爱提分初中语文 第01讲-记叙文阅读衔接之把握内容情感(教师版)

教师辅导讲义[教师版]课前小测1、阅读《我生命中的那簇野菊花》，完成各题。我生命中的那簇野菊花①成长本是一个漫长的过程，历经岁月的不断锤炼打磨，才能由幼稚走向成熟，由怯弱走向勇敢。然而，有时候蜕变却会在瞬间完成，尤其是关键的那一步，就像作家或画家长久地苦思冥想，仍不得其法，而在某一境况下灵感顿生，一挥而就。②我是母亲第四个孩子，出世没几天，便被送进医院。医生告知，孩子心脏发育不好，有肺炎、先天性气管炎，很难养活。而我的父母亲，始终不肯放弃我，一天天的打针吃药，细心的照管，使我终于幸存下来。③我所能记起的是五六岁前后的事情。__________________________________________。我常搬着小凳子，坐在家门口，看他们跳皮筋、打沙包，时常心生悲哀，我甚至自己一点也不喜欢自己。④深秋的一天，我睡得迷迷糊糊的感到嘴里干渴，嚷着要喝水。父亲过来习惯地摸我的额头，“这么烫，又发烧了。”他迅速地给我穿戴好，叮嘱了母亲几句，就去推自行车，领我去镇上的医院。当我坐在父亲的自行车的后座的时候，才知道，此刻天刚蒙蒙亮，路上几乎没有人。深秋的早晨寒气袭人，父亲飞快地骑着自行车，我则昏昏沉沉地靠在他的背上。镇医院离家并不远，很快就到了，听诊、化验、取药、打针……这一系列过程，小小的我已是非常熟悉了……出了医院已是9点多了，小镇上早已热闹起来，父亲带着我往家赶，晴朗的天，阳光是金色的，照在一张张兴奋的脸上，我无力地靠在父亲的背上，什么也不想说，也不想看，我只觉得在我的眼前世界一片黑暗。我无声地哭泣着，泪水将父亲的外套弄湿了一大片。他感到了什么，车子骑到前面一个转弯处忽然改变了方向，父亲对我说：“咱们抄近路能近点。”我从来不知道这条小路也能通向村子。说是一条小路，其实是灌溉渠的渠岸，这条水渠很深，也很宽，渠沿大约1米宽，并不是很平坦。我坐在后座上，觉得有点紧张，便坐直了身子，也没有了一丝困意。⑤我的眼前忽然一亮，就在前方渠边斜坡上竟然有一大片一大片白色的花，在阳光的照耀下，开得那样鲜艳，那样精神。“爸爸，那是什么花？你放我下来吧。”我从自行车上跳了下来。父亲说：“这是白菊花，像是野生的。”我蹲在了路边兴奋地看着这些花，一丛丛，一簇簇，紧密地挨着，矮矮的，却精神抖擞，一些小虫在上面跳跃飞舞，花朵不大，可开得那样灿烂，没有一丝倦怠之意，露水还没有散去，在花朵上面打转。我已无法准确地描绘那个时刻小小的我的心境，我只记得那一刻有一幅画面深深地刻印在我脑海里：清凉的风，湛蓝的天，金闪闪的阳光，地上一大片白色的野菊花明艳美丽，清香袭人，一个瘦弱的小女孩看得痴迷，看得绽放了久违的笑颜。而就在那一刻，她坚定地告诉自己，她要生长得像这花一样美丽……⑥那一天回家后，我破天荒头一回吃药没有让父母催促，那一大碗药，我第一次面无惧色，一饮而尽。只有我知道，我饮下去的是希望，是力量，是渴望生命如花绽放的动力，那一刻一个六岁的小女孩觉得自己长大了。⑦多年以后，我终于摆脱了疾病，健康地长大，并没有留下一丝疾病侵扰的痕迹。_______________________________________！（1）请用简洁的语言概括短文主要内容。（2）用横线画出第⑤段中对野菊花进行描写的句子，说说作者通过这些描写想要突出野菊花的什么特点？（3）文中第③段划线句使用了________的写作手法，表现了我当时心中____________的________情感。（请在本段中找一个词填在横线上）。（4）结合语境，谈谈你对下面句中加下划线词语的理解。一个瘦弱的小女孩看得痴迷，看得绽放了久违的笑颜。（5）文章结尾写道，“如果说生命是一件完美的艺术品，那么在我生命的这幅画卷中，那路边的野菊花就该是神来之笔吧！”请结合文章内容，说说你对这句话的理解。【答案】（1）从小体弱多病的我内心十分悲哀，一次看病回家途中看到了充满生命活力的野菊花，受到了感染，最终战胜了疾病。（2）“一大片一大片白色的花，在阳光的照耀下，开得那样鲜艳，那样精神。”“一丛丛，一簇簇，紧密地挨着，矮矮的，却精神抖擞，一些小虫在上面跳跃飞舞，花朵不大，可开得那样灿烂，没有一丝倦怠之意，露水还没有散去，在花朵上面打转。”（1分）作者通过这些描写想要突出野菊花的精神抖擞，没有一丝倦怠之意，充满了生命的活力。（3）排比；悲哀。（4）“绽放”在句中是露出、显出的意思，这里将人的笑颜比作花，生动形象地写出了小女孩看到一丛丛精神抖擞的野菊花时的高兴、喜悦的心情。（5）野外一丛丛精神抖擞、充满活力的野菊花给了一个失落、绝望的女孩战胜疾病的勇气，这些野菊花对于女孩来说就是生命的使者。结尾这句话使用了比喻的修辞手法，生动形象地写出野菊花在我生命中的重要意义。【解析】（1）本题考查文章内容的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺。本文中的关键事件可概括为：从医院回家途中，看到白菊花，受到生命的启示。（2）本题考查写作对象特点的筛选与概括。解答此题先根据题中的提示找出两处对菊花的描写，然后根据描写内容筛选或概括出特点。文中描写菊花“在阳光的照耀下，开得那样鲜艳，那样精神”，“一丛丛，一簇簇，紧密地挨着，矮矮的，却精神抖擞”，由此可以得出，菊花的外在特点是：鲜艳、灿烂；内在特点是：精神抖擞。（3）本题考查句子的赏析。从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味表述形式：运用了…的修辞手法，描写了…，表达了…这句话运用排比手法，写出我因为身体的关系无法和小朋玩耍的孤独、痛苦。（4）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。“绽放”是“露出、现出、显出”的意思，作者将人的笑颜比作花，形象地写出了看到花时的愉悦之情。（5）本题考查段落作用的分析。解答此题一般从内容和结构两方面考虑。内容是一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文。