主流畅地与他人交流。能自主查阅不同国家的职业特征，并树立自我的职业目标。2.学习重点难点：能够掌握四会单词：teacher，farmer，doctor，nurse，三会单词：driver，TVreporter，policeman，postman。句型：Who’sthisboy/girl?He/Sheis…Whatdoesyourfather/motherdo?He/Sheisa…Becareful！Thankyou！3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片4.学习活动设计：环节一：Step1.Warm-up(1)师生问好：(2)设置场景：(3)师布置小组合作的内容。教师活动：1.师生问好。2.设置场景：教师布置询问并介绍他人信息的任务。教师用PPT出示语言支持的内容。3.师布置小组合作的内容。师提前布置好几位学生在去讲台时做无意摔倒状，师上前扶起，并说：Becareful！并引导学生回答：Thankyou！学生活动：1.师生问好。2.学生根据本单元所学内容创编对话，大家拿出准备好的照片谈论家人信息。3.小组派代表到前面展示创编的对话。活动意图1.利用创编对话的活动简单复习了本单元所学重点句型，教师提供语言支持，为学生创编对话提供了依据，学生有了自由发挥的空间，更能激起学生学习的兴趣。2.展示小组创编的对话，能够提高孩子们的自信心，培养孩子们团结协作的精神，提高语言表达的能力。设计这个意外是为了引出Becareful！这个短语，为Funstory的学习做铺垫。复习表示职业的单词。环节二：Step2.Presentation1）播放录音，学生标序号。2）师课件出示图片，学习新词汇。3）鼓励学生自编Chant并提出要求。4）选取比较优秀的Chant进行展示。教师活动：教师播放准备好的音频。PPT呈现电视台记者图片，T：Look！Whatdoesshedo?引出TVreporter一词。PPT呈现警察图片，T:Look！Whatdoeshedo？引出policeman一词3.鼓励学生自编Chant并提出要求。4.选取优秀Chant展示。并用PPT出示老师自编Chant。学生活动：1.学生听录音标序号。2.学生学习“reporter”和“policeman”。3.学生在教师指导下自编Chant。4.学生上台展示成果。活动意图1.通过图片来展示新知，学生容易理解和接受。2.让学生自己编写Chant，提高学生的创造能力，教师要求明确，让学生学会利用新的学习方法。3.展示学生优秀的Chant，是对学生的一种鼓励，展示老师自编Chant是为了给学生起到良好的示范作用。环节三：Step3.Practice1)出示课件，引导学生猜对话内容。2).师布置两个问题，引导学生观看动画。3)引导学生小组内练习对话，并分角色表演对话。教师活动：1.出示课件，引导学生猜Funstory中的对话内容。2.师布置两个问题。a.WhatdoesYangMing’smotherdo?b.WhatdoesYangMing’sfatherdo?引导学生观看动画并找到问题答案。3.引导学生小组内练习对话，并分角色表演对话。学生活动：根据课件内容，大胆猜测Funstory中发生了什么。认真观看动画，积极思考老师问题。小组内角色扮演。活动意图1.以小组合作的形式对新课内容进行讨论，让学生在合作中积极主动地投入学习，发展了学生的学习策略，满足学生的自主需要，在讨论交流中，让学生优势互补。2.让学生观看动画是为了让其感受这段对话发生的真实情境，并强化学生的正确语音、语调。布置问题的目的是让学生观看动画时更加认真，注意力集中。3.通过生生对话，达到生生互动的目的，既提高了学生学习英语的兴趣，又巩固了新知。4.作业设计基础性作业：1.听录音，熟读本课小故事。2.抄写本单元四会单词，每个写3遍并背会。巩固性作业：1.完成本课练习册上勾画的题。2.尝试复述本节课小故事给自己的爸爸妈妈。延伸性作业：结合本单元学习的内容，用英语介绍自己的家庭成员信息。5.板书设计Lesson6TVreporterpolicemanWhatdoesyourfather/motherdo?He/Sheisa…Becareful！Thankyou！6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：单元整体设计单元名称Unit2What'syournumber?1.单元教材分析本单元通过句型What'syournumber?