高中英语-unit 4 Body Language教学设计学情分析教材分析课后反思

必修四Unit4BODYLANGUAGE

UsingLanguage.SHOWINGOURFEELINGS教学设计

一、本节课课堂设计原则：

1.本节课遵循先输入再输出的原则，Reading后设计了一个

Speaking和一个Role-play的环节，为学生提供平台提升学生的语

言应用能力。促进语言知识向语言能力的转化。

2.创造相对真实的语境，有助于学生进一步了解一些国家的身势

语的异同，激发学生学习英语的兴趣。

3.充分利用小组合作和小组之间的评比竞争来激发学生课堂上的

积极性。

4.体现学生的主体地位，大胆放手，让学生真正地成为课堂的主人,

激发学生的积极性和主动性。

5.让学生展示以口头表演和黑板板书等多种方式结合进行，提高

课堂效益。

二、学生课前学习活动设计：

1.设计预习学案，让学生提前预习课文并从文中找出相对应的短语

和句子完成预习学案来确保预习效果。

2.让学生提前上网查阅一下一些国家身势语的异同信息，为课堂

活动做铺垫和准备。

三、课堂教学设计

(一)教学目标

1.知识与技能目标

(1)通过阅读对非语言形式的介绍，帮助学生了解文化差异和

身势语的变化。提高阅读能力同时学习有关词汇和表达，并能

在特定语境中合理运用。

(2)通过role-play,提高学生的英语口头表达能力同时掌握

本单元教学目标和要求中的词汇用法。

2.过程与方法目标

(1)通过展现面部表情和各身势语的相关图片激发学生的学习

兴趣，并激发学生头脑中相关的背景知识为本节课做热身。

(2)通过阅读课文利用Skimming和Scanning阅读技能找到

每个段落的topicsentence和整篇文章的mainidea等相关

信息，提高分析处理英文信息的能力。通过寻找关键词培养

学生的归纳总结信息的能力。

3.情感、态度、价值观目标

通过学习，使学生了解身势语是传递交际信息的非语言手段，

学习了解身势语，帮助学生了解文化差异和身势语的变化，防

止跨文化交际中产生误解，甚至冲突，以达到良好的交际效果。

(二)重点难点

教学重点：阅读课文、运用文中相关词汇进行说和写的活动以提

高学生读、写、说的能力。

教学难点：在读和说的过程中如何运用相关词汇和表达方式来正

确、准确、有效的使用身势语。了解身势语的不同文化涵义并正

确的加以运用，以达到良好的交际效果。

（三）教学用具

所用教学用具主要为多媒体、黑板,PPT,简笔画。

（四）教学过程

教师活动学生活动设计意图

1.引领学生对本节

（一）展示学习目标与小组评大声齐读课的目标意识。

价规则1.展示评价规则。

1.热身、引导学生

（二）“导入”Enjoysomepictures思考语言的目的，离

ofbodylanguages开语言人们如何交

展示身势语相关图片，让学生通andhelpthemrealize流。

过图片交流对日常交际的看法。。thatbodylanguageis2.激发学生对本单

amorepowerfulmeans元话题的思考。

ofcommunication.

查读是快速获得信

息的一种手段。通过

（三）Fastreading快速读课文，完成学案查读，让学生在有限

快速扫读课文中要求的两个阅读任

的时间里尽快掌握

务。

课堂的内容，获取对

课堂的总体印象，训

练他们用眼睛捕捉

关键词，在最短的时

完成4个阅读任务，找

到描述各个身势语的关间内获取最重要的

（四）DetailedReading:键词语和词块

task4需要学生小组讨

详细阅读信息。即培养学生查

论，然后展示讨论成果。

找信息、处理信息的

能力，同时也培养了

通过细读课文，掌握文

（五）Challengeyourself学生的合作和探究

中重点短语，完成句子。

提供参考词汇：intendforsb

能力）。

todosomethingmeansof

1、培养获取细节信

communication

息的能力。

putsbateaseingeneral1.Accordingtowhat2、培养学生概括提

theyhavelearnt,炼内容要点的能力。

inmostcasesgiveafillinthechart.