思路：这一段写出了…，突出了…，（这是内容）为下文…作铺垫。段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同。文章开头：引出下文，为…作铺垫。营造了…氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。文章中间：承上启下。承接上文…，引出下文…，为…作铺垫。文章结尾：总结全文，突出中心。文章结尾的句子在结构：总结全文、首尾呼应，内容：升华主题或点明中心，突出白菊花在“我”生命中的重要作用。课程目标1．概括全文的主要内容，理解文章中心思想，体会作者情感。2．根据表达方式的不同，体会作者的不同情感分类。3．掌握不同概括主要内容、提炼中心思想的方法，以便于体会情感。知识图谱课堂引入不同的文章所表达的中心思想千差万别，自然所传达出作者的情感亦是各不相同。接下来我们就跟随老师的步伐一起体会文章中作者们丰富的情感思想吧！把握内容情感知识精讲一、要点梳理111新初一开学前的暑假阶段是语文学习的关键时期。这一阶段不仅需要对小学零散学习的阅读知识加以系统地梳理和复习，也需要适当了解初中阶段的语文学习方向——因为分班考试考察的不仅仅是小学语文基础，也会有初中知识的理解和掌握能力。记叙文阅读贯穿整个小初阶段，且是小初现代文阅读中的重中之重。记叙文的主要特点是通过对人、事、景、物的生动形象的描写和叙述来反映生活，表达作者思想感情。我们将会分四次课程分析梳理记叙文这一板块。而其中最基础和最关键的分别是概括主要内容与归纳文章中心。学习内容与中心之前，我们需要了解记叙文的基础知识：1．表达方式：表达方式是指表达思想和情感所使用的方法和形式。主要分为以下5种：（1）记叙：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式，也是记叙文最主要的表达方式之一。（2）描写：把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。从描写对象出发，描写可以分为人物描写（语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写）、景物描写和环境描写。从描写的方式出发，可以分为正面描写和侧面描写。而从描写的详细程度，可分为细节描写与白描。描写也是记叙文最主要的表达方式之一。描写的手法运用得好，能使读者如见其人、如闻其声、如临其境。（3）说明：用简明扼要的文字，客观介绍事物一种表达方式。（4）议论：指作者对某个对象或某种现象发表见解，表明自己的观点和态度，是一种主观色彩鲜明的表达方式。（5）抒情：抒发和表现作者的感情，分为直接抒情和间接抒情两种。直接抒情指作者直接表达自己的感情，间接抒情则是在叙述和描写融入自己的感情，比如借景、借事、借物抒情。2．记叙文：以记叙、描写为主要表达方式的一种文体，记录人的经历和事物的发展变化，表达某种感情。需要注意，记叙文当中也有议论和抒情这两种表达方式。虽然占比不多，却能体现作者的情感态度，对于把握中心有重要作用。3．说明文：以说明为主要表达方式的一种文体，目的在于给人以知识或阐明事理。说明文分为事物型说明文和事理型说明文。4．修辞手法：修辞手法是指修饰语言文字，使之更优美的文学创作方法。常见修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、反复、对偶。即“两问两比，反对夸拟”。5．内容与中心：主要内容是指某部分或者全文讲的是什么。中心思想是作者要告诉我们的核心道理和内涵，或者作者要表达的感情与评价。文章主要内容与中心关系十分密切。主要内容是中心的载体，中心是由主要内容体现出来的最突出的精神、思想；是全文各个部分共有的思想。主要内容体现中心，中心又包含在主要内容当中，因此，主要内容与中心关系如下：记叙文类别主要内容中心写人事件（常为一个人的多件事）事件体现的人物品质以及作者对人物态度叙事事件（常详细叙述一件事）事件的意义或作者的感悟写景景物的特点作者对景物的感情状物事物的特点通过写物抒发的感情和寄托的志向二、方法点拨（一）概括主要内容小初阶段训练学生概括文章主要内容的能力，需要用一两句话总结出某段、某部分或者整篇文章的内容。1．常见误区（1）语言表达不简洁概括内容要求语言表达清楚简洁。如果语句过多则容易变为主要内容的复述。（2）抓不住文章重点文章内容主次要理清，应当取主舍次，分清详略。2．常用方法（1）标题追溯法文章标题意蕴丰富。很多标题是用文章主要内容来命名的，对于这种文章我们可以通过阅读标题去追溯文章的主要内容，例如《一夜的工作》《伟大的友谊》等，抓住标题结合人物进行扩充，是表达更清楚，更完整即可。（2）段意合并法段落大意概括了每段的主要内容；如果将其进行综合整理，概括出来就是整个文章的内容。这一方法在同步课文学习中使用较多。不过需要注意分清主次要事件和一件事的主次要部分，取主舍次即可。（3）内容借助法也称之为找中心句法。文章中有直接概括内容或点明中心的句子（常在开头和结尾的总写部分），可直接找出并组织恰当的语言。（4）要素串连法记叙文的六要素为：时间、地点、人物、事件起因、事件经过、事件结果。写人记事的简单记叙文基本可以从文中找到这几个关键内容。然后再使用词语串联基本要素，即可得出文章的主要内容。（5）问题概括法阅读中要注意培养边读边提问的习惯和能力。如果能明白作者每个部分讲述和回答的是什么问题，就可以通过问题来概括文章主要内容了。（二）归纳文章中心每写一篇文章，作者都有一定的目的，这个目的就是文章中心。文章中心指文章包含着的作者的思想感情或者观点态度。感知文章中心可以从以下几个角度入手：1．揣摩文章标题有的标题不仅能够概括内容、点明写作的对象，也直接揭示出文章的感情与中心。比如《我最好的老师》一文，标题中饱含着作者对怀特森老师的感激和钦佩。2．留意文章开头、结尾有的文章在开头的总写部分会直接点明中心，总领全文；有的文章则会在结尾处总结全文，深化中心。