展开对话。教师应当运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生在生活情景中灵活运用这些功能语句，能够在真实语境中，交流与数字有关的语言。（1）注重行动学习，教材设计了大量的活动，让学生在课堂上体验语言，发展多元智能。（2）强调合作学习，教材充分考虑合作学习的重要作用，培养合作的意识，提高学生的人际互动能力。（3）重视表现评价，努力实现各学段教学目标和内容的自然衔接，以确保整体质量。2.单元教学目标（1）.能够在情景中理解、说出以下句子:Whichclassareyouin?I'minClassOne,GradeFour.What'syournumber?I'mnumberthirteen.What'ssevenandeight?It'sfifteen.What'seightandnine?It'sseventeen.What'sthetime?It's7:20.并在真实情景、现实生活中初步运用这些语言。（2）.能够正确听、说、认读生词:class,grade,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty;听、说、读、写生词:one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten;要求学生能初步运用这些词造句、编对话，进行操练和日常交流。（3）.能够演唱歌谣和数字歌曲。（4）.能够在真实语境中，交流与数字有关的语言。如:询问班级、编号、算式和时间等。（5）.能够学会基本的自主学习方法。（6）.能够初步形成与同伴合作学习的意识。课时教学设计课题Unit2What'syournumber?Lesson7授课时间：课型：新授课课时：第1课时核心素养目标：①语言能力：正确听、说、认读数字three,four及短语ClassThree,GradeFour，正确听、说、读、写数字one,two②文化意识：能够在真实的情景中理解、说出与数字有关的询问班级，并作简单问答。Whichclassareyouin?I`minClass……③思维品质：本课从两个方面进行会话学习，一方面通过介绍好朋友，使学生结识新伙伴，复习第一单元内容。另一个方面通过认识新伙伴，了解对方所在班级，学习新内容。培养学生的综合素养，调动学生英语学习的积极性。通过教学活动中的“启发拓展”，训练和培养学生思维的广阔性。④学习能力：培养孩子英语学习的兴趣，大胆开口、课内积极发言的习惯；培养学生学会倾听，乐于交流，大胆尝试的能力。2.学习重点难点：学习四会单词one,two；把本课目标语言和词汇融入到真实情境中进行操练。3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片，句子卡片，26个字母卡片4.学习活动设计：Step1：Warm-up口语练习：Hello!/Hi!Goodmorning.Gladtomeetyou./Nicetomeetyou.教师活动：1、播放《NumberSong》2、让学生关注数字、接触数字3、询问学生在日常生活中哪里能看到数字；看到什么数字？学生活动：1、学生听歌曲《NumberSong》试着学唱。2、熟悉英语数字3、学生说出生活中的一些数字活动意图1、引导学生初步感知数字，烘托学习英语的气氛。2、激发学生思考，为呈现新知识做铺垫。3、复习Hi./Hello.Nicetoseeyouagain.Step2：Presentation1.Learnnewsentences2.学习本课对话。小组合作，创编对话。1)听录音跟读课文2)教师提问两个学生：Whatclassareyouin?分小组模仿录音，进行对话练习。（特殊疑问句应该用降调，但目前许多英美国家也用升调问话，所以，如果学生用升调，教师不必纠正，只要模仿得像就可以。）3)以groupwork的形式表演对话。以达到掌握这些句型的目的。教师活动：1、设置开学的情景。新学期开始了，同学们互致问候。引导学生关注他们的真实情况，渗透学习WeareinClass...,GradeFour.2、借助教学挂图学习会话，启发学生说出图中的主要任务，引导学生说出：特别向学生说明，新朋友相见用meet,老朋友相见用see互致问候。3、播放录音朗读单词并板书示范书写4、再次播放录音教师板书句子教师引导学生注意英语表达地点或范围顺序是由小到大。学生活动：1.LiYan正在向Kate介绍新朋友Sue2.