Eachbodylanguage

hugto

showseachfeelings巩固课文中出现的

orattitude.关于身势语词语和

表达方式.

2:Actingand

（六）Consolidation（巩固）

Guessing

本节2个任务：TasklFillin

Oneusesyourbody

theblanksaccordingtothe1.haveabetter

languagetoexpressunderstandingof

passage.bodylanguage.

anaction,andthe

Task2:ActingandGuessing

2.巩固运用本单元

otherspeaksoutthe

Oneusesyourbodylanguage重点词汇句型表达。

action.

toexpressanaction,andthe

otherspeaksouttheaction.

课时学案

Book4Unit4BodyLanguage

Showingourfeelings

设计编写：

教师寄语：Nothingisimpossibleforawillingheart.

Teachinggoals:

1.Tolearntounderstandthepersonalbodylanguageofotherpeople

2.Toshowyourownfeelingsbyusingbodylanguage.

TeachingMethods:

Skimmingmethod,task-basedmethod,role-playmethod.

TeachingAids：multimedia

【课前预习】

Trytomemorizethefollowingphrasesinthepassage:

1.交流方式____________2.口头语言_____________

3.想要某人做某事__________4.面部表情_____________

5.使人舒适6.丢面子

7.背对某人_____________8.左右摇头_____________

9.在多数情况下____________10.转动眼球_____________

11.拥抱某人12.彼此误会

【课内探究】

StepI:Fastreading:

Taskl:Readthepassageasquicklyasyoucanandmakeachoice.

Whichofthefollowingcanbestexpressmainidea?

A.Onlygestureswithoutspokenlanguagemaycausemisunderstanding.

B.Thegeneralpurposeofsmilingistoshowgoodfeelings.

C.Thoughdifferentcultureshavedifferentbodylanguage,bodylanguagehasmany

universalgestures.

D.Itisabouthowtocommunicatewithothers.

Task!:Matcheachparagraphwiththefollowingmainideaaccordingtothe

wholetext.

①Universalbodylanguagetoshowboredom

②Universalbodylanguagetoshowrespect

(3)Showingunhappinessoranger

④Bodylanguagehasmanyuniversalgestures

⑤Universalbodylanguagetoshowagreementordisagreement

⑥Withsomanyculturaldifferencesbetweenpeople,itisgreattohavesome

similaritiesinbodylanguage.

⑦Showinghappiness

Correctorder:____________________________________________________

StepIICarefulreading:

Task1.Readthetextcarefully,andthendotheTrueorFalsequestions

1.Ifyouareangrywithaperson,youmightturnyourbacktohimorher.()

2.Yoursmilealwaysshowsthatyouaretrulyhappy.()

3.Youshouldgreetyournewbossbygivinghimorherahug.()

4.Bodylanguageisneverasimportantasspokenlanguage.()

Task2.TranslatethefollowingsentenceintoChinese.

Wecanoftenbewrongabouteachother,soitisanamazingthingthatweunderstand

eachotheraswellaswedo!

Task3.Whichsentenceinthepassageistheclosestinmeaningtothefollowing

one?

Therearesomanyculturaldifferencesbetweenpeople,butwhatisgreatisthatthere

arealsosomesimilaritiesinbodylanguage.

Task4.Discussingroups,usingwhatyouhavereadinthepassagetoanswerthe

followingquestion.

Whyshouldwebecarefulwithourbodylanguage?

StepIII.Usinglanguage

Checkthephrasesbyyourselfandthenrecitethesentences:

intendforsbtodosomethingmeansofcommunication

putsbateaseingeneralinmostcasesgiveahugto

l.Bodylanguageisoneofthemostpowerful.

2.Theydon'ttocatchtheirunspokencommunication.

3.Itsfunctionistoshowhappinessandpeople.

4.,yawningwillshowsomeonefeelsbored.

5.,itisprobablynotagoodideatotoabossorateacher.

StepIVConsolidation巩固）

Task1.Fillintheblanksaccordingtothepassage.

formsofbodylanguagefeelingsorattitudes

smile

frownorturnone'sbacktosb.ormake

afistandshakeit

nodtheheadupanddown

shakingtheheadfromsidetoside

rollyoureyesandturnyourheadaway

turntowardandlookatthepersonyou

aretalkingto

Task2:ActingandGuessing

Oneusesyourbodylanguagetoexpressanaction,andtheotherspeaksoutthe

action.

