爱提分初中语文 第12讲-记叙文阅读之表现手法(教师版)

教师辅导讲义[教师版]课前小测1、阅读《芬芳的腊梅花》，完成下列各题。芬芳的腊梅花秦渭毳①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的腊梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生……②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字－－而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神，不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了……④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用腊梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……”⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的腊梅花……⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片腊梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。“我呆了,想着他们可别“毁林”啊。⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不蠢小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晩了就摘不到了”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘腊梅花去！”。⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声。浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻。在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的腊梅花－－你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里……⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！⑫今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小腊梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。（选自《散文•海外版》有删改）（1）本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容，每一处不超过15个字。“我”自称患有咽炎，①________→为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找腊梅花→学生们的行为让“我”感动，②________（2）请根据要求回答问题。①本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的句子，请说说文中划线语句写景的作用。雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。②请从修辞手法的角度赏析下列这句话。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的腊梅花。（3）结合全文内容分析，以“芬芳的腊梅花”为题有哪些作用？【答案】（1）①学生们卖力地献计献策；②“我”带领学生们放学后踏雪访梅（2）①点明了时令和天气，如“雪花”“梅花”；烘托了欢快、热闹的气氛，孩子们的欢笑声欢腾了那片荒地；含蓄地点出了象征意义，芬芳的腊梅花象征着学生们美丽的心灵。②运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的腊梅花，生动形象地写出了学生们如同腊梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。（3）“芬芳的腊梅花”是贯穿全文的线索；“芬芳的腊梅花”象征着学生们美丽的心灵；制造悬念，激发读者的阅读兴趣；揭示文章情感主旨，体现我与孩子们温暖的师生情；关联主要情节，体现主要内容。【解析】（1）本题考查对文章情节的概括。根据题干中给出的提示，找到答题区域，“我”自称患有咽炎，在第3段，所以①空可以从第4段找，“接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策”“学生们的行为让‘我’感动”在第7－9段，从第9段“我激动了，在班里宣布，‘放学后踏雪访梅去’”可知空②应该填“我”带领学生们放学后踏雪访梅。（2）本题考查赏析句子。①句是写景的句子，考查的是环境描写的作用，从“雪花、梅花”可以看出文章写作的时间是冬季，“孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地”用孩子们的表现烘托出欢快的氛围，“缕缕的芳香”结合文章结尾可知照应了后文，也象征着孩子们的纯洁的心灵沁人心脾。②句从修辞角度赏析，“这群孩子就是一朵朵美丽的腊梅花”明显是比喻的修辞手法。将“这群孩子”比作了“腊梅花”，写出了孩子们心灵的美丽，表现了“我”对孩子们的喜爱。（3）本题考查文章标题的作用。题是文章的眼睛和标志，它常常透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，串联文章的结构，起到揭示主旨和贯穿全文的线索作用。首先文章是围绕“腊梅花”展开的，它是文章的线索也是文章的主要内容，其次，根据文章尾段“看着手中他们寄来的小小腊梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香”，可知，“芬芳的腊梅花”象征着孩子们美丽的心灵，能闻到腊梅香象征着“我”走进了孩子的心中，也代表着师生之间浓浓的师生情。课程目标掌握表现手法的定义，分类；了解每种表现手法及其作用；能够对接近的表现手法进行区分。知识图谱课堂引入猜猜老师是八零后还是九零后？现在孩子们的成长环境，和我们以前很不相同。但是有一点是相同的，你知道是什么吗？我们都有一个对手，就是“别人家孩子”。表现手法知识精讲一、要点梳理表现手法，也叫写作手法，指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。初中记叙文常考的表现手法有：对比、衬托（烘托）、象征、抑扬、照应、正侧面描写、伏笔和铺垫等。除此之外，表现手法还包括：托物言志（托物喻人）、借景抒情、夸张讽刺、虚实结合、动静结合、以小见大、联想和想象等。（一）对比与衬托1．对比把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈，更能突出主题。（1）运用对比手法描写人物，刻画性格。如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。（2）运用对比手法，描摩景物，抒发感情。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，前边描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比，“我”对“三味书屋”的厌倦、烦恼之情也自然流露出来。2．衬托衬托可分正衬与反衬。正衬是利用相类事物作为陪衬以充分反映所写事物。反衬是从反面衬托，利用同主体事物相反或相异的事物作烘托以表达主旨。