学生听录音，借助课文插图，课件，音频的方式，初步了解和朗读对话，理解本课主要内容。3.了解会话内容，学生听、模仿、理解。跟读模仿和书写模仿进一步学习会话内容学生听、模仿、理解学生认读学生分角色表演活动意图1.通过图片，音频，chant和游戏的方式突破单词和句型，使学生达到输出的目的。2.自然复习和运用前一单元的句子Thisismynewfriend.以及Hi./Hello.Glad/Nicetomeetyou.引出本课重点学习的Pleasedtomeetyou.的意思相同。3.让学生捕捉信息，学习onetwo两个单词。引导学生关注目标语言Whichclassareyouin?I’min....Step3：Practice小组合作，创编对话。（1）学生分为两组，有一组扮演其他班级的学生。制作写有自己姓名、班次及年级的名片。（2）游戏：我们是一家。（We’reawholefamily．）教师活动：1、自编歌谣，并吟唱表演。2、呈现不同的班牌，3、游戏：交朋友。写明班级信息的纸条，发给学生。学生活动：学生快速做出反应，大声说出班级。学生以大组为单位随着音乐按顺序走动，音乐一停学生开始交流；再放，学生继续走动，再听，学生更换交流对象去表达：What’yourname?Myname’s...Whichclassareyouin?I’min....Howaboutyou?活动意图教师根据学生的程度，利用小组活动，训练核心单词，激发学生兴趣，丰富学生视野。4.作业设计基础性作业：1.听录音，熟读本课对话及单词。2.抄写四会单词one,two并背会。巩固性作业：1.完成本课练习册上勾画的题。2.尝试创编对话，说出与数字有关的询问班级，并作简单问答。延伸性作业：搜集并了解数字的背景资料和由来。5.板书设计Unit2What’syournumber?Lesson7Whichclassareyouin?I’minClassTwo,GradeFour.6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit2what’syournumber?Lesson8授课时间：课型：新授课课时：第2课时核心素养目标：①语言能力：（1）能够正确听、说、认读数字thirteen,fourteen（2）能够正确听、说、读、写数字three,four②文化意识：本课以开展校级长跑比赛、询问运动员号码为话题进行会话体验。能够运用所学会话在日常生活中进行交流。③思维品质：在体育课上，真实地运用英语数字报数、做操，复习巩固数字。

④学习能力：培养学生之间友好相处、团结友爱的良好品质。2.学习重点难点：听、说、读、写three,four;听、说、认读thirteen,fourteen；学习What’syournumber?I’mnumber....，并把词汇融入句子进行巩固。3.教学准备：在真实情景中运用英语数字报数、做操。4.学习活动设计：环节一：(Warm-up/Revision)（1）播放《NumberSong》，让学生在欢快的歌曲中进一步熟悉数字。（2）复习字母和单词。教师活动：1、播放《NumberSong》2、询问学生在日常生活中哪里能看到数字；看到什么数字，借助媒体突出情景。3、跟学生谈论体育运动，可以组织学生做简单的活动，以红旗为道具，数数为口令。学生活动：一位同学到台前领唱学生大声说出生活中的一些数字活动意图让学生初步复习所学数字。激发学生思考，为呈现新知识做铺垫。激发学生积极性，同时渗透新知，感受数字。环节二：(Presentation)（1）让学生数一数挑出的单词three,four里面含有多少字母，巩固已学内容。（2）教师用挑出的字母卡片拼出单词three,four，让学生在自己动手操作中学会组单词，增强学习兴趣。学生在操练时，教师应注意学生three的读音。（3）教师板书单词。（4）学习thirteen和fourteen。教师活动：1、提供“小小奥运会”的背景，假设还有十天就开奥运会了。2、借助单词卡片引导学生认读three,four,指导学生three的正确读音。3、板书单词，引导学生英文小写字母f的书写格式。4、提出问题，播放录音启发引导学生说出fourteen6、再次播放录音，引导学生关注目标语言What’syournumber?I’mnumber....教师板书句子。学生活动：学生学习会话,学生观察图片，主动表达看到的信息。学生了解会话内容，捕捉信息，学习thirteen,fourteen两个单词。