例如《再见了，亲人》一文，结尾处“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”表现了志愿军战士与朝鲜人民亲人般的关怀和难分难舍的深情，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。3．分析具体事件与人物形象有的文章（常见于小说）中心含而不露。作者将自己的感情包含在具体时间当中，却并没有直接表达出来。这就需要我们分析文章主要人物的性格与作者对人物的态度，主要事件以及作者感情了。4．寻找议论句、抒情句议论是作者发表自己对人物、事物的评价；抒情则是作者直接或间接表达自己感情。由于中心本就是作者的感情、态度、观点，所以议论句与抒情句在文中常常有画龙点睛的作用。例如《顶碗少年》一文有议论句“我相信他不会在艰难曲折的人生和艺术之路上退却。我确信，他是一个强者。”表达了作者对顶碗少年乐观、勇敢、坚持不懈的精神的敬佩。5．从文章的写作背景入手分析文章中心，有时还需要结合具体的写作背景。了解时代背景与作者的处境会帮助我们更全面理解作者感情。例如《詹天佑》一文，作者记叙了詹天佑主持修筑难度很大的京张铁路的事迹，赞扬了他的爱国精神和科学严谨的态度、坚忍不拔的工作精神。上述《再见了，亲人》也可以通过背景分析，更准确把握文章中心。例1：（2018山东省临沂市小升初）读文章，回答问题：（15分）后生可畏“哦！爸爸认输了，爸爸认输了！”随着弟弟的叫喊声，响起了爸爸爽朗的笑声：“是啊，我认输了，认输了。”爸爸一边摸着弟弟的小脑袋，一边用慈爱的眼光看着我。我看着弟弟那高兴的样子，脸上也浮现出自豪的笑容。在我家里，爸爸是权威，说起话来疾言厉色。妈妈也要让他三分。不过，爸爸对我们很好，虽然有时也教训我们几句，但我和弟弟知道，那是为我们好。这天，爸爸刚送走客人，也不知哪里来的气，在吃饭桌上就教训起我们来：“大人说话，小孩子插什么嘴。不说话，还怕把你们当成哑巴？”弟弟受了顿训，虽然很委屈，张一张嘴便不知怎么说，只好向我投来求援的眼光。我会意了，忙说：“小孩子插嘴有什么不好？你这种做法有点‘家长制’作风。”正当爸爸吐完一根鱼刺要反驳时，我又紧接着抛出两个有力的理由：“您知道美国的旧金山公立学校吧。他们有一份推荐智力超常儿童的行为表，其中第二十一条就是‘在大人说话时经常插话’．爸爸，您对这一条怎么理解呢？”不等爸爸回答，我又接着“放炮”：“我国唐朝有个太守阎伯屿重修滕王阁，想请人作序。但是在场名人不敢放肆，都一一谦虚地谢绝了。只有王勃这个年仅14岁，乳臭未干的孩子，年少气盛，一口答应。结果呢，他写出的《滕王阁序》名垂千古。爸爸，您对这件事又怎么看呢？谁知我这两个理由竟把爸爸“镇”住了，还是妈妈替他解了围。爸爸感慨地对妈妈说：“是呀！孩子对问题认识得这样深刻，真是后生可畏啊！”说完，用慈祥的目光看着我，弟弟也仰起小脸望着我。看着弟弟那天真的小脸，我脸上浮现出一丝胜利的微笑。（2）爸爸原来认为_________________________________，我对此持不同观点，先后举出两个事例进行反驳。这两个例子概括地说，一是_________________________________，二是_________________________________。答案：大人说话，小孩子不能插嘴、在大人说话时经常插话是智力超常儿童的行为表现、王勃写出了名垂千古的《滕王阁序》，超过了许多成年人解析：本题考查对短文信息的筛选与对叙述的概括。（3）那天，发生了一件什么事？哪几个自然段写了这件事？_______________________________________________________________________________答案：短文主要写的是：那天，爸爸责备弟弟不应该在大人说话时插嘴，而“我”一番有理有据的辩驳使爸爸发自内心的感慨后生可畏。解析：本题考查对短文主要内容的概括。这是一篇叙事文章，可使用要素串联法与段意合并法来概括。短文主要写的是那天，爸爸责备弟弟不应该在大人说话时插嘴，而“我”一番有理有据的辩驳使爸爸发自内心的感慨后生可畏。短文的高潮部分是第三四自然段，所以第三四自然段写的是就是这件事情。例2：（2018湖南长沙小升初）阅读感悟（13分）朋友小儿今年四年级。每天放学后都忙着呼朋唤友，打打闹闹，互换各类卡片；周末还要组织同学们搞小队活动，上兴趣班，看上去忙得很。即使星期天下雨，搞不成活动，没有小朋友来，他也会拉开窗户朝外面看他养的几盆花草。冬日的冷雨打在金盏菊小小的花瓣上，花心里积着一弯盈盈浅水，他就在作文里马马虎虎地写道：“雨溅在花瓣上，乒乒乓乓像放鞭炮……”我忍不住笑道：“儿子，太夸张了吧。”10多岁的男孩，心思都在玩上，教会他细细观察人和事，不是件简单的事。现在的小孩都是独生子女，婴幼儿时期，因为年龄小，所以只要给他们吃饱、穿暖，健健康康的就行了。长成小小少年，就有了他们自己的兴趣和玩伴了。为人父母的，并不是每时每刻都懂得孩子的心的，以为只要把孩子所有的空闲时间都利用起来，就能使孩子充实、快乐。其实，小小少年在空闲时间里，最想要的是朋友的友谊。记得儿子上幼儿园时，一天傍晚，从外面玩回来，满头汗，花猫脸，浑身上下泥迹斑斑，手里却举着一捧新鲜的桂花枝，说是阿婆朋友送的。我没大留意他的话，随手拿了只玻璃瓶装了点水递给他，让他自己摆弄。过了几天，儿子又带回一捧缀满绿叶红果的桔树枝。一进门就对我说：“阿婆朋友家的桔子多好吃呀，妈妈，你也吃一个。”我看着他，问：“阿婆朋友到底是谁呀？”儿子说：“上次我和小朋友们在阿婆门外面玩，周寒生鼻子出血了，阿婆给他止血了。阿婆还说，下次我们有困难就找她，她是我们的朋友！”哈哈，笑死我了，瞧瞧我的儿，一点点大的人，在外面交了老太太朋友了。后来，我们搬家了，儿子也上了一年级。一天放学回家，儿子脖子上挂了一只红绒线编的小网袋，里面是只绿壳鸭蛋。儿子兴奋得结结巴巴，过了好长时间，我才听清了这只鸭蛋的来历。这一天是阿婆的生日，阿婆以朋友身份邀请了儿子去她家里做客。