（1）用其他人物衬托主要人物。如《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见。（2）用景物描写来衬托人物性格或事件意义。如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。对比与衬托的区别对比与衬托的区别对比，是两个事物相互比较而得出的结果，重在比较，从而让读者心目中有一个明显的差别。衬托，是一个事物衬托另一个事物，重在突出一方面特征。（二）象征与托物言志1．象征把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“托义于物”。如冰心的《小桔灯》中的小桔灯象征了光明和胜利，象征着小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。2．托物言志通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿，寄托作者的某种情感。如周敦颐的《爱莲说》中，通过对莲花根、茎、叶和花姿的描写，道出莲花高洁、质朴、正直、洁身自好的高尚品德，言明自己要像莲花一样做君子。象征与托物言志的区别象征与托物言志的区别象征是借助物象来表现某种概念、思想、精神、品德等。托物言志是借助物的象征义来表达胸怀心志。象征重在表现事物的客观意义和精神实质；托物言志重在言志，表现作者主观的思想感情。（三）铺垫、伏笔与照应1．铺垫在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写。作用：内容前后照应，情节严丝合缝。如《荔枝蜜》采用了层层铺垫的写法。写荔枝林的茂盛，是为蜜蜂提供一个很好的生活环境；写荔枝蜜的甜香，是为下文赞颂蜜蜂作铺垫；写蜜蜂的辛劳，又是为赞颂劳动人民作铺垫。2．伏笔伏笔实际上是一种交待，埋下伏笔后，后边一定要有照应。作用：对将要出现的事件作暗示，为情节发展作铺垫。如《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。3．照应文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。作用：使文章结构严谨细密，整体感强，主题更加鲜明强烈。如《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人。再如《麦琪的礼物》中插叙了对德拉的头发、杰姆金表的叙写，为后文写杰姆夫妇毅然舍弃如此珍贵、心爱的东西作铺垫，以凸现双方深挚的爱情。（四）抑扬手法记叙文中的“抑扬”包括欲扬先抑（先抑后扬）、欲抑先扬和抑扬综合三种形式。作用：使情节多变，曲折动人；突出强调了事物（人物）的特征；情感表达更强烈，增加震撼力。1．欲扬先抑（先抑后扬）为了肯定某人或某物，先用曲解的态度贬抑它和否定它。这种方法的特点是，为扬而抑，先抑后扬。抑的目的在于扬，暂时抑下是为了扬起得更高，以产生震撼力。如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，先写阿长长相的丑陋、没文化、爱絮絮叨叨、睡姿的难看、脑子里还有很多古怪的规矩以及害死我的隐鼠等来表现我对她的讨厌憎恶之情；这些都是为了后文赞扬阿长，表达作者对他无限敬爱之情埋下的伏笔，也使阿长这一人物形象更加丰满，情感表达更加充沛。2．欲抑先扬为了否定某人或某物，先用曲解的态度赞扬它。这种方法的特点是，为抑而扬，先扬后抑。扬的目的在于抑，暂时扬起是为了重重抑下，进而使文章波澜起伏，跌宕有致。如罗贯中的《三国演义》写“群英会蒋干中计”中的蒋干向曹操献策。“某自幼与周郎同窗交契，愿凭三寸不烂之舌，往江东说此人来降。”曹操大喜。问曰:“子翼与周公瑾相厚乎?”干曰:“丞相放心。干到江左，必要成功。”操问:“要将何物去?”干曰:“只消一童随往，二仆驾舟，其余不用。”