由three迁移到thirteen,借助花朵数一数。认读单词卡片，关注他们的共同点teen学生听、模仿、理解。学生认读。活动意图利用发散性思维引导学生思考还知道哪些数字，拓展知识。环节三：(Practice）（1）选出4名学生，让他们做“立定跳远”的游戏。（2）报数。（3）为了达到真实运用知识的目的，同学之间互相询问学号，教师适时给与指导，可以扩展数字的范围。（4）数数班上的男、女生、教室的窗户、灯等。（5）倒数。教师活动：1、老师给予相应的指导收集班里同学的照片，借助课件变换头像3、数数班里的灯，小组人数。学生活动：分角色表演对话两人一组或四人一组，互相询问学号学生之间询问学号，完成句型操练。活动意图利用发散性思维引导学生思考还知道哪些数字，拓展知识。4.作业设计基础性作业：1.听录音，熟读本课对话及单词。2.抄写四会单词three,four并背会。巩固性作业：1.完成本课练习册上勾画的题。2.尝试运用英语数字报数、做操。延伸性作业：搜集并了解数字的背景资料和由来。5.板书设计Unit2What’syournumber?Lesson8What’syournumber?three.thirteenI’mnumberfour.fourteen6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit2What'syournumber?Lesson9授课时间：课型：新授课课时：第3课时1.核心素养目标：①语言能力：正确听、说、认读数字fifteen，sixteen。正确听、说、读、写数字five，six。②文化意识：主要以上数学课的形式进行会话学习。在复习数字、询问学号的基础上，学习20以内的加法，在真实的情景中运用语言。③思维品质：通过找相邻数字的游戏方式，帮助学生巩固数字，并在课堂活动中真实感受语言，理解相邻数字之间的关系。④学习能力：培养学生之间友好相处、团结友爱的良好品质。2.学习重点难点：听、说、读、写five,six;听、说、认读fifteen,sixteen；学习What’ssevenandeight?It’sfifteen.并在真实场景中合理运用。3.教学准备：准备26个英语字母的卡片，准备数字1-16的卡片，准备一些苹果卡片。4.学习活动设计：1、Warm-up；2、Presentation；3、Practice环节一：(Warm-up/Revision)（1）课前播放第10课的数字韵律诗，创设学习的氛围，为本课和下一课学习数字做铺垫。（2）复习26个英语字母。任意出示字母卡片，要求学生正确灵活地读出字母的读音。（3）教师运用前几课所学的内容，问学生姓名、班级、年级、学号，开展口语对话表演练习，并了解数字1-4的拼写情况。教师活动：播放有关数字的歌谣，例如：Number1,Number...Number10,doitagain.3、运用前几课所学的内容，询问学生姓名、班级、学号等学生活动：积极开展对话表演或口语交际活动活动意图：创设学习氛围，为本课学习做铺垫。环节二：(Presentation)（1）教师向学号为05和06的学生提问，学生回答后，让他们试着用手中的字母卡片拼组成five和six，引导全班同学拼读。（2）教师教sixteen时，可在黑板上画一棵苹果树，贴上许多苹果卡片，让学生先摘4个苹果，再摘6个苹果。（3）以同样的形式引导学生学习fifteen。（4）小猫咪也在做算术题。教师活动：1、呈现师生交流的情景，出现上数学课的场景。询问学生是否喜欢数学，引导学生做简单的数学题，即xx+xx=?，并随之借助单词卡片认读five,教师板书单词。2、继续引导学生做数学题，用苹果树做道具，演示指导学生的正确读音，关注与five拼写、读音，词义的不同。借助教具“苹果树”巩固数字fifteen,接着学习单词sixteen学生活动：学生进一步了解会话内容，捕捉更关键内容并表达：What’soneandtwo...学生听、模仿、理解。活动意图引导学生思考什么数字相加是sixteen。渗透加法算式的英文表达法，为会话学习做铺垫。环节三：(Practice)（1）全班快速提问抢答。（2）教师将1-16数字发给学生，任意说出两个数字，让学生找邻居。（3）将阿拉伯数字和英文数字混放在一起，让学生找邻居或找出数字的另一种形式，巩固英文单词的认读，增加趣味性。（4）用拼组英文单词的形式，帮助学生做“找字母邻居”的游戏，两组比赛。教师活动：1、自编歌谣，复习巩固所学内容。2、将英文数字和阿拉伯数字混放在一起，让学生找出数字的另一种形式对应起来，比一比谁的反应快。