后来，我真的好感动，为这一老一少纯真的感情。（5）本文为了表现阿婆和儿子纯真的友谊，依次写了哪三件事？（概括每件事，不超过15个字）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①阿婆送儿子桂花枝。②阿婆给儿子缀满果实的桔树枝。③阿婆送儿子绿壳鸭蛋。解析：考查了文章内容的概括。熟读文章第三、四、五自然段的内容可知，文章写阿婆和儿子纯真的友谊，依次写了三件事。例3：（2018湖北黄冈小升初）课外文章阅读（12分）___________________①那年初春的一个早晨，当我起床时，已经来不及从从容容地走大路去上学，我气急败坏地抄近路赶往学校。河上的冰看上去还没融化，我三步并作两步冲上冰面。刚刚走到河中央，“扑哧”一声，一处冰面塌落了，我的两条腿踏进了冷入骨髓的河水里。②教室供暖不足，平常就十分阴冷，我穿着湿透的棉裤坐在椅子上，全身仿佛都麻木了，我沉默地挺着，脸和唇都变成了青紫色。③中午回到家，母亲很惊讶，却什么也没问，只是让我围着被褥坐在烧得热热的炕头上暖和，她蹲在火炉前为我烘烤棉裤。炉火灼灼，不时爆出响声来，而母亲却始终一言不发。当母亲把烘干的棉裤交给我时，眼圈有些红肿，不知是被炉火烤的，还是刚刚哭过。④那以后，有一两个月我没抄近路去上学。日子一天天过去，高考迫在眉睫。有一夜下了暴雨，清早上学时盼望母亲能关照几句，诸如要走大路千万别抄近路趟河之类，可母亲不停地忙前忙后，根本不理会跟随她转来围去的目光。于是我赌气地再一次来到那条河边。突然我发觉有什么人早在暴涨的河水里放了一些大石头，那石头一块块紧密地挨着，水深的地方甚至是用好些石块垒起来的，石面高出水面数厘米，远远看去就像一座简陋的石桥。我踏石而过的时候，心里淌过一股莫名的感激。那天晚上回到家，我无意中看到母亲手上缠着白纱布，血透过来，红红的一片，惊问她为什么会受伤，母亲淡淡地回答道：“不小心碰的。”站在一边的妹妹抢着告诉我：“妈妈的手是搬石头碰伤的。”“妈搬石头干什么？”我不解地追问。“搬石头搭桥呀!”⑤那一瞬间，我的心轰响着，久久说不出一句话来。⑥那年九月，我踏过“母亲桥”去远方上大学。独在异乡漂泊，仍是母亲用无言的关注帮我度过每一次的疲惫和寂寞。渐渐地我知道，母亲用青春搭起我的生命之桥，还执著地用希望和奉献为我搭起通向成功和幸福的桥。⑦如今，河上的“母亲桥”已经为风雨侵蚀变得残旧不堪，但在我成长的心灵中，“母亲桥”却永远踏不断。（3）这篇短文写了一件什么事？__________________________________________________________________________________答案：本文主要写了我因抄近路赶往学校，不小心踏进了冷入骨髓的河水里，棉裤湿透了，冷得全身麻木，母亲知道后，不声不响地为我搭好了桥，然而她的手却被石头碰伤了。我知道后，心情很激动。解析：本文是叙事文概括全文的内容，仍然要抓住六要素来进行归纳和丰富。注意结尾部分“再一次抄近路”是为了引出和发现母亲的手受伤，“再一次抄近路”这件事不能作为主要事件的一部分。（4）文中两次写“我”抄近路上学，但两次的原因不同，第一次是因为____________________________第二次是因为____________________________答案：第一次是因为起床晚了，为了赶时间；第二次是因为赌气。解析：这道题虽是概括内容，但比较容易，阅读时标注主要事件，答题时找出一句组织语言即可。（6）你怎样理解“母亲用青春搭起我的生命之桥，还执着地用希望和奉献为我搭起通向成功和幸福的桥。”这句话的含义？_______________________________________________________________________________答案：在我成长的道路上，母亲是我的同行者和领路人。母亲为我的成长付出了许多许多，她并不是想得到什么，只希望我能快乐与幸福。解析：考查了句子的理解，但是要结合文章中心。从结尾可知作者对母亲的感情是感激，可抓住关键词语“生命之桥”可以想到母亲为我的成长付出了许多许多，“希望和奉献”指的是用石头搭桥，暗含着母亲为儿子辛勤操劳，使儿子考上大学，在儿子心中树立起一座母爱的亲情之桥。就是希望我能快乐与幸福。三、拓展延伸文章线索文章线索是指那些贯穿全文、将材料串连起来的主线；是贯穿在整篇文章情节脉络中的词句、事物，或者文章中作者思想感情的起伏变化。它的作用就像链条一样，串联起文章中的全部人、事、景、物，把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。找出文章线索，能够帮助我们理清文章结构。常见文章线索有如下几类：1．以人物为线索2．以事情为线索3．以物品为线索4．以地点为线索5．以时间为线索6．以感情为线索三点剖析考点：记叙文全文内容概括、分层分段或按事件内容概括；记叙文中心理解与归纳；联系中心理解内容等。重难点：内容概括找准对应段落，全面简洁；感情理解到位，表达准确。易错点：审题不清，内容概括本末倒置；中心理解不清，用词不准确等。把握内容情感例题1、记叙文阅读开在心里的橘子花徐光惠①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静的开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之问，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！”⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。－－摘自《中国电视报》2018年04月19日（有删改）文章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________从记叙顺序角度看，去掉第①②段将影响文章的表达效果，请说明理由。