爱提分初中语文 第16讲-记叙文阅读之语言特色(教师版)

教师辅导讲义[教师版]课前小测1、阅读下面文章，完成各题。济南的秋天（节选）老舍①______．设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是济南。设若你幻想不出－－许多人是不会幻想的－－请到济南来看看吧。②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南便由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点儿便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同、方向不同、高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿滚动，忽然像有股细风替“自然”调和着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点儿凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！（1）第①自然段横线处应填入的句子，最恰当的一项是________A．济南的秋天是静谧的B．济南的秋天是温和的C．济南的秋天是诗境的D．济南的秋天是虚幻的（2）如何理解第②自然段中画线句子的意思？（3）第③自然段中写秋山的颜色，先写________，再写________和________。连用了六个“忽然”，有什么作用？（4）文章表达了作者怎样的感情？【答案】（1）C（2）作者用春天西湖的景色和夏天瑞士的风光与济南的秋天作比，反衬出济南秋天之美；用上帝馈赠秋冬两季，衬托出济南好。（3）山腰；山脚；山顶；突出颜色变化莫测，给人以动感。（4）文章通过对济南秋山秋水的描绘，赞美了古朴、静美，具有诗意的济南的秋天，表达了对济南秋天的喜爱之情。【解析】（1）本题考查对文本内容的理解掌握。根据第二段中的“这个诗意秋光秋色是济南独有的”和最后一段中的“那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗”可知济南秋天的特点是诗意诗境。（2）本题考查句子意思的理解。阅读画线句子，作者以三个“赐”，将自然拟人化，其意思是说瑞士的夏天美，西湖的春天美，但是济南的秋天与冬天都美，将三个不同的地点进行比较，突出了济南秋冬的美。（3）本题考查对写作顺序及文章内容的理解与分析。按日常的生活习惯来看，人们观察高山，先一眼看到的是其主体部分，再看其特殊，所以写秋山的颜色，没有按由低到高或由高到低的顺序，先写山腰，再写“山脚”和“山顶”，与人们日常观察的习惯相符。根据六个“忽然”句的内容，“那阳光能够忽然清凉一会儿。忽然又温暖一会儿”“忽然黄色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色”，“忽然”表现的时间非常短暂，由此可见山上的颜色是多变的，如同电影镜头一般在人们眼前变换着，给读者以动感。（4）本题考查文章表达的感情。本文前两段引出抒情的对象，点明“这个诗意秋光秋色是济南独有的”，接着以“诗的境界中必须有山有水”，来引出对济南秋天山和水的具体描写，可见贯穿全文的明线就是济南的秋天是诗境的，表达出对济南秋天的赞美之情。课程目标熟悉赏析题型的答题思路；学会通过词性和词语形式来分析词语的表达效果；能够通过修辞分析句子表达效果。知识图谱课堂引入记叙文和说明文有什么区别呢？写作目的不同；表达方式不同；语言特点不同。语言分别是什么样的？语言特色知识精讲一、要点梳理（一）记叙文语言特点总体来讲，记叙文的语言特色可以概括为生动、形象，富有表现力。又可以分类如下：1．叙述性语言：体现客观化，简洁凝练，准确严密。2．对话性语言：体现个性化，富有生活气息的口语。3．抒情性语言：体现情感化，自然真实，运用修辞手法。4．描写性语言：体现细节化，运用描绘性的词语、新颖的词语搭配。5．议论性语言：体现深刻化，精辟且富有哲理。（二）语言鉴赏类考点1．推敲用字、用词（1）动词用来形容或表示各类动作的词汇。