1.showhappiness

2.showunhappiness

3.showanger

4.showagreement

5.showdisagreement

6.showboredom

7.showinterest

8.showrespecttoateacher

StepV课后评价

用激励性语言评价各小组在课堂中的活动，激发学生学习兴趣，使学生获得

成就感，增强自信心，充分享受上英语课的乐趣。

StepVIBlackboardDesign（板书设计）

1.facial:面部的Sheishavingafacialmassage.

function:n作用；功用

2.atease舒适；自由自在Heisateaseaboutthematter

3.loseface:丢脸

4.turningone'sbackto

StepVII.Homework

Collectsomeinformationaboutbodylanguageindifferentcultures.Youare

expectedtoshareitwithyourpartnersinthenextclass.

英语写作评价量规

评价指标优良中差

学生评语教师点评

（权重）(9-10)(7-8)(4-6)(1-3)

写作范围

符合题目写作范围符合题目

要求，感情符合题目要求，基本所写内容

内容真挚，思想要求，内容能表达观不能表达

健康，内容比较完整，点正确，要题目要求

充实，中心中心明确。点较齐全。

明确。

篇章结构

布局合理，篇章结构层次不很层次不分

篇章结构行文流畅，布局基本分明，条理明，条理不

开头、结尾合理不够清楚清

完整。

时态基本

时态运用时态基本时态运用

时态正确，出现

准确、得当正确不准确

语法错误。

语言运用

准确无误，语言运用

语言不够

语法结构正确，语法

通顺，表达语言杂乱

完整正确；结构比较

语句表达不够清楚。不通，表达

遣词造句完整，出错

出现语法不明确。

得体恰当，较少。

错误。

有优美句

子

书面整洁，

字迹清晰，字迹不清，

字迹较清书写不够

字体美观难于辨认，

晰，整体感整洁，有涂

书写大方，整体行列不整，

觉比较好。抹现象。

感觉好，基影响表达

本没有涂

改现象

学生评语

教师评语

学情分析

经过高一半个多学期的学习，本班学生的认知能力得到了进一步发展，

逐渐形成了用英语获取信息，处理信息，分析信息的能力。在老师的鼓

励和引导下，学生都逐步树立了主题意识，积极主动地学习和参与课堂

活动。止匕外，在课堂上，已适应了老师用简洁的英语授课，在英语学习

上有较强的认知水平，他们往往有较强的自我意识和发表不同见解的能

力。本班学生英语基础不均衡，但都有着强烈的求知欲望。他们很在乎

他人的评价，但有时也会有固执和偏见的产生，这需要教师的正确引导。

在本课设计中，抓住学生好强，好胜的心理。以及对未知事物的好奇，

采取有效地激励策略，为学生提供一个展示个人风采的平台，化枯燥的

复习课教学为生动的课堂活动，有效地提高了学生创造性运用语言的能

力，充分体现以学生为中心的教学理念，活跃了课堂气氛，又让学生乐

中学

效果分析

1.我所讲授的是必修四第四单元Bodylanguage-showingour

feelings的新授课。首先，我认真研究教材、课标、以及学生。对学生

知识和能力的薄弱点认真分析，进而确定教学的重点和难点；然后，针

对这些薄弱点，设计相适应的教学设计来帮助学生内化知识和提高能力;