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）结合语境，品味第②段画线句中加下划线词语的表达效果。金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含义？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（5）下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是________A．选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。B．第③段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句使用了比喻修辞手法，形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。C．阅读第③④段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。D．第⑤段中“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼”是景物描写，生动写出了橘子熟的特点，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。【答案】（1）暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激；橘子花是贯穿全文的线索，并能激发读者阅读兴趣。（2）前两段运用倒叙手法；交待发现橘林的过程，自然引出下文；有悬念效果。（3）都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；形象写出了花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之情。（4）对于我来说，橘子花的香味使我想起了父亲的教导，它一直留在我的心中影响着我；抒发了我对父亲的感激与怀念之情。（5）B【解析】（1）本题考查赏析题目的作用。作答时，需联系全文内容和主旨具体分析。本文围绕橘子花来组织材料，叙事，议论，抒情都是围绕橘子花展开的。橘子花是全文的线索，同时，联系全文主旨可知，橘子花表现作者对父亲的热爱和感激之情。同时“开在心上的”也激发了读者的阅读兴趣。（2）本题考查分析语段作用。需从内容和结构上两个方面来分析。从内容上来看，本段交待了发现橘子林的过程。设置了悬念，引起了读者的阅读兴趣。从结构上来看，引出下文关于橘子和父亲的回忆。综合表述即可。（3）本题考查分析词语的表达效果。需正确理解词语的本义，然后结合语境分析其在表情达意上的效果即可。这两个词语都是叠词，从音韵上来看，这两个词语亲切灵动，富有美感。结合此处语境可知，这两个词语生动形象的表现了花蕊多而密的特点，表达了作者对橘子花的喜爱之情。（4）本题考查分析句子的含义。作答时，需联系全文内容和主旨具体分析。橘子花开在树上，怎么会开放作者的心里呢？联系前文作者对往事的回忆可知，这里说的开在心上，是说我永远不会忘记父亲对我的教育，父亲的话时刻影响着我。这句话表达了我对父亲的感激和怀念之情。（5）本题考查对重点句子的理解掌握。ACD正确。B．有误，“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句中虽然有比喻词“仿佛”，但并不能严格的区分出本体和喻体，这里的仿佛是隐约的意思，是作者的想象，可以理解为虚写。而不是比喻。随练1、阅读下文，完成下列各题。一日的春光冰心①去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量地吞咽今年北平的春天。今年北平的春天来得特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄的远去了。②天下事都是如此——③去年冬天是特别的冷，也显得特别的长。每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里，都没有一丝暖气。一冬来，一切的快乐、活泼、力量和生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。我无聊地安慰自己说：“等着罢，冬天来了，春天还能很远么？”④然而这狂风、大雪，冬天的行列，排得意外的长，似乎没有完尽的时候。有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说：“春天来了！”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，忿怒的扑着我的窗户，把我心中的春意又吹得四散。有一天看见柳梢嫩黄了，院里的桃花开了，可天刚刚过午，从东南的天边，顷刻布满了惨淡的黄云，跟着千枝风动，这刚放蕊的春英，又都埋罩在漠漠的黄尘里……⑤九十天看看过尽——我不信了春天！⑥几位朋友说：“到大觉寺看杏花去罢。”虽然我的心中始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；转到了大工，向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红、花蕊相间的情态了。⑦我想，“春去了就去了罢！”归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天。⑧四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园看海棠，“且喜天气晴明”——现在回想起来，那天是九十春光中惟一的春天－－海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了。