操甚喜，置酒与蒋干送行。此处写蒋干的手法就是“欲抑先扬”——先写蒋干意气洋洋，仿佛成竹在胸、胜券在握。后写蒋干一到江东之后，就被周瑜牵着鼻子转，害得曹操中了反间计，杀掉了水军大将蔡瑁、张允，为赤壁败仗留下了祸根。这样写使人物前后对照，形成曲折，凸显了蒋干外强中干、言过其实的性格特征。3．抑扬综合有四种形式：先扬后抑再扬，先扬后抑再扬终抑，先抑后扬再抑，先抑后扬再抑再扬。如鲁迅的《祥林嫂》中，对于祥林嫂的故事，鲁迅采用了“先抑”——祥林嫂原来的境遇很不好，“春天没了丈夫”，还有个严厉的婆婆管束着她。“后扬”——祥林嫂在鲁四老爷家做帮工，命运有了好转，“她反满足，口角边渐渐地有了笑影，脸上也白胖了”。“再抑”——逃出来做帮工的祥林嫂，被婆家抓了回去，卖到贺家坳。她哭着喊着不肯再嫁，居然一头撞在桌角上，负了重伤。“再扬”——祥林嫂与贺老六相依为命过活，还有了孩子阿毛。“再抑”——贺老六病死，阿毛被狼吃掉。“大伯来收屋，又赶她。她真是走投无路了，只好来求老主人”。经过“三抑两扬”，情节由悲到喜，再到大悲；抑扬交错，起伏跌宕，使读者对祥林嫂遭受迫害的悲剧命运感到震撼。（五）侧面描写（间接描写）通过描写有关的旁物、宾物（其他事物），来间接地烘托所要描写的对象。作用：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。直接和间接描写方法结合运用，使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。如《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”扫兴，而是写舞台上演员的脸在自己眼中变得模糊了来表现。又如《孔乙己》一文，全篇详细地从正面描写了孔乙己第一次出场和最后一次出场的情景，但文中有关孔乙己被丁举人毒打的事是通过顾客交代的，属于侧面描写，这种侧面描写推动了故事情节的发展，使文章过渡非常自然、巧妙。三点剖析考点：常见表现手法作用题重难点：对比、照应、抑扬、正侧面描写等易错点：结合文章分析表现手法的作用不够全面单一表现手法作用例题1、阅读下列文章，回答问题。别样山茶红原因①虽然被称为“春城”，但昆明的冬天也并非总是云柔风软、艳阳高照。只要寒流悄然来袭，便会乌云笼罩、气温骤降，使得街巷庭院披戴的明丽和心头身外缭绕的暖意顿时荡然无存。举目四望，山寒水瘦、翠敛红萎，一派晦暗阴沉。②但即使在这样的寒凉和萧瑟里，也能看到一丛丛蔓延开去的高傲和矜持。它们不在乎高原十天半月就打一次的冷噤，肆无忌惮地葱绿着，浓墨重彩地妍丽着。③那是山茶。在昆明东北郊呜凤山金殿风景名胜区的山茶园里，即使天寒地冻，它们仍枝繁叶茂，千株万株喷红吐白，一如既往波光潋滟。④是的，在百花之中，山茶是最持久的灿烂。从5月中旬开始，一种叶像杜鹃叶、花像杜鹃花的山茶就率先在金殿山茶园绽放了。看着漫山遍野的浓绿被撕开一个口子，殷红汩汩涌流，又漫漶开去，黏黏地湿了一片天地，在万绿丛中添一抹血红，生发的该是一种什么样的伤感？而一年中最早的山茶花汛，是由这种一度濒临灭绝、极其珍稀的杜鹃红山茶肇始，又不免激动人心。这一波红潮一直延展到9月。⑤接下来在金殿山茶园看到的悦目色彩是茶梅。它也是山茶的一种，花多为白色或粉红色，瑰丽而淡雅。茶梅10月开放，花期持续到12月。凋谢时，片片花瓣随风飘飞，漫起一袭彩色雨雾，铺下一块斑斓花毯。⑥有趣的是，它的香消玉殒，宣告的却是各色常规山茶的怒放。一时间，恨天高、童子面、朱砂紫袍、雪姣、十八学士、六角大红、赤丹、状元红……如盅如碗、如钵如盆，姹紫嫣红、浅淡深浓，争奇斗艳、各不相让。茶梅用它满地的落红真正实现了“化作春泥更护花”。而那被铺地锦绣托起的云霞，一直燃烧到次年4月底。到了5月，杜鹃红山茶就又轮回着开始了新一拨的激情涌动。⑦可以说，这里一年四季茶花开不断，正应了清代李笠翁（李渔）的评价：“具松柏之骨，挟桃李之姿，历春夏秋冬如一日，殆草木而神仙者乎？”⑧在云南，山茶还是扎根于深远时光中的璀璨。