3、全班快速抢答。出示20以内的加法算式卡片，一组提问，一组回答，在互换角色。学生活动：学生进一步了解会话内容，捕捉更关键内容并表达：What’soneandtwo...学生听、模仿、理解。活动意图巩固英文单词的认读，增加趣味性。4.作业设计基础性作业：1.听录音，熟读本课对话及单词。2.抄写四会单词five，six并背会。巩固性作业：1.完成本课练习册上勾画的题。延伸性作业：搜集并了解数字的背景资料和由来。5.板书设计Unit2What’syournumber?Lesson9What’ssevenandeight?fivesixIt’sfifteen.6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit2What'syournumber?Lesson10授课时间：课型：新授课课时：第4课时核心素养目标：①语言能力：（1）正确听、说、认读数字seventeen,eighteen（2）正确听、说、读、写数字seven,eight②文化意识：本课在复习已学过的数字的同时，继续学习20以内的数字加法。③思维品质：学习歌谣，复习巩固数字，运用数字学说Kate(Peter)has...Ihave...等简单的句子。④学习能力：培养学生之间友好相处、团结友爱的良好品质。2.学习重点难点：数字seventeen,eighteen的认读；在真实情景中运用英语数字报数、做简单加法算式。3.教学准备：1.准备26个英语字母的卡片。2.准备20以内加法算式的卡片。4.学习活动设计：环节一：(Warm-up/Revision)（1）课前播放歌谣，复习、巩固学习内容，烘托语言学习气氛。（2）快动作(FastMotion)。用一张纸盖住要复习的字母或数字卡片。教师活动：1、快速抢答竞赛题，教师结合学生所学数字，特别是前一节所学的数学题：a:口头出题；b:出示写好的计算题卡片。教师给予过程评价2、利用课件逐一呈现小鸭子，并伴有叫声。带领学生说唱“数鸭子”的儿歌.学生活动：1、学生快速抢答2、Hello!Boysandgirls.Let’splayaguessinggame.(模仿鸭子的叫声)Ss:Aduck.T:Great!Youaresoclever.It’saduck.Howmanyducksarethere?Let’scountthem.活动意图：1、吸引学生的注意并激发兴趣，为数字学习做铺垫2、激发学生学习兴趣，调动学生积极性。同时复习数字1-16.环节二：(Presentation)（1）以对话形式问答20以内的加法算式，把算式What’ssevenandeight?放在最后，问答完后向学生提问7和8的写法，引出本课的单词，并让学生试着用字母卡片拼组单词，教师纠正学生的发音，并把单词板书在黑板上。（2）教师继续提问What’ssevenandten?启发学生说出seventeen。（3）让学生试着用同样的方法提问，使得数为18。教师注意指导单词eighteen的发音。（4）教师启发学生用其他学过的数字组成得数为17或18的算式。（5）让学生试着从1数到18。（6）听录音，看图跟读，认读会话中的文字。教师活动：呈现钟表，重点示意It’seighto’clocknow.Let’sbeginourclass.教师板书单词2、以对话形式问答18以内的加法算式，启发学生用其他学过的数字组成计算结果为17或18的算式。鼓励学生表达，关注学生思维。引导学生复习巩固11和12这两个数字。出示挂图，引导学生观察思考，师生在交流什么？播放录音再次播放录音，引导学生进一步学习会话内容，关注目标语言What’seightandnine?It’sseventeen.教师示范seven和eight的规范书写，将7,17；8,18作对比认读。板书句子学生活动：1、借助单词卡片认读eight.2、学习表达seventeen,eighteen3、Goodmorning.Theyarehavingamathclass.4、了解会话内容，听、模仿、理解。学说：Let’scountfromonetoeighteen.结合实际座位，模仿体验。5、学生听、模仿、理解核心语言6、学生认读、分角色朗读活动意图激发学生学习兴趣，调动学生积极性。同时复习1-16.环节三：(Practice)（1）听歌谣，大声跟读并表演。（2）学生拿出自己的文具，用have,has说句子，向大家介绍自己和小伙伴拥有物品的数量。（3）学生分成小组。