⑨东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。⑩海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。⑪斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。⑫春在眼前了！⑬这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐约五六尺。花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱哄哄地在繁枝上挤着开……⑭看见过幼稚园放学没有？从小小的门里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量和生命；这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里定格为永远的春天！那在海棠枝上卖力的春，使我当时有同样的感觉。⑮一春来，对于春的憎嫌，这时都消失了。喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春——似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情的一放！⑯看得恰到好处，便辞谢了主人回来。这春天吞咽得口有余香！过了三四天，又有友人来约同去，我却回绝了。今年到处寻春，总是太晚，我知道那时若去，已是“落红万点愁如海”，春来萧索如斯，大不必去惹那如海的愁绪。⑰虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得了酬报，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾，如同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言归于好，只背着脸，低着头，撅着嘴说：“早知道你又来哄我找我，当初又何必把我冰在那里呢？”（1）根据行文思路，将文中描摹的景象和作者的情感补充完整。景象：黄尘漠漠→________→海棠怒放情感：盼望、失落→________→________（2）请从修辞及表达效果角度赏析文中画线句。（3）根据文章内容说说作者为什么对“只有一日的春光”深感满意？（4）本文第三小节以及下面的链接材料都写了北方的冬天，请分析两段文字中冬天特点及所要表达的情感上的不同。材料：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。（《济南的冬天》）【答案】（1）杏花残败；悼惜、憎嫌；欣喜（喜悦）、满足（满意）（2）拟人的修辞手法．将海棠花当作人来写，形象生动地写出了海棠花的繁多、娇艳、热闹（喧嚣）的特点，表现了作者对充满生命力的海棠花的喜爱之情．（3）①这一日的春光烂漫、骄奢、光艳；②使作者感受到快乐、活泼、力量和生命．（4）本文的冬天：寒冷、漫长，表达作者对冬天的厌恶、无奈．《济南的冬天》中的冬天：可爱、温晴，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美．【解析】（1）本题考查对文本内容的理解与掌握．根据文本中的“几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊“可知第一空答案应为“杏花残败”．根据“这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌“可知第二空应为“悼惜憎嫌”，根据“喜悦的仰首“和“只是满意之余，还觉得有些遗憾“可知第三空应为“喜悦满足”．（2）本题考查赏析句子的能力．经分析，这句话中的“挤着开”这个词语则使用拟人的修辞，而句中的“千千万万”“玲珑娇艳”“乱烘烘”等词语生动形象地写出了海棠花繁多、娇艳、热闹的景象，赋予海棠花生机勃勃的力量与生命，表现了作者赞美春光的激情．（3）本题考查内容的理解与分析．需要寻找对“一日的春光”进行评论和赞美的文字，并从中抽取出喜爱这一日春光的原因．联系文章内容可知答案在第11、第14和第15自然段．（4）本题考查不同文段的比较阅读．解答此题首先要了解两篇文段的内容及体会作者情感，然后按题目要求进行异同分析．一般都是先分析相同点，再找出不同处．两段文字中冬天特点：本文的冬天：寒冷、漫长；《济南的冬天》中的冬天：可爱、温晴；从情感上看，本文表达作者对冬天的厌恶、无奈．《济南的冬天》中的冬天表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美．随练2、阅读理解瓦余继聪①回到老家，正是桃李成熟的雨季。②娘让我到自家果园里，摘一些桃李带回城里。那些颜色好看个头又大的桃李，大都挂在高处的枝头，可惜够不着摘。正在犯难，只看见桃李树下堆放着一堆旧瓦，顺势我踩了上去。旧瓦上布满旧尘泥和青苔，一不小心，我就滑跌了下来。青黑的旧瓦，也被我踩翻砸烂了许多，手上衣服上覆满了青苔和红泥巴。这些瓦，是从我家的老瓦房和院墙上拆下来的旧瓦，老家建盖了砖房，瓦就用不着了。母亲的意思我明白，也许还有可能会用到这些瓦，所以像城里人收藏卷卷册册竹简书线装书一样整整齐齐理好码放着。③其实，根本用不着了，从被拆下来那一天起，瓦就注定了要退出历史舞台。我多次跟父母亲说，家里用不着这些瓦了，怪可惜的，村里谁家用得着，就让他们来挑走，送给他们了。父母亲告诉我，现在村里人家都建盖了砖房，就算是村里人家的院墙也是砖砌的了，谁还会要瓦呢，送给人家，人家也懒得来搬了，放在哪里都是拦脚绊手的。④我记得小时候，每年雨季一来，父亲都会搬来长长的木梯，搭在瓦檐边，爬到瓦房顶上去检漏。不赶在雨水普降之前检漏，只要有一页瓦漏雨，家里就会雨水涟涟。⑤还清楚记得那些年为了接住瓦房顶上的破瓦页漏下的雨水，几乎动用了家里找得到的所有的盆子、水桶甚至大碗，大雨一来，屋里地上接满了盆于水桶和大碗，滴答滴答的，溅起水花。