公元898年绘制的《南诏图传》中，它就出现在南诏王细奴罗家里。现存最古老的云南山茶，也许应数生长在楚雄紫溪山功德林的“紫溪茶”，树龄六百五十多年。而丽江玉龙雪山东麓的玉峰寺院内一年能开上万朵花、荫地面积全国最大的“茶花王”，树龄大约五百年。大理巍宝山灵官殿的桂叶银红，高18.88米，是世界最高的茶花，树龄也近四百年。⑨让我对山茶之美有所顿悟的，却是这样一件事。⑩那天，我去郊区农村看望一位妻、儿早逝的独身老人。他的家，院墙多处泥块脱落，屋顶瓦沟枯草抖索。从厢房到堂屋，说话有回音却看不清周围堆放了些什么。但我们还是不期而遇或者说狭路相连了，与山茶。它们一盆挨一盆摆放在地面坑坑洼洼的院子一角，绿叶像海水漾波，红花像火焰腾跳，拥挤着，喧嚷着，摇头摆脸，超越了这里的破败、空旷、凌乱、昏暗，那么醒目、夺目、灼目，迸溅出满腔欢喜，流溢出盈盈暖意，使得原本可能死气沉沉的一隅平添活泼生机。⑪老人告诉我，他从小爱花。这些山茶是他在心情好时种下的，每天都要来仔细地照看。山茶活了，长高了，枝繁叶茂了，好心情也就随之常驻常在了：山茶打苞了，骨朵饱满了、绽裂了，笑容也就随之在梦里开花。“今年，我还把它们一盆盆送到金殿去参加茶花展览了哩。”想不到老人对美的追求如此炽烈。是对山茶的爱，戳破了缠裹他的孤独，烧掉了包围他的凄凉。就是这生命中最原初的牵挂，鼓舞着他重构自己的人生。⑫云南的山茶之所以特别多，特别绚烂，大多源于人工的精心种植，栽培养护。尽管栽护它的人境遇会有不同，但他们栽下的都是对于美的不竭的追寻，养护的都是对于美的永恒的渴求。⑬别样山茶别样红，一枝一叶总关情。（摘自《人民日报》2015年，有删改）[注]漫漶：形容文字、图画等因磨损或浸水受潮而模糊不清。（1）本文主要采用了哪种写作手法？表达了作者怎样的思想感情？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】托物言志（或象征、借物抒情）；表达了作者对山茶的喜爱，对美的不竭追寻和永恒渴求。【解析】此题主要考查考生对写作手法的把握。这是一篇写“山茶”的咏物文章，常用的手法是托托物言志。本文通过对山茶的花姿的描写，如“即使在这样的寒凉和萧瑟里，也能看到一丛丛蔓延开去的高傲和矜持。它们不在乎高原十天半月就打一次的冷噤，肆无忌惮地葱绿着，浓墨重彩地妍丽着。”写出山茶不畏严寒绚烂开放，高傲、矜持的姿态，表达自己对山茶的喜爱之情，更言明，山茶的美在于人们对美的不竭追寻和永恒的渴求。随练1、阅读下列文章，回答问题。良心①父亲因腹痛难忍进医院急诊，B超显示是急性阑尾炎，肠腔上还有一个直径4厘米的不明包块，医生怀疑这个包块是癌。“如果在阑尾手术中病人因其他病灶的影响而死在手术台上，本院不承担医疗责任。同意的话，请你们在手术单上签字。”②“你们”是指大哥和我。医生的话让大哥的脸“刷”地变白，手术单在他手中“噗噗”地抖动。他把目光投向我，突然的灾难让他的脸上充满同舟共济的企盼。他问，二子，你看呢？③“签就签呗！”我漠然地说。甚至我还打了一个哈欠，不耐烦地说：“昨晚我打了通宵麻将，太困了，想早点回家，手术时你就一个人待在这儿吧！”④我想，既然没有大祸临头的感觉，何必要虚张声势地悲伤。大哥最终还是忍住了愤怒，在手术单上赌博一样谨慎地写下自己的名字。⑤我的冷血是存心的，因为我对父亲有着深深的不满。父亲原来是一名工人，45岁那年他病退回家，让与我同班读书的大哥辍学“顶替”。大哥比我大一岁，我俩的成绩不相上下，都是班上的尖子生。可那时家里穷，父亲怕我俩都考上又都读不“终局”，于是决定让大哥回来“顶替”。⑥就这样，我和大哥开始了不同的人生。大哥进厂不久，厂里更新了机器设备，他的工作只是坐在电脑监控室里按电钮，轻松自在，养得白白胖胖，并按部就班地娶了妻，生了子，节假日一家三口共用一辆摩托车，像一串幸福的糖葫芦在大街小巷兜风，活得好不滋润。而我这个世纪末的大学生却赶上不包分配，在一个又一个人才市场里兜售了两年，赔尽了笑脸，仍然没能把自己推销出去，个中辛酸，一言难尽。