恰当运用动词能突出展现形象的动态、人物的心理状况及思想感情。例如：海伦凯勒的《我的老师》中，“周围死一般的沉寂。树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖。要不是我使劲地抓牢树枝的话，一阵强风早就把我从树上刮下来了。狂风怒吼，树不停地、猛烈地摇晃着。一阵倾盆大雨把我周围的小树枝都打断了，我想从树上跳下来，但周围的恐怖气氛使我动弹不得，我只好仍留在树上。我感到一阵轰鸣声，似乎有什么重物掉下来，我坐的树枝摇晃得更厉害。我想树和我会一起倒下来。正巧这时，我的老师来了，她一把抓住我的手，扶我从树上下来。我紧紧搂住老师，我感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上……”答：在前面三句景物描写中，作者使用了“骚动”、“颤抖”、“刮”、“摇晃”等动词。形象深入地描绘出了大自然向小海伦黑暗的世界展示的残暴的一面，渲染出紧张、不安的氛围，衬托接下来小海伦的心情。在大雨即将来临、大雨之时、老师来之前，作者写小海伦的动作——“跳”、“动弹不得”、“留在”、“感到”、“坐”、“倒下”，这一系列的动词充分描写出了小海伦因受到极度的惊吓而感到陌生、无助、恐惧和孤独的心理。老师来之后，“搂住”这个动词细致生动地写出了小海伦重新获得安全感的激动心情，“踏”这个动词抒发了小海伦对老师的感激之情。（2）形容词表示事物的特征。形容词用来修饰名词或代词，作定语，表示人或事物的性质、状态，和特征的程度好坏与否。例如：鲁迅的《故乡》中，“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”答：“苍黄”形容天气不好，隐晦。“萧索”是萧条冷落的样子。“荒”是荒凉的意思。天色“苍黄”，村落“萧索”“荒凉”，一下子勾勒出一副现实故乡凄凉萧条的景象，也营造出一种凄清的氛围。看着这样的景象不由得人不“悲凉”。（3）叠词形容词有叠用现象，表达效果为程度加强、增强文章节奏感。①叠音形容词在写景状物中能突出景物的特征，使景物的特征更加鲜明。例如：“红红的苹果”、“蓝蓝的天空”答：这两个短语中“红红”和“蓝蓝”两词，不仅包含着“红”、“蓝”之意，而且包含着“很红很红”、“很蓝很蓝”之意。写出了物象色彩红的程度和蓝的程度。②叠音动词，在描写人物中能突出人物的心理活动及思想性格，在表达人物及作者感情时，使情感更浓烈。例如：李清照的《声声慢》的开头连用了七组叠字，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。答：在内容上恰如其分地表达了词人自己遭受不幸后的精神状态。“寻寻觅觅”，侧重写动作，让人顿时感到词人心神不定，怅然若失的精神状态。（4）副词一般做状语，用以修饰或限制动词或形容词，表程度或范围的词。副词的运用对于准确地表情达意有着相当重要的作用，关注副词能让我们对作者表达的情感与思想把握更确切。例1：鲁迅的《藤野先生》中，“东京也无非是这样。”答：“无非”只不过的意思。表明没有什么特别的。这里表达出作者来到东京后非常失望的感情。例2：鲁迅的《藤野先生》中，“实在标致极了。”答：“实在”起到强调作用。仿佛极言清国留学生的“标致”，更加强讽刺语气。（5）多义词关注一词多义，体会词语的本义和语境义，体悟其表达效果。同一词语在不同语境中的作用需要联系上下文思考其内涵。例如：郭沫若的《白鹭》中，“白鹭是一首精巧的诗。”答：“精巧”是精致灵巧的意思。“精巧”用以形容白鹭。表明白鹭的大小适宜，姿态灵巧精致。（6）带有感情色彩的词词语的感情色彩分褒贬和中性，我们需要关注词语的感情色彩，比较色彩变化后词的表达作用。要理解词语中所蕴含的感情，要注意分析褒词贬用和贬词褒用的表达效果。例如：魏巍的《我的老师》中，“我国儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”答：这句中，‘狡猾’一词，本含贬义，但在课文中，在特定的语境中，用“狡猾”一词，进一步突出了孩子的天真无邪、机灵调皮的特点，也让我们感受到他善于观察，对老师心无惧意，反映了师生之间的融洽。2．