⑥那时候，一页瓦，是很金贵的，不比一本书一卷书便宜，哪里拆下来一页旧瓦，都会小心收藏着，等到屋瓦哪里漏雨时候，拿上去检漏替换。谁家会舍得丢弃一页瓦呢？⑦记不清楚，我们多少次爬上屋顶摘柿子和梨，摘红艳艳的瓦松花，或者把一筛子柿子豆子什么的端放在屋顶上晾晒，瓦檐边、土墙青砖上拖曳而下的金黄苞谷串儿、鲜红辣椒串儿，似健康活泼美丽的乡野姑娘的甩起的长辫子，也似披缀在一卷卷乡野瓦书里的美面书签呢。⑧思绪随风，翻动一页页记忆。⑨不远处，村于里的砖房，密密麻麻。瓦，在乡间基本完成了它的使伞，乡间越来越难以见到瓦了，这些给予古人和今人无数温暖和保护的瓦，正在淡出乡间当今的生活，淡出最后栖息的乡村。⑩我记忆中的瓦呢，一页页，一排排，古朴而沧桑，难道不是乡村晾晒出来的感情？难道不是乡村晾晒出来的心事？（选自《2014中国年度精短散文》漓江出版社，有删改。）（1）选文开头介绍家中果园的桃李与文章内容似乎关系不大，是否可以去掉？（2）文章围绕“瓦”回忆了童年的哪些往事，请用自己的话概括。（3）请从修辞的角度，赏析文中划线句子的表达效果。“似健康活泼美丽的乡野姑娘的甩起的长辫子，也似披缀在一卷卷乡野瓦书里的美丽书签呢。”（4）选文围绕“瓦”回忆了诸多的童年往事，寄托了作者的情思。这是什么写作手法？（）A．托物言志B．欲扬先抑C．寄情于事D．欲抑先扬（5）第⑩段中作者说，古朴而沧桑的瓦是“乡村晾晒出来的感情”，“是乡村晾晒出来的心事”。请结合选文，请你具体说一说这是一种怎样的感情和心事？【答案】（1）不能去掉，写家中果园的桃李自然引出了下文的瓦，这样叙述比较自然，不突兀。（2）看父亲在屋顶检漏：下雨天，动用盆子、水桶等器物接屋顶的漏水；爬到屋顶摘柿子和梨，摘红艳艳的瓦松花，晾晒柿子和豆子。（3）运用了比喻的修辞手法，将黄苞谷串儿、鲜红辣椒串比作小姑娘的长辫子、瓦书里的书签，生动形象地展现了乡村秋天的活力和美好。表达了作者对往事的无限怀念之情。（4）A（5）作者笔下的瓦曾带给人们无数的温暖和保护，也承载了作者童年美好的记忆，因此作者对瓦的渐渐淡出充满了惋惜的情感。时代在发展，乡村在变化。诸如“瓦”一样的器物，曾经在我们的生活中发挥了重要的作用，但是最终它与我们渐行渐远，这种心事是乡村变化的真实反映，更是作者对此的一丝担忧。【解析】暂无解析兴趣延伸抒情方法常见的抒情方式主要有：1．直接抒情。2．叙事抒情。3．借景抒情。4．细节抒情。5．修辞抒情。课堂小结本次课的内容主要注意以下几点：1．明确五种表达方式，掌握各自的特点；2．注意主要内容和中心思想的区别；3．掌握情感把握的答题技巧等。拓展1、阅读《阳光的味道》，完成各题。阳光的味道美红①阳光能有什么味道？很久以前，一个贫穷快乐的女孩儿让我知道了阳光的味道。②初中，我是在偏僻的乡下度过的，那种艰苦不是十几年后的今天所能想象的。小镇破败不堪，学校亦简陋得不成样子，我们十几个女孩儿挤在一间土坯泥屋里，夏天还好说，一到冬天屋里又冷又潮，冰窖一般。每天临睡前，我们总忍不住抱怨一通。只有芳，从来没有一句怨言，她穿打补丁的衣服，吃咸菜窝头，冻得红肿的脸却仍然挂满微笑。③因为天冷屋潮，我们常把被子抱出去晒。有一次，我和芳一起去收被子。夕阳正是最好的时候，金黄的余晖斜斜地照着，被子晒得鼓鼓的，抱在怀里松松软软温暖极了。“阳光的味道真好！”芳把头埋在一大团被子中，深深地嗅着。“阳光有什么味道？”我感到奇怪极了。④芳不好意思地笑了：“甜丝丝的，暖暖的，我也说不清楚，你使劲闻闻就闻到了。”⑤我按芳的话去做了，但什么也没闻到，然而从那以后，我记住了芳，记住了芳的话。⑥当我第二次听到有人说起阳光的味道时，已经是许多年之后，这期间我读完初中、高中，上了大学，再留在省城工作。十几年的时光匆匆而过，芳的故事也在淡漠中远去，直到前年那个明媚的春日，我在山脚下漫步，芳又从纷纷杂杂的记忆中清晰地走出来。⑦那是个星期天，阳光灿烂极了，天蓝得高远，我和几个朋友在山脚下的草地上玩，一个很轻柔的声音随风飘来：“阳光的味道真好。”我的心蓦然一惊，循声望去，一位中年妇女正揽着一个活泼美丽的小姑娘坐在青青的草地上。中年妇女眯着眼，微仰着头，阳光洒满她的脸，那上面漾着浅浅的幸福的笑意。⑧“妈妈，阳光是什么味道？我怎么闻不到啊。”女孩儿轻摇着妈妈的胳膊。中年妇女笑了，她拍拍女儿的头：“你闭上眼睛，用心去闻就能闻到了。”女孩儿真的闭上了眼睛，而且闭了很久，等她再睁开眼时，已经是满眼的晶莹：“妈妈，在黑暗里是不是很难受？”⑨中年妇女似乎没有看到女儿的眼泪，她又笑了：“傻孩子，妈妈怎么会难受呢？我能闻到阳光的味道，能听到风的歌声，还能听到你骨头生长的声音，妈妈快乐还来不及呢！”⑩我恍然间才明白，中年妇女原来是个盲人，这一发现，震得我心好痛，不知怎么的，芳抱着一团被子在夕阳余晖中幸福微笑的样子一下子涌现到我的眼前。曾经读过一篇文章《花开的声音》，当时怎么也不明白花开能有什么声音，但作者却说，花开有着极美丽动听的声音，但只有那些对生命充满热爱并以一颗感激之心去看待世界的人才会听到。⑪我紧紧闭上眼睛，用心去感受阳光的抚摸。风很温暖，轻轻柔柔像母亲的手。阳光融在风里，缓缓淌过我的脸、我的身和我的灵魂，有花和草的清香，有虫鸣和蝴蝶展翅的美妙之音，一切都好极了，生在这世上原本就是一种幸福。⑫有一股凉凉的东西顺着我的脸颊流下来，我知道那是久违了的眼泪。突然间，我闻到了一种味道，清清的、浅浅的，就像我们平平淡淡的生活。我想，这也许就是阳光的味道吧。（选自《读者》）（1）本文以“阳光的味道”为题，有何作用？（2）文章围绕“阳光的味道”讲述了两个故事，请你简要概括两个故事的内容。故事一：________________________________________故事二：________________________________________（3）请结合文章内容分析芳这个人物形象。（4）流泪是人们流露情感的特殊举动。本文结尾“我”留下了“久违的眼泪”，饱含了“我”哪些复杂的感情？（写出两点即可）【答案】（1）贯穿全文的线索；设下悬念，吸引读者的阅读兴趣。