正是我们兄弟俩截然不同的生活境况让我开始憎恨父亲，他明知我自幼体弱多病，为什么不以保险起见让我“顶替”呢？既然父亲把他的爱以最实惠的方式给了大哥一个人，那么就让大哥一个人来承担养老送终的义务吧！我虽然冷血却不矫情，言为心声是我最大的优点。所以我说要回家睡觉。⑦“请你们帮着把病人抬上手术床。”医生对我们说。我只好跟着大哥来到父亲的病房。病床上的父亲已被自己的汗水淋湿，扭曲的表情昭示着体内的疼痛正像风暴一样肆虐。生命在这一刻显得无比脆弱，大哥的眼睛终于坚持不住漾出红红的雾气，这份柔情有悖于他一贯的钢铁个性。父亲瞬间明白了自己的病情，他忽然想起什么来，吃力地叮嘱大哥：“假如我万一就这么走了，你只能给我立一根孝子棒（我们的风俗，一个儿子立一根），写上你的名字……”⑧“为什么？”大哥吃惊地问。我也对父亲的“遗言”感到不满。到死还在偏心眼儿，这不是变相地骂我不孝，不认我这个儿子吗！⑨“因为二子是我捡来的孩子，我得把这个权利留给他的亲生父母，万一他们以后有机会相认，我可不能昧了良心……”父亲说着又把眼光移到我脸上，“二子到现在还没找到工作，我实在不放心。谁会料到大学生就业这么难。那时让他多读书，我是想不能亏待了人家的孩子……二子啊，你别怨爸，爸就这点儿能耐。往后，让大哥多照顾着点儿——大明，记着我的话，对弟弟要多帮衬，啊。”父亲艰难地说完这些，汗水已几乎将他淹没。他疼爱的目光久久地停在我脸上，眼眶里溢出浑浊的泪珠。而他对我二十多年的疼爱却得不到回报，他要把写有我的名字的孝子棒给别人——为了良心。⑩我的身世让我震惊。⑪我的狭隘让我羞愧。⑫我的灵魂被父亲的良心打了一记响亮的耳光！⑬我没有离开医院，直至手术结束。医生告诉我们，“不明包块”原来是肠腔积液，真是虚惊一场。⑭而我，也学着乌鸦反哺的姿势，给父亲喂饭。我的良心会背负如山的父爱，走过今生。（1）结合本文内容，简要分析作者是如何运用对比手法来突出主题的。（不少于50字）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】示例1：当年父亲让大哥辍学上班，体现出对我的偏爱；我却因为没找到工作，对父亲心生憎恨。父亲在生死之际，对我依然“不放心”；我却冷血到“要回家睡觉”。形成鲜明对比，表现了父亲的博爱与善良，我的狭隘和冷漠，呼唤了良心的回归，突出了作品主题。示例2：我对父亲当年的做法感到不满，工作无着落，憎恨父亲；签字时，漠然、不耐烦。得知真相后，我震惊、羞愧、感激，一直守候并照顾父亲。父亲的博大与我的狭隘、自私形成对比，揭示了主题：做一个读懂如山父爱的有良心的人。【解析】此题考查对比这一表现手法的作用。对比把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈，更能突出主题。本文运用对比手法描写人物，通过写父亲事事为我着想，时时为我着想和我的不懂事做对比，刻画出父亲和我不同的性格，体现出父爱、良心回归的主题。同时，通过我对父亲前后态度的对比，抒发“我的良心会背负如山的父爱，走过今生”的感慨，理解了父爱，揭示了文章的主题：做一个读懂如山父爱的有良心的人。随练2、阅读文章，回答问题。明湖居听书（节选）刘鹗……停了数分钟时，帘子里出来一个姑娘，约有十六七岁，长长鸭蛋脸儿，梳了一个抓髻，戴了一幅银耳环，穿了一件蓝布外褂儿，一条蓝布裤子，都是黑布镶滚的。虽是粗布衣裳，倒十分洁净。来到半桌后面右手椅子上坐下。那弹弦子的便取了弦子，铮铮从从弹起。这姑娘便立起身来左手取了梨花简，夹在指头缝里，便丁丁当当的敲，与那弦子声音相应；右手持了鼓捶子，凝神听那弦子的节奏。忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢。每句七字，每段数十句，或缓或急，忽高忽低；其中转腔换调之处，百变不穷，觉一切歌曲腔调俱出其下，以为观止矣。旁坐有两人，其一人低声问那人道：“此想必是白妞了罢?”其一人道：“不是，这人叫黑妞，是白妞的妹子。她的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢!她的好处人说得出，白妞的好处人说不出。她的好处人学得到，白妞的好处人学不到。你想，这几年来，好顽耍的谁不学她们的调儿呢?只是顶多有一两句到黑妞的地步，若白妞的好处，从没有一个人能及她十分里的一分的!”……（选自《老残游记》）（1）人物描写有正面描写和侧面描写之分，上面两段文字的主人公有两个：一个是_________，属于_________描写；一个是_________，属于_________描写。（2）第二段文字中写观众的对话有什么作用?？______________________________________________________________________________________________________________________________【答案】（1）黑妞；正面；白妞；侧面（2）通过观众的评论，从侧面烘托出白妞演唱技艺的绝妙，为下文白妞的出场作铺垫。【解析】（1）本题考查对正面描写和侧面描写的判别。材料中涉及的人物有四个：黑妞、两个观众，还有一个人物未出场，就是黑妞的姐姐白妞。在黑妞和观众间，我们不难看出黑妞是作者所要着力刻画的人物，应是正面描写的主人公，而刻画黑妞为了衬托白妞的演技的绝妙，所以白妞是侧面描写的主人公。（2）本题考查侧面描写的作用。黑妞的演唱，巳到了让人叹为观止的地步，这时观众的评论说明“她的调门儿都是白妞教的……”使文章绝处逢生，从而从侧面烘托出白妞演唱技艺的绝妙，为下文白妞的出场作铺垫。多种表现手法综合例题1、阅读下面的记叙文，回答问题。少年护城河肖复兴①在我童年住的大院里，我和大华曾经是“死对头”。原因其实很简单，大华倒霉就倒霉在他是个“私生子”，他一直跟着他小姑过，他的生母在山西，偶尔会来北京看看他，但谁都没有见过他爸爸，他自己也没见过。这一点，是公开的秘密，全院里的大人孩子都知道。②当时，学校里流行唱一首名字叫《我是一个黑孩子》的歌，其中有这样一句歌词：“我是一个黑孩子，我的家在黑非洲。”我给改了词儿：“我是一个黑孩子，我的家不知在何处……”这里黑孩子的“黑”不是黑人的“黑”，而是找不着主儿即“私生子”的意思，我故意唱给大华听，很快就传开了，全院的孩子见到大华，都齐声唱这句词。现在想想，小孩子的是非好恶，就是这样简单，又是这样偏颇，真的是欺负人家大华。③大华比我高两年级，那时上小学五年级，长得很壮，论打架，我是打不过他的。之所以敢这样有恃无恐地欺负他，是因为他的小姑脾气很烈，管他很严，如果知道他在外面和哪个孩子打架了，不问青红皂白，总是要让他先从他家的胆瓶里取出鸡毛掸子，然后撅着屁股，结结实实挨一顿揍。④我和大华唯一一次动手打架，是在一天放学之后。因为被老师留下训话，出校门时天已经黑了。从学校到我们大院，要经过一条胡同，胡同里有一块刻着“泰山石敢当”的大石碑。由于胡同里没有路灯，漆黑一片，经过那块石碑的时候，突然从后面蹿出一个人影，饿虎扑食一般，就把我按倒在地上，然后一痛拳头如雨，打得我鼻肿眼青，鼻子流出了血。等我从地上爬起来，人影早没有了。但我知道除了大华，不会有别人。⑤我们两人之间的“仇”，因为一句歌词，也因为这一场架，算是打上了一个“死结”。从那以后，我们彼此再也不说话，即使迎面走过，也像不认识一样，擦肩而过。⑥没有想到，第二年的夏天，我的母亲突然去世了。父亲回老家沧县给我找了个后妈。一下子，全院的形势发生了逆转，原来跟着我一起冲着大华唱“我是一个黑孩子，我的家不知在何处”的孩子们，开始齐刷刷地对我唱起他们新改编的歌谣：“小白菜呀，地里黄哟；有个孩子，没有娘哟……”⑦我发现，唯一没有对我唱这个歌的，竟然是大华！⑧我很想和他说话，不提过去的事，只是聊聊乒乓球，说说游泳世界冠军就好。好几次，碰到一起了，却还是开不了口。再次擦肩而过的时候，我看见他的眉毛往上挑了挑，嘴唇动了动。⑨一直到我上了中学，和他一所学校，参加了学校的游泳队，由于他比我高两年级，老师指派他教我总也学不规范的仰泳动作，我们才第一次开口说话。