品味句义、句式（1）赏析含义深刻的句子初中常考的重点句包括：修辞句、描写句、抒情句、议论句，以及通过表达方式或表现手法鉴赏记叙文语言。例如：《我的妈妈冰心》中，“文章语言平实质朴，一如母亲朴素的情感。请从描写的角度，赏析下面语句。”陈钢说现在这个时候是捉蛐蛐的时候，到墙边的石头底下一翻就能捉到蛐蛐。然后放进一个有沙子的罐子里，找三今草，拔掉上面带絮絮的，下面就有三根很细的毛毛，用那个絮絮就能逗蛐蛐。妈妈一听，就说：“你现在就去捉蛐蛐，回来把你怎么捉蛐蛐的写下来。”他很高兴地亲了姥姥一口，说了一声“太谢谢姥姥了，”拿了他的小罐就跑下楼了。答：运用了动作或语言描写，用“翻”“放”“找”“拔”“亲”“拿”“跑”等动词，生动具体地写出了陈刚捉蛐蛐的具体过程。表现冰心教育外孙写作文时循循善诱、引导有方，让孩子懂得写作之法。（2）赏析不同句式1．倒装句强调的是前置或后置的部分；2．设问句常能引起读者注意和思考；3．反问句常能给人语气强烈、掷地有声的感觉；4．否定句能明确表示句中主语的情感和态度；5．双重否定句则肯定的意味更加浓烈；6．感叹句能增强抒情；7．疑问句能吸引读者，制造悬念；例如：《伯牙绝琴》中，钟子期是伯牙的知音，他不但欣赏对方，而且从不吝惜表达自己的强烈赞美之情。请结合具体语句，从句式角度进行分析。答：从语气上看，钟子期评价都用感叹句，如“善哉！峨峨兮者泰山！”就使对琴技髙超的赞美表达的强烈真诚。从结构上看，钟子期的评价都用倒装句，先用“善哉！”表达强烈的赞美，然后再以“洋洋兮若江河！”具体描写琴技高超。二、方法点拨（一）常见提问形式1．摘出文中你最喜欢的语句，说说喜欢的原因。2．品析文中划线的句子（加点词），说说好在哪里。3．文中加点的词语能否去掉？（换成xxx好不好？）请说明理由。4．结合语境，任选一句，品味语言。5．选取文中的句子做批注（点评）。6．谈谈你对这个句子（含蓄，富有哲理的）是如何理解的。（二）答题技巧1．揣摩词语类试题常见答题形式：（1）“xxx”一词（等词），写出了……的特点或内容，表达了作者的思想感情。（2）“xxx”一词（等词），形象地表现了（人物）的性格特点，体现了文章用词的准确性、生动性。例如：《春》中，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”把“偷偷地”一词删去，好吗？为什么？答：不好。原句中的“偷偷地”带有拟人色彩，形象写出了春草不经意间悄然而出的情形，表达了作者的惊喜之情。删去后没有这样的表达效果了。2．赏析语句类试题常见答题形式：这个句子运用__________修辞／描写／表现手法／句式（常见的有感叹句、倒装句等），写出了＋对象的_____特点，表达了_____（以“情感”为主，包括性格、品质和主旨等）。例如：赏析句子“祖母伺候土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。”答：运用比喻，生动形象的写出了祖母精心伺弄土地的情景；表现了祖母热爱劳动，热爱生活，表达了“我”对祖母的赞美之情。三点剖析考点：文章字、词、句的赏析重难点：副词、形容词等有表现力的词语、描写性语句，以及带有修辞手法的语句，不同句式、表达方式或表现手法的赏析易错点：答题要点不全面，分析表达效果不准确，没有结合文章内容词语类语言鉴赏例题1、阅读《无声的尊重》，回答问题。无声的尊重冯雪珺①冬日的傍晚，我如往常一样加入候车队伍，等待公交车。候车者五六人，有序而安静。此时，一人牵着一狗，从远处走来。暮色下，那身影被路边的灯光镶上一层金边，尤为醒目。②渐行渐近，只见年轻男子高大魁梧，腰板挺直。紧贴着他的德国牧羊犬配有专业的拉杆——这是导盲犬的标准装备。哦，是一位盲人。男子徐徐走向车站，在候车队伍的不远处停了下来。③没有人招呼那盲人男子，候车队伍中为首的中年男子，瞬间收起手中正在阅读的书籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候车人也陆续紧随其后，没有一丝骚动。我身旁一个火红短发的朋克女孩，瞥了一眼导盲犬，想必是怕烟味影响到它的嗅觉，稍作迟疑便掐灭了刚刚点燃的烟，跟了过去。④一个新的候车队伍，在一人一狗的身后排开。