（2）故事一：同学芳收被子闻到阳光味道，感到甜蜜和幸福。故事二：盲妈妈在青草地上闻到阳光的味道，感到幸福和快乐。（3）“从来没有一句怨言”和“仍然挂满微笑”突出了芳的开朗乐观或具有乐观阳光的人生态度；芳收被子能闻到阳光的味道，可见她热爱生活。（4）①芳和盲妈妈唤醒了“我”生命中久违的幸福感。②“我”懂得了要珍爱生活，珍爱生命，珍爱幸福。人生顿悟后的感动和喜悦。③为自己往日抱怨生活中的不顺而后悔。【解析】（1）本题考查标题的作用。从内容上看，“阳光的味道”就是指生命的味道。告诉我们要热爱生活，珍爱生命。具有乐观阳光的人生态度，用感恩之心去看待世界。从结构上看，标题是贯穿全文的线素，并设下悬念，起到引人入胜的作用。（2）本题考查情节概括。通读全文，理清故事线素，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，分别以“芳”和“盲妈妈”为陈述的主体，概述出同学芳和盲妈妈分别在收被子时和在青草地上，闻到阳光味道，感受到甜蜜和幸福这两件事。文章用这两个故事阐释“阳光的味道”的意思，突出要表现的中心。（3）本题考查人物性格分析。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“从来没有一句怨言”和“仍然挂满微笑”等描写中可分析出其开朗乐观、热爱生活的性格特征。所以一定要读懂情节与描写。（4）本题考查人物情感分析。题干问本文结尾中的“我”留下的“久违的眼泪”中饱含了“我”哪些复杂的感情。答此题首先要读懂上下文的情节内容，进而把握文章的中心，这样才能确保答案的准确无误。如可从芳和盲妈妈唤醒了“我”生命中久违的幸福感和“我”懂得了要珍爱生活、珍爱生命的意义等角度作答。2、密码中的真情霍忠义①初入大学时，父亲为她办了一张银行借记卡，并存入一学期所需要的全部费用。远行的前夜，父亲特意告诉她卡的密码，并告诫她这个密码要铭记在心，万勿随处乱记，否则，密码被人知道就不安全了。②女孩当时意气风发，对未来满怀憧憬，对父亲的话并未在意。到了学校，要缴6000元的学费，把卡插入自动提款机，可怎么也想不起密码。无奈，她只好打电话问父亲，父亲耐心地将密码重复几遍。为了便于记忆，父亲又提示说：“这密码是你妈妈的生日，你可要记住哦！”过了一段时间，女孩又要取钱，却又想不起密码了。知道这组数字是妈妈的生日，女孩不好意思再问爸爸，更不好问妈妈，钱自然无法取出，她只能向同学借些钱花。③暑期回家，父亲问她钱花得如何，女孩哭了。知道原委后，父亲没有责怪，反而安慰她说没有关系。女孩却有点生气，问父亲为什么不把密码设成她的生日。父亲说：“不设置成你的，是为了保护你。”他解释说：“通常，人们会将银行卡和身份证装在一起，这样，如果两样东西同时被盗，后果不堪设想。”暑假结束，女孩回学校，从此她记住了母亲的生日。④在母亲生日的时候，女孩还专门给母亲寄了一张漂亮的贺卡，收到贺卡后的父母很是欣慰。⑤不久，家乡传来噩耗：父母在一次车祸中同时遇难。晴天霹雳！女孩疯一样赶回家，昏倒在父母的遗体前。在众多亲友的帮助下，女孩安葬了父母。整理遗物时，她发现了一张储蓄卡。女孩潸然泪下，父母曾经告诉过她，家里还有一张卡，存着她4年大学生活的全部费用。女孩知道，这是父母多年的血汗钱。⑥拿着卡回到学校，女孩日日以泪洗面。虽然很思念很悲伤，可是日子还要天天过。在老师的关爱和同学的帮助下，她渐渐恢复过来。女孩自己卡上的钱已经用完，她拿出父母遗留的卡去取钱。⑦在自动提款机上，她先输入母亲的生日，屏幕显示：错！再输入父亲的生日，还是显示错，她急忙将卡抽出，心中焦虑：卡上会用什么数字做密码呢？离家之前女孩曾经找遍父母的遗物，却没有发现任何关于密码的信息。⑧她再度把卡插入，下意识地输自己的生日数字。屏幕立即显示：请输入取款金额。⑨女孩的眼泪哗哗地流了下来，父母使用的储蓄卡的密码肯定是他们最容易记的数字，也是他们最疼爱珍惜的数字，这点做女儿的怎么没想到呢？⑩取完钱，女孩修改了密码，她输入的数字是父母的忌日。⑪这是一个最不应该忘记的数字。（1）请用一句话概括本文的主要内容。（2）文中写道：“父亲耐心地将密码重复几遍。为了便于记忆，父亲又提示说：‘这密码是你妈妈的生日，你可要记住哦！’”可女孩一到取钱时就忘记了密码，这反映了一种怎样的社会现象？（3）初入大学时，父亲为女儿办的那张银行借记卡，密码是女儿母亲的生日；父母遇难后遗留下来的储蓄卡，密码却是女儿的生日。这样设置有何用意？为什么？（4）密码中包含了哪些真情？请用自己的话概括。（5）生活中有很多东西需要我们牢牢记住。请联系生活实际，说说你自己最需要牢牢记住的是什么，为什么？【答案】（1）本文记叙了一个女大学生从密码中感受到的真情故事。（2）反映了当代学生对父母生日的忽略，忽略对父母的关爱，应多对学生进行感恩教育。（3）这样设置一是让女儿时刻记住妈妈的生日，体现感恩教育；二是为了保护银行卡的安全，体现了父母的良心用苦。父母遇难后遗留下来的储蓄卡的密码却是自己的生日，这是让女儿知道这卡是父母无私留下来的，体现了父母疼爱女儿的感情。（4）父亲对女儿的关爱之情；父母对女儿的疼爱之情；女儿对父母的感恩之情。（5）示例：父母的生日是一个最不应该忘记的数字；因为父母寄语了我们全部的爱，把我们养大，培育成人不容易，所以我们最需要牢牢记住父母的生日。（联系生活，言之成理即可）【解析】（1）本题考查文章内容的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。本文主要是围绕“密码”讲述了一个女大学生感受到真情的故事。（2）本题考查阅读感悟启示。解答此题关键要在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，联系社会、生活的实际和个人认识，写出自己的启示。学生能扣原文主旨说出自己的感悟，并能联系生活实际进行作答即可。（3）本题考查文章内容的理解。解答此题关键要读懂文本，理解主旨。其用意在于：一体现感恩教育；二为了保护银