青岛版五年制三年级下册数学教案

系。教学过程活动程序与教师提示活动内容关注要点2.复习万以内的数位顺序.贴好后请同学口述万以内的数位顺序.3.读数练习：408,2160,11900学生进行读数练习.4.想一想，万以内的数的读法规则是什么?口答(1)、一千里面有()个千.千，()个一千是一排列数位顺序口述万以内数的数位顺序表四百零八二千一百六十一万一千九百观察由旅游的话题引人，能否激起学生参与的积极性。重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法.(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫.活动二：探究新知1.设疑导入：(1)请同学们仔细观察信息窗你能获得那些信息?生自由交流师随意板书(3)看了这些信息，你想提出什么问题?(2)、导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法.板书课题：亿以内数的读法2.新授：(1)感受10万究竟有多少你好知道生活当中有那些大数(2)10万到底有多大?我们来数一数用计数器(3)个、十、百、千、万、十万、象这样表示数大小的单位叫记数单位什么规律呢?你能按这样的规律继续往下数吗?教师板书：十万、百万、千万.②认识“一亿”:用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢?教师板书：亿，并指出一亿是个(2)10万册册10万是多少?一小盒图钉有1000个，一大盒图钉有10小盒正好是10000个那多少大盒图钉是10万个10大盒就是10万个一个人民大会堂能容纳10000人，10的人民大会堂能容纳10万人一万一万的数10个一万是十万培养学生的饿问题意识引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力.)很大的数③结合板书，教师指出个、十、以内的计数单位有哪些呢?从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?学生讨论，然后汇报讨论结果.引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10,即十进关(4)、教学数位和亿以内的数位①引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的?教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位.②师生共同完成亿以内的数位顺序表.板书：在每个计数单位下面写一个“位”字.“”....③分清数位与计数单位的联系同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就分别说出它的计数单位.请同学们仔细观察书上数位顺序表，看看又有什么发现?(学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”.)交流相邻两个计数单位之间的进率是10引导学生明确个位上的位上的计数单位是千万；千万写在千万位上.律，即从右起每四位为一级.个、十、百、千是个级，表示多少“个”;万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”.教师板书，进一步完成数位顺序表.(5)、教学万级数的读法：这些数都在哪一级?表示多少?如果把这些数放在万级，又表示多少呢?引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”在万级时表示多少个“万”4086000,21600900自己试读这两个数.类推出万级数的读法.同学之间互相汇报试读结果.万级数与个级数读法有什么相同点和不同点?(4)、教学含有万级和个级数的读法.①学生试读先读哪一级，怎样读?再读哪同学分别说出它的计数单位.每四位为一级.个、十、百、千是个级万、十万、百万、千万是万级个级，表示----个一学生读表示多少-----个万突出我国四位一级的计数知识，并进行德育渗透.渗透个级数与万级(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法活动三：巩固发展1.练习一第3题：读下面每组数3004和300400003040和30400000.2.判断：(1)4080500读作：四百八十万零五千()(2)3706000这个数中所有的“0”都不读出来.()(3)40506000这个数中有一个学生按要求读数(通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条)(此题考察学生对难点的掌握情况)全课小结通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识?本节课能够从书本数学向生活数学转变，让学生学习有意义有价值的数学，使不足：学生对中间的0只读一个，末尾的不读的概念了解的不够透彻，应出示【教学目标】【教具、学具】【教学过程】教学过程与教师提示活动内容关注要点活动一引导学生看信息窗学生观察信息窗提出问题。