陌生的人们在无声之中达成的默契，令我惊异。⑤沉默依旧，直到公交车到来。“您稍等一下，我这就……”司机刚要离开驾驶座准备搀扶盲人男子上车，被男子礼貌地回绝：“谢谢，不用。”盲人男子执意在导盲犬的引领下，自行上车。此时是下班高峰，车上已满是乘客。然而男子上车后，人们迅速向后集中，在原本狭促的车厢里为他腾出了一小块空间。⑥司机身后，坐着一位六七岁的小男孩，站在旁边的妈妈猛地拉起他，让出座位。虽然妈妈举动突然，但男孩没有流露出一丝不悦。导盲犬抬头看了一眼，便将主人引领到空座上，然后静静地趴在一旁。这些过程，盲人男子全然不知。⑦“您好，您要去哪里？”“您好！我要去莫尔大街。”“好的，陛下！”司机诙谐的回答惹得车内一阵欢笑，汽车载着欢乐的人们继续前行……⑧车上，人们都在默默地打量着憨态可掬的导盲犬：即使在急转弯的时候，它也摇头晃脑地努力保持直视前方的姿态，神情专注。乘客中没有人试图靠近去抚摸它，或用手机拍照。我旁边那位原先让座的小男孩，慢慢举起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被妈妈及时制止并悄声耳语：“它在工作，有自己的职责，不要打扰它。”听到“工作”一词，小朋友立刻缩手退了回来。⑨小城不大，男子很快到站了，与司机简短道别后与导盲犬下了车。公交车内沉默依旧，而此时的我，在沉默中体会到了无声的关爱、深沉的尊重。⑩窗外，寒风习习。心里，暖意融融……（选自《人民日报》有删改）（1）赏析第③段中划线词语表达效果。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】动作描写（运用动词），一系列动词体现了动作的无声和自然，表现了朋克女孩对盲人男子的无声尊重。【解析】本题考查对词语表达效果的理解与分析能力。解答时，注意结合语境及词语本身的效果对词语进行分析。此处运用三个动词进行了一系列的动作描写：“瞥”字体现出动作之轻；“掐”灭烟头体现出动作的平稳和流畅，说明女孩怕烟味影响到导盲犬的嗅觉，体现了女孩的善心；一个“跟”字又极为从容，表现出女孩也加入到为盲人让路的大队伍中去。这一系列动词体现了动作的无声和自然，表现了朋克女孩对盲人男子的无声尊重。随练1、阅读文章，回答问题。三袋米的故事王明哲①这样一个真实的故事，大约发生在十五六年前。②这是个特困家庭。儿子刚上小学时，父亲在一个凄风苦雨的夜晚溘然长逝，留下两间残破不堪的瓦房给娘儿俩。当苍白冷清的夕阳滚下山崖，刺骨的北风推着枯黄发白的草浪起伏摇曳时，娘俩相互搀扶着，用一堆黄土轻轻送走了父亲。③母亲没改嫁，含辛茹苦地拉扯着儿子，过着“青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温”的孤寂生活。④那时村里没通电，儿子每晚在油灯下书声朗朗、写写画画，母亲拿着针线，轻轻、细细地将母爱密密缝进儿子的衣衫。日复一日，年复一年，当一张张奖状覆盖了两面斑驳陆离的土墙时，儿子也像春天的翠竹，噌噌地往上长。望着高出自己半头的儿子，母亲眼角的皱纹张满了笑意。⑤当满山的树木泛出秋意时，儿子考上了县重点一中。母亲却患上了严重的风湿病，干不了农活，有时连饭都吃不饱。那时的一中，学生每月都得带30斤米交给食堂。儿知道母亲拿不出，便说：“娘，我要退学，帮你干农活。”母亲摸着儿的头，疼爱地说：“你有这份心，娘打心眼儿里高兴，但书是非读不可。放心，娘生你，就有法子养你。你先到学校报名，我随后就送米去。”儿固执地说不，母亲说快去，儿还是说不，母亲挥起粗糙的巴掌，结实地甩在儿脸上，这是16岁的儿第一次挨打……⑥儿终于上学去了，望着他远去的背影，母亲在默默沉思。⑦没多久，县一中的大食堂迎来了姗姗来迟的母亲，她一瘸一拐地挪进门，气喘吁吁地从肩上卸下一袋米。负责掌秤登记的熊师傅打开袋口，抓起一把米看了看，眉头就锁紧了，说：“你们这些做家长的，总喜欢占点小便宜。你看看，这里有早稻、中稻、晚稻，还有细米，简直把我们食堂当杂米桶了。”这位母亲臊红了脸，连说对不起。熊师傅见状，没再说什么，收了。母亲又掏出一个小布包，说：“大师傅，这是5元钱，我儿子这个月的生活费，麻烦您转给他。”熊师傅接过去，摇了摇，里面的硬币叮叮当当。