最后，引导学生学以致用，情感升华。整个流程的设计在课堂实施时取

得了良好的效果。2学生不仅掌握了本单元语言知识，也通过pair-work,

group-work等小组活动，完成了课堂目标的任务，达到了情感的升华,

懂得了非语言交际的重要性，并有了一定的成就感和自豪感，某种程度

上消除了他们学习英语的畏惧感。把课堂交给了学生，大大提高了学生

学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。发挥学生了主动

性，自主性。增强了学生学习英语的兴趣和信心。在情感方面，学生在

各种活动中，潜移默化，自然而然地学会了关心关爱同学、他人；达到

了单元情感升华的目的。当然，课上有的地方还可做得再到位一些，留

待今后改进，这正是我今后所奋斗的目标。

教材分析

本单元的中心话题是“身势语”，介绍了“身势语”的意义，“什么

是身势语”，“如何理解身势语”以及“身势语的跨文化性”。通过本

单元的学习，可以帮助了解学习身势语对语言学习者的重要性。本单元

的语言技能训练和语言知识训练都是围绕“身势语”这一中心话题设计

的。

本单元语言功能项目是：禁止、警告和义务。

本单元语言结构项目是“动词-ing形式作定语和状语”。

本单元还要求学生学习写作“反思性写作：关心信”。

我要讲授的UsingLanguage分为三部分，Reading部分要求学生通

过阅读另一篇文章了解更多的身势语文化。Listeningandspeaking

要求通过六幅图和听力内容说出故事中的体态语言，并用相关句型把它

写出来，有利于学生写作能力的提高。第三部分speakingandwriting

通过观察讨论林琳I的体态语言，分析她的心态，并给她提出建议，这是

由身势语引出的一个开放性写作。可以进行如下设计：Readingand

underlining,Readandunderlinealltheusefulexpressionsor

collocationsinthepassage,Doingexercises,Makingalist

ofbodylanguageexpressions,Makealistofthreepositivebody

languageexpressionsandthreenegativebodylanguage

expressions,Speakingandwritingo

通过对教材的分析，这堂课的教学目标为：

2.知识与技能目标

(2)通过阅读对非语言形式的介绍，帮助学生了解文化差异和身

势语的变化。提高阅读能力同时学习有关词汇和表达，并能在特定

语境中合理运用。

(2)通过role-play,提高学生的英语口头表达能力同时掌握本

单元教学目标和要求中的词汇用法。

2.过程与方法目标

(1)通过展现面部表情和各身势语的相关图片激发学生的学习兴趣,

并激发学生头脑中相关的背景知识为本节课做热身。

(2)通过阅读课文利用Skimming和Scanning阅读技能找到每个

段落的topicsentence和整篇文章的mainidea等相关信息，

提高分析处理英文信息的能力。通过寻找关键词培养学生的归纳

总结信息的能力。

3.情感、态度、价值观目标

通过学习，使学生了解身势语是传递交际信息的非语言手段，学习

了解身势语，帮助学生了解文化差异和身势语的变化，防止跨文化

交际中产生误解，甚至冲突，以达到良好的交际效果。

（二）重点难点

教学重点：阅读课文、运用文中相关词汇进行说和写的活动以提高

学生读、写、说的能力。

教学难点：在读和说的过程中如何运用相关词汇和表达方式来正确、

准确、有效的使用身势语。了解身势语的不同文化涵义并正确的加以

运用，以达到良好的交际效果。

Unit4Bodylanguage评测练习

I.Wordsandexpressions

1误解，误会vt,______________2成年人__________________________

3口语的___________________4面部的_________________________

5起作用，运转vi6真诚地_________________________

7怒火，怒气n.______________8主观的_________________________

9…的方式____________________10总的来说__________________

11舒适，自由自在_____________

12丢脸______________________13背对，背弃____________________

14用同样的方式15向某人点头____________________

16和某人握手________________

II.完成句子：

1.Heis（相似）hisfather（在外貌上）.

2.（并不是所有的学生）haveunderstoodthequestion.

3.Iquicklywalkedtotheothersideoftheroad

（避免与他碰面）.

4.1donotlikethefilm,（她也不喜欢）.

5.（笼统地说）,girlsarebetteratlearninglanguagesthanboys.

III.词汇热身：

haveadatewithsb和某人约会；

goDutch（withsb）（同某人）各付各的费用

custom习俗

putsbatease

misunderstanding误解

astrongsenseoftime强烈的时间观念

tip小费

IV.句子仿写：

1.通过多听老师的建议，你的学习会更顺利。

2.扩大你的词汇量是提高英语的最好方法。（enlargevocabulary）

3.众所周知，不同的民族有不同的文化。（一句三译）

4.为了提高你的学习成绩，你最好和Mary保持最远的距离。（一句三译）

5.当与陌生