这一说话，就像开了闸的水，止不住地往下流。过去那点儿事，就像沙子被水冲得无影无踪，我们一下子成为了无话不说的好朋友。童年的心思，有时就是这样窄小如韭菜叶，有时又是这样没心没肺，把什么都抛到脑后。只是，我们都小心翼翼的，谁也不去碰过去的往事，谁也不去提私生子或后妈这令人厌烦的词眼儿。⑩大华上高一那年春天，他的小姑突然病故，他的生母从山西赶来，要带着他回山西。那天放学回家，刚看见他的生母，他扭头就跑，一直跑到护城河边。他的生母，还有大院好多人都跑了过去，却只看见河边上大华的书包和一双白力士鞋，不见他的人影。大家沿河喊他的名字，一直喊到了晚上，也再没有见他的人影。大华的生母一下子就哭了起来，大家也都以为大华是投河自尽了。⑪我不信。我知道大华的水性很好，他要是真的想不开，也不会选择投水。夜里，我一个人又跑到护城河边，河水很平静，没有一点儿波纹。我在河边站了很久，突然，我憋足了一口气，双手在嘴边围成一个喇叭，冲着河水大喊了一声：“大华！”没有任何反应。我又喊了第二声：“大华！”只有我自己的回声。心里悄悄想，事不过三，我再喊一声，大华，你可一定得出来呀！我第三声大华落了地，依然没有回应，一下子透心凉，我一屁股坐在地上，再也忍不住哇哇地哭了。⑫就在这时候，河水有了“哗哗”的响声，一个人影已经游到了河中心，笔直地向我游来。我一眼看出来，是大华！⑬我知道，我们的友情，从这时候才是真正的开始。⑭一直到现在，只要我们彼此谁有点儿什么事情，不用开口，就像真的有什么心灵感应一样，保证对方会在第一时间出现在面前。我们两人都相信，这不是什么神奇，是真实的存在。这个真实就是友情。罗曼·罗兰曾经讲过，人的一辈子不会有那么多所谓的朋友，但真正的朋友，一个就足够。（选文有改动）（1）文中有多处地方，相互照应。请照两处抄写在下面的横线上。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】示例一：“谁也不去提私生子或后妈这令人厌烦的词眼儿”照应“大华倒霉就倒霉在他是个‘私生子’”、“父亲回老家沧县给我找了个后妈”。示例二：“我知道大华的水性很好，他要是真的想不开，也不会选择投水”照应“老师指派他教我总也学不规范的仰泳动作”。示例三：“他的小姑突然病故，他的生母从山西赶来，要带着他回山西”照应“他一直跟着他小姑过，他的生母在山西”。【解析】此题考查照应手法的运用，有段落中的前后照应和文章的首尾照应。它的特点是前边提到的景、物、人、事，言、行等，为了达到笔者的写作目的，在后边又提及到。它的作用是为了突出文章的中心。兴趣延伸对比手法的诗句有哪些？请你举例并分析。四海无闲田，农夫犹饿死。朱门酒肉臭，路有冻死骨。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。野径云俱黑，江船火独明。烽火连三月，家书抵万金。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。课堂小结本次课需特别注意：注意不同手法的辨析，区分；可以结合古诗文内容来理解手法；注意修辞手法、表达方式、表现手法的差别。拓展1、阅读下面的文字，回答下题。处处皆书房①这是一所乡镇初中，收取的学杂费是不比其他学校多的。于是，穷孩子与富孩子挤到一个教室里。所谓的富，只是相对而言罢了，毕竟不是富可敌国的那种；而这所谓的穷就穷出了点水平，据说家里只有手电筒这唯一的电器。②金娃是乡长的孩子，乡长每天坐小吉普上下班；牛娃是平头布衣的孩子，他们家最现代化的东西就是那个手电筒。金娃每天的任务是学习。牛娃每天的任务是割草、喂猪、放牛、洗衣、做饭，还有学习。③金娃回家了，问乡长：“爹，今天要写咱家的书房，咋写？”金娃家有个专门的书房，又大又豪华。乡长：“说明文吧？看你的观察能力喽！”金娃奋笔疾书，他把“我的书房”写成了“我的宫殿”。从本质上说，那就是宫殿。他没有夸张。④牛娃回家了，问他父亲：“阿爹，今天要写咱家的书房，咋写？”父亲抬起头瞧了牛娃一眼，又默默地做自己的事去了：