他开玩笑说：“怎么，你在街上卖茶叶蛋？”母亲的脸又红了，支吾着道个谢，一瘸一拐地走了。又一个月初，这位母亲背着一袋米走进食堂。熊师傅照例开袋看米，眉头又锁紧，还是杂色米。他想，是不是上次没给这位母亲交待清楚，便一字一顿地对她说：“不管什么米，我们都收。但品种要分开，千万不能混在一起，否则没法煮，煮出的饭也是夹生的。下次还这样，我就不收了。”母亲有些惶恐地请求道：“大师傅，我家的米都是这样的，怎么办？”熊师傅哭笑不得，反问道：“你家一亩田能种出百样米？真好笑。”遭此抢白，母亲不敢吱声，熊师傅也不再理她。⑧第三个月初，母亲又来了，肩上驮着一袋米，她望着熊师傅，脸上堆着比哭还难看的笑。熊师傅一看米，勃然大怒，用几乎失去理智的语气，毛辣辣地呵斥：“哎，我说你这个做妈的，怎么顽固不化呀？咋还是杂色米呢？你呀，今天是怎么背来的，还是怎样背回去！”⑨母亲似乎早有预料，双膝一弯，跪在熊师傅面前，两行热泪顺着凹陷无神的眼眶涌出：“大师傅，我跟您实说了吧，这米是我讨……讨饭得来的啊！”熊师傅大吃一惊，眼睛瞪得溜圆，半晌说不出话。⑩母亲坐在地上，挽起裤腿，露出一双僵硬变形的腿，肿大成梭形……母亲抹了一把泪，说：“我得了晚期风湿病，连走路都困难，更甭说种田了。儿子懂事，要退学帮我，被我一巴掌打到了学校……”⑪她又向熊师傅解释，她一直瞒着乡亲，更怕儿知道伤了他的自尊心。每天天蒙蒙亮，她就揣着空米袋，拄着棍子悄悄到十多里外的村子去讨饭，然后挨到天黑后才偷偷摸进村。她将讨来的米聚在一起，月初送到学校……母亲絮絮叨叨地说着，熊师傅早已潸然泪下。他扶起母亲，说：“好妈妈啊，我马上去告诉校长，要学校给你家捐款。”母亲慌不迭地摇着手，说：“别、别，如果儿子知道娘讨饭供他上学，就毁了他的自尊心。影响他读书可不好。大师傅的好意我领了，求你为我保密，切记切记！”⑫母亲走了，一瘸一拐。⑬校长最终知道了这件事，不动声色，以特困生的名义减免了儿子三年的学费与生活费。三年后，儿子化蛹成蝶，以627分的成绩翩然飞进了清华大学。欢送毕业生那天，县一中锣鼓喧天，校长特意将母亲的儿子请上主席台，此生纳闷：考了高分的同学有好几个，为什么单单请我上台呢？更令人奇怪的是，台上还放着三只鼓囊囊的蛇皮袋。此时，熊师傅上台讲了母亲讨米供儿上学的故事，台下鸦雀无声。校长指着三只蛇皮袋，情绪激昂地说：“这就是故事中的母亲讨米的三个米袋，这讨来的米是世上用金钱买不到的粮食。下面有请这位伟大的母亲上台。”⑭儿子疑惑地往后看，只见熊师傅扶着母亲正一步一步往台上挪。我们不知儿子那一刻在想什么，相信给他的那份震动绝不亚于惊涛骇浪。于是，人间最温暖的一幕亲情上演了，母子俩对视着，母亲的目光暖暖的、柔柔的，一绺儿有些花白的头发散乱地搭在额前，儿子猛扑上前，搂住她，嚎啕大哭：“娘啊，我的娘啊……”⑮儿子现在在中国外交部工作，母亲前些年作古了，不过，她是在北京去世的。多年过去了，母亲的故事还在传说。（选自2005年11期《健康问答》，有改动）（1）将文中“三年后，儿子化蛹成蝶，以627分的成绩翩然飞进了清华大学。”改成“三年后，儿子考取了清华大学。”好不好？为什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】不好，“化蛹成蝶”的比喻能突出儿子学习刻苦，“翩翩飞进”既与“化蛹成蝶”的比喻相照应，又暗含了母子理想实现的喜悦，显得富有深意。改后的语句难以表达这样的深意。【解析】此题考查理词语的赏析，一般需要从修辞、表现手法、关键词等几方面来答即可，注意联系语句含义和作者所抒发的情感。本题用“化蛹成蝶”“翩然飞进”写出儿子考取了清华大学的事情，前后有照应。“化蛹成蝶”这个成语的喻义指重获新生，走出困境，在某方面上升到了新的高度，脱胎换骨，这正符合文中“儿子”的情况，如果只是简单地叙述“儿子考取了清华大学”达不到母子俩实现理想的喜悦之情。句子类语言鉴赏例题1、阅读下列文章，回答问题。油菜花张承志我从来不会留意，在哪儿开什么花。虽然，遇上好看的花，也会眼前一亮，心中一动涌起一股爱怜，但那会很快过去，随时光遗忘干净，而不会总惦记着它。花简直也是一种流水，喧闹地斑斓一时，又突兀地枯败殆尽；让我这样的人，不仅没养成对花的癖好，甚至全无花的常识。