教师活动：两个学生结对活动。分别给对方在纸上画两组气泡，用英语计算并说出结果，复习巩固1-18.学生活动：听歌谣，大声吟唱并表演活动意图激发学生学习兴趣，调动学生积极性。同时复习1-16.4.作业设计基础性作业：1.听录音，熟读本课对话及单词。2.抄写四会单词seveneight并背会。巩固性作业：1.完成本课练习册上勾画的题。2.朗读所学会话，进行角色扮演。延伸性作业：搜集并了解数字的背景资料和由来。5.板书设计Unit2What’syournumber?Lesson10What’seightandnine?seveneightIt’sseventeen.6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit2What'syournumber?Lesson11授课时间：课型：新授课课时：第5课时核心素养目标：①语言能力：（1）正确听、说、认读数字nineteen和twenty（2）正确听、说、读、写数字nine和ten②文化意识：通过做算术题学习目标语言What’sthetime?It’s….③思维品质：学习四会单词nine,ten④学习能力：教育学生树立健康的生活理念，养成良好的生活习惯。2.学习重点难点：听、说、读、写seveneight;听、说、认读nineteen,twenty；学习What’sthetime?It’s….并把词汇融入句子进行巩固。3.教学准备：1.准备26个英语字母卡片。2.准备1-20阿拉伯数字和英文数字卡片。3.准备早餐用的面包、牛奶、鸡蛋等食物图片。4.教师准备一个钟表。4.学习活动设计：环节一：（Warm-up/Revision）（1）课前播放韵律诗和数字歌，增添学习的气氛。（2）Bingo．教师活动：1、游戏：数字快速反应。老师随机拿出1-12的数字卡。学生活动：吟唱前一课的数字歌谣学生抢答，答对的学生上台把数字按钟表表盘顺时针方向贴在黑板上的一侧。活动意图：复习所学数词。为后面的教学做铺垫。环节二：（Presentation）（1）学唱《NumberSong》（2）教师出示nineteen,twenty单词卡片，区别twelve和twenty的读音。（3）教师采用比赛的形式，让学生先快速拼写出所学的“四会”数字单词，再拼数字nine,ten。教师板书。（4）教师将1-20阿拉伯数字卡片贴在黑板上，让学生找出与手中卡片相对应的英文数字卡片，培养学生的认读能力。（5）出示教学挂图1，教师扮演妈妈，与一位学生合作表演催促Peter快起床，学生边说边表演。练习说整点时间，如：It’sfour．（6）出示教学挂图2，教师播放录音，让学生说一说图中发生了什么事。边听录音，边仿说，再进行表演。（7）教师将课前准备好的早餐给学生吃，学习Havesomemilk/bread/eggs...教师向学生解释，如果接受，用Yes,thankyou．Yes,please．如果不接受，用No,thanks．教师应鼓励学生在此种对话模式中进行问答。（8）出示教学挂图3，学生完整地听一遍录音，跟录音仿说。教师活动：1、进一步学习单词nine,ten。教师板书示范。然后将13-20数字卡贴在黑板上“钟表盘”的下方。学习nineteen,twenty.教师出示葡萄图片老师纠正不准确的读音，然后将单词卡贴在图片下。3、再出示另一张图片，Aretherenineteengrapes?指导学生认读单词twenty,把单词卡片贴在图片下。（区分-teen与-ty,）twelve和twenty的不同意义和读音。4、出示教学挂图，引导学生关注情景5、教师再次播放录音板书句子，顺势对比Whattimeisit？向学生说明这两种表达方法都可以。6、出示第二部分教学挂图，引导学生观察，并听录音学习Havesomemilk.如果接受用Yes,please.Yes,thankyou.学生活动：生齐读黑板上的1-12的数字，数到9和10的时候，学生根据读音尝试拼写，学生齐读或其他方式复习和预习数字19和20.学生数一数有多少个，亲自数一数积极进行描述与交流Eg:What’sthetime?It’sseven-twenty.ButPeterisstillsleeping.Whatdoeshismumsay?听录音或观看视频。学说wakeup,并体会妈妈心情，模仿说话语气。学生说说图中发生了什么事，学说：Oh,no!I’mlate.模仿角色对话Havesomebread./eggs….分角色朗读对话.活动意图1、培养学生主动学习