然而莫名地，我这花盲，却与一种花暗中有了什么关系。不分冬夏无论南北，我与它到处相遇，它就是油菜花。那年从川北的剑阁栈道东行，在苍溪的白龙江上，我遇上了被油菜田斑驳点缀的红军渡。比起大西北，这里的油菜田零散而且破碎，难得看见绵延起伏的大片黄花。直陡陡的断崖坎，巴掌大的三角地，都被四川农户见缝插针地种上了油菜。它们明灭闪烁，从向阳处到背阴坡，从低矮的山脚到高高的山顶，依着几天的节气跌差，次第分批，有条不紊地开放。也许因为突兀地走到了苍溪渡口，我总把这倔犟的花，与悲剧的红四方面军联想一起。他们突然就抛弃了依托，离开了根据地。他们几步就迈进了松潘草地，接着走进了一部长长的悲剧。确切地说，在四川，我为断崖坎上2月的油菜花开感到不可思议。因为远在青海的祁连，花的满开，要等到7月上旬——流落祁连的红军，一定也曾对7月的油菜花季惊奇过，我深信不疑。世上油菜花种植最多的地方，也许是青海门源。那里有一望几十万亩的大面积油菜花，在贫瘠、不公、阴暗的季节，突然跳出来，给大地涂满泼辣辣的亮色，让人眼前一亮，它宛似热烈的希望，沿着一字并肩的祁连雪山排开。门源创建了“油菜花节”，日子定在了7月10号。这日子与四川的2月实在差得太远了！我意识到：油菜花是中国地理的标志花。花期的剧烈跌宕，如世间的峻险无常。从剑阁到松潘，在岩石缝隙，在高高山顶，那一块块鲜黄确实不合时宜。它开在贫瘠的土壤上，它宣布着异端的思想。我忽然想，若是没有油菜花，不仅那些牺牲的红军，包括我们都会觉得太寂寞了。这不起眼的小花，它藏着奇异的隐喻，挑逗人莫名的激动。谁知是在四川还是在青海？反正，我与这种花结成了某种关系。一次到汉中，当又一次看见山上块块涂黄的时候，我心里主要是地理的兴趣：这儿可是南方北方的分界；油菜花，你这地理的标志花，我倒要看看你开在几月！来汉中的目的，是想到城固县去，打听上世纪60年代从阿尔巴尼亚引进的橄榄树的下落。但是没料到，在陕西城固，无论市民农民，提起橄榄树，人人一问三不知。我只看见一个植物园里有橄榄树的广告。我留了一线念想：受到冷落的橄榄树，一定还悄悄躲在某个苗圃，怅然望着满山的油菜花。我说不清对油菜花究竟是不满还是理解——正是油菜花，挤走了橄榄树的种植。急功近利的中国人，等不及橄榄油普及锅台的未来。但是从四川到汉中，在陡峭破碎的坡地上染黄的油菜花，意味着菜子油依然是中国农民的经典食品。橄榄树以及它的神圣背景和传奇的油，进入每年都被油菜花从南到北依次占领的中国——还需要一些时间和机会。与其说我和一种植物结了缘分，不如说不自觉地了解一些植物的知识。这是一次小小的学习，但也横跨着宽广的地理。我喜欢油菜花，不单因为它是最适合中国农民的油料；也因为它点缀了我的长旅，装饰了一路旱渴的风景。即便如此，当我发现它真的沿着纬度，次第接续，一分分攀升一般地开花，成了中国大陆上花期拖延最长、南北种植跨度最宽的一种花——心里真是又惊又喜。油菜花——它随风散洒，遇土生根，落雨花开，安慰天下。它从南向北，逐省逐县，点缀贫瘠的大地，添补百姓的生活。它虽不鲜艳，也不名贵，但唯有它，与我形影跟随，相伴了一场。（有删改）（1）赏析文中划线句。①从修辞的角度谈谈你对“我留了一线念想：受到冷落的橄榄树，一定还悄悄躲在某个苗圃，怅然望着满山的油菜花。”一句的理解。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②从句式的角度谈谈你对“它虽不鲜艳，也不名贵，但唯有它，与我形影跟随，相伴了一场。”一句的理解。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】①拟人修辞的运用让句子生动而形象，表现了看似高贵的橄榄树被城固人抛弃的无奈，体现了中国农民对贴近百姓生活的油菜花的由衷喜爱。②这个否定句表达了作者对油菜花的朴素与高贵的赞美。【解析】此题考查学生的赏析能力，学生需要知道具体赏析题的答法及知识点，一般需要从修辞、表现手法等几方面来答即可，注意联系语句含义和作者所抒发的情感。①句从“悄悄躲在……”“怅然望着……”看出将橄榄树人格化，赋予人的动作和情态，属于拟人的修辞手法。“悄悄”和“怅然”从橄榄树的角度写出了人们对其的无视，侧面写出对油菜花的喜爱。②句从“……不鲜艳，也不名贵……”看出此句是否定句，否定句能明确表示句中主语的情感和态度。本句用“……不鲜艳，也不名贵……”重在表达油菜花的不素和气质高贵，作者由此表达了自己的赞美之情。随练1、阅读文章，回答问题。评语①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。②“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。③“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。④“害群之马？”我说。⑤“没那么糟！”阿益掀开成绩单。⑥我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。⑦“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是‘不’吧！”大家起哄说，“不用功。”⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。⑪开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛……⑫一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。⑬回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！”⑭“活泼又用功？”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。⑮我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。⑯十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。⑰学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。（1）第⑧段画线句运用了___________句式？该句反映了我当时___________和_____________心理。（2）第⑭段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】（1）排比、急切、疑惑（2）划线句子是神态描写，用“挑”字形象地展现了人物的形态，体现了人物的性格。【解析】（1）此题考查句义和句式赏析。“聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？”这是排比的句式，本题用排比写自己猜测老师评语的心情，一连猜出三种评语的排比的句式写出了作者当时急切的心情，紧张中又带有疑问。（2）此题考查学生的赏析能力，学生需要知道具体赏析题的答法及知识点，一般需要从修辞、表现手法等几方面来答即可，注意联系语句含义和作者所抒发的情感。本题间接考察了描写方法，考试可以从描写方法的角度加以鉴赏。可以将本题转化为“划线句运用了什么描写方法，其表达效果是什么”来思考。兴趣延伸以“风”为题目，用三种表达方式（记叙、说明、议论），各写一个段落。假如风有颜色，春天时的风应是绿色。春天花朵盛开，绿色的风吹在盛开的花朵的脸上，就像红花配绿叶，美极了。夏天的风应是浅蓝色的，因为夏天天气很炎热，浅蓝的颜色看起来很凉爽，要是有一阵浅蓝色的风吹来，就像是在游泳池里，那多凉爽呀。秋天的风最好是金黄色的，因为秋天是丰收的季节，金黄色就像一块块黄金，闪闪发光，使人有丰收的感觉，我想大家一定都非常喜爱这个季节。冬天，风若是鹅黄色的，有了一阵轻飘飘的鹅黄色的风吹来，不是觉得暖了许多吗？风是从那里来的？风就是空气的水平运动，两地之间存在气压梯度差，气压梯度力就会把两地间的空气从气压高的一边推向气压低的一边，于是空气流动起来，风就产生了。温度差也可以产生风。简单地说，空气的运动是在力的作用下产生的。作用于空气的力除重力之外，尚有由于气压分布不均而产生的气压梯度力，由于地球自转而产生的地转偏向力，由于空气层之间、空气与地面之间存在相对运动而产生的摩擦力，由于空气作曲线运动时产生的惯性离心力。这些力在水平分量之间的不同组合，构成了不同形式的大气水平运动，也就是风。一叶落而知天下秋，萧瑟的秋风也捎来了沉甸甸的果实和飘零的落叶。忙碌的农民无时无刻在沉醉于收获的喜悦。萧瑟的秋风，人生的收获。我曾常常担心，刺骨的冬风会不会扼杀太多的绿，会不会吓跑太多的小动物。但是，如果没有冬风的酝酿又怎么回有温柔的春风呢？寒冷的冬天其实是想告诉大家，让大家学会坚强。梵高看见了风。他在向日葵田地中懒散地躺着，纠结于一个难解的疑问与痛苦：耗尽心血的画作，竟是一幅也无人理解，一幅也卖不出去！对于一个把艺术当生命的人来说，无人欣赏自己的艺术好比无人重视自己的生命，这是一种被轻视、被鄙视的痛苦！这是一个人生命中最大的挫折！幸而他看见了一阵风穿过向日葵田地。那阵风被阻挡了，发出愤怒的吼叫。然而它们向前！向前！全然不顾被招摇的枝干划破的身躯——它们成功了。于是他也成功了。《向日葵》等画作在他死后不久，直至今日，都是价值连城的稀世珍品。……关于风的故事太多。在风吹着号角呼啸而过一座又一座沉默的荆棘林时，相信很多睿智的眼睛看到了它在昭示什么。唯有风，可以穿越荆棘。唯有学习风，我们才能藐视一切挫折，让痛苦烟消云散，让快乐洒满旅途！课堂小结本次课需要特别注意：1.阅读知识点学习要和课内文章结合理解；2.句式不同表达效果有何区别？3.分析语言也不能脱离人物形象和文章中心。拓展1、乡愁编织的“鸡箍篓”李百合鸡箍篓，是过去东北农村家家都有的一种供母鸡产蛋的用具，中间肚儿大，两头口儿小，用谷草拧制而成，可为生蛋的小鸡遮风挡雨。挂在农家窗子旁边的土墙垛上，约一米多高，其高能防猪狗等破坏，又能便于屋子里的人看护里面的鸡蛋是否被盗。儿时的记忆中，每逢夏季母鸡“开张”（开始产蛋），便为童时的我们增添了无限希冀，一方面鸡蛋可给我们这些一年吃不上几顿肉的孩子们打打牙祭，另一方面家里的一些生活用品可用鸡蛋来换，小至冰棍雪糕、学习用本，大至油盐酱醋、大米白面等。那时的鸡蛋简直成了各家各户的一种“货币”，无所不能交换。大多数人家的鸡箍篓都是用谷草拧制而成，有的人家的鸡箍篓是用柳条编制的。但用柳条编制的，缝隙很大，对于遮风挡雨起的作用不大。我们家里的鸡箍篓是母亲编制的，先是打好箍篓口，然后一圈一圈用谷草续编，和家家编筐编篓的程序如出一辙，又结实又细密，风吹不进来，雨淋不到，是母鸡理想的“产房”。记得每次小鸡生蛋时，我们都要悄无声息地蹲在鸡箍篓的后面看着小鸡生蛋。看到小鸡生蛋的全过程，心情既紧张又兴奋。有时小鸡多了，鸡们就要两三只地挤在一个箍篓里，“咯嗒、咯嗒”之声不绝于耳，像合唱着一首动听的歌，伴着屋内土炕上方串在房梁上的“悠车子”（摇篮）晃动时发出的“咯吱”声，整个农家院的安静与和谐和着远方麦田上空的“蜃气”，陪衬着_种恬静温馨，给人一种“采菊东篱下，悠然见南山”的感觉。那一年，我家破例养了二十多只母鸡，每天生的蛋都用水瓢捡，鸡箍篓的数量已远远不够鸡生蛋用了，母亲就在鸡架里凌空穿上两根两米长的木棍，把十几个鸡箍篓放在上面。一时间，鸡生蛋时上屋窗台上的鸡叫声，和着鸡架里的鸡叫声，像鸡族们开对歌节，此起彼伏，鸡歌互答。全家人听在耳里，乐在心上。岂知好事不长，生产队长带领一群民兵来到了我家，说我们家这是在搞资本主义，要割资本主义尾巴。还没等母亲反驳，几个民兵就冲了上去生硬地把鸡箍篓拉扯到地上，一阵践踏，鸡箍篓、鸡蛋狼藉满地。小鸡们吓得咯咯直叫，到处乱飞。我家的黑四眼狗冲着几人狂啸，被一个民兵一枪托予砸到身上，吠叫着逃之夭夭。母亲看到一地狼藉，哭了，转身回到屋子里，一口气连着宰了五只鸡，就再也下不去手了。母亲流的泪，比鸡流出的血还多。几个民兵看见母亲的样子，兴许是良心发现，都没有再说什么，悻悻而去。那时候一家养几只可以，但要养上二三十只，就成了规模养殖，就是搞资本主义了，拒不悔改，那是要挨批斗的。鸡鸣声渐闻渐少，一家十几口的生活还得过。尽管母亲省吃俭用，但我们还是时常挨饿。那一年，全家每一顿饭都是稀稀的米粥。看到我们面黄肌瘦的样子，母亲的心情十分难受。有一天她发现窗前的鸡箍篓里的鸡蛋每天都在减少，她怀疑是野外的“山狸子”偷吃了。于是每天都会守在窗户下面看守，直至鸡们“下班”回架。第二天，邻居家