生：横线上的数怎么写呢?活动二复习导入1.指定一名学生说出万以内数理成下表(在黑板的一侧):2.读出下面各数，并说一说怎3.写出下面各数，并说一说怎根据学生回答引导学生回忆万以内数的写法。教师明确万以内数的写法是：位顺序写；(2)几千就在千位上写几，几百就在百位(3)中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。活动三教学万以内数的写法学生信心十足的进行尝试。用知识的迁移让学生自己去发现方法之前，同学们对万以内的数的读写都很棒，现在敢不敢试着来解决你观察信息窗所提出的问题呢?教师先和学生一起写出：九千零七十九万三千一百(1)含有两级的数怎样写?先写什么?再写什么?(2)写数时遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办?(3)写数与读数有什么不同?先让学生在数位表上写出九千零七十九万，并问：在什么级上写，怎样写?然后再写三千一百。学生独立完成其他的四个写数练习，然后小组交流后班内教师说明：写数的顺序和读数的顺序是一样的，先写万级，再写个级，个级上的数和以前学过的万以内数的写法一样。教师在数位表上写出这个数，再让学生读一遍在学生小结的基础相同点：读数和写数都是先读(写)万级，不同点：有关零的问题，读数和写数是不一样的。写数时，哪活动四巩固反馈①一个数的最高位是万位，它是几位数?②一个数的最高位是十万位，它是几位数?③一个数的最高位是百万位，它是几位数?最高位是千万位呢?以上几项练习，均指名两位学生在投影片上做，以便订正。订2.拓展练习脱离数位顺序表，写出下面各六十七万零三百二十三千五百万零三百七十五千三百四十万七千正时，都让学生把写出的数再读一遍进行检验。教师巡视时，着重检查学生写的数中，该写“0”的地方活动五现满意吗?即培养学生运用数学语言的能力又对所学的知识进行了回顾。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。引导学生总结出写法规则，并万以上数的大小比较教学内容：万以上数的大小比较，教科书第11~12页教师活动学生活动关注要点活动一：师：同学们学过万以内数的大小比较，你能比较出下面各数的大小吗?再说一说你是怎样师：同学们对以前的知识掌握的很好，真了不起。那你们想不想比较亿以内数的大小呢?学生做练习，交流比较方法：①位数不一样的比较方法是位数大的那个数从百位比起百位上的数大那个数就大，百位相同，十位上大的那个数就生：想适当复习，注意迁移能力的培养。激起学生学习的欲望。活动二：请同学们打开课本，观察信息窗3,你都能获得哪些信息?根据这些信息，你想提什么样的问题?哪个同学愿意起来交流?学生观察、了解信息，交流信息。学生可能提以下问题：1、哪个国家的陆地面积最大?哪个国家的陆地面积最小?2、哪个国家人口最多?哪个国家人口最少?注意学生问题意识的培养。活动三：师：我们就先来解决第一个问题：哪个国家的陆地面积最大?哪个国家的陆地面积最小?你能试着比较一下吗?请同学们先独立思考，然后小组交流你的比较哪个小组愿意把你的方学生独立完成，小组交流①我先数数有几位数，位数多的那个数就大，位数培养学生的合作意识及口头语言表达能力，能否清楚地将自己的观点表达出来。法交流给同学们听听?师：同学们总结的方法很好，表现很不错。老师还要提醒大家一句，做题时一定要认真、仔②位数相同的，从最高位比起，最高位那个数大就大，最高位相同，就比下活动四：提供学生充分的表达机师：同学们能独立解决学生独立完成。会，其他同学要学会善第二个问题吗?于听取他人的观点，注意吸取他人之长，补己谁能说一下你是怎样比学生交流比较方法。之短。较的?根据学生的回答，适当从这两个问题的比较生：我国陆地面积不是最的进行国情教育。中，你发现了什么?大，但我国人口最多。活动五：师：你能读出我国的陆地面积和人口数吗?那我们能不能把这样整万整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数呢?那9600000怎样改写呢?师：同学们很聪明，回1300000000又怎样改写呢?师：改写后，你有什么体会?生读：九百六十万、十三亿生答：能学生思考，交流：把后面的4个0去掉，加上个万字就行了。生：把后面的8个0去掉加上个亿字就行了。生：书写很方便。培养学生的创新能力，学生能发现的，老师决不代替，尽量让学生自己发现规律。活动六：出示自主练习第一题你能交流一下，你是怎学生独立完成。抽学困生，多给他们机会，让他们真正领会到怎样比较两数的大小。在做题过程中培养学生样比较的吗?第四题：万、亿的改写活动七：师：这节课你都学会了什么?有怎样的体会?学生用自己的语言注重知识的归纳、总结以及学生自我评价的形这样的课堂更精彩。!教学内容：近似数，教科书第15~16页教学难点：掌握近似数的判断方法.教师活动学生活动关注要点活动一：师：我们班有56名同学，有30名女生，26名男生。同学们，你们说老师说的这些数字准确吗?老师这儿还有一组数据，请同学们读一读(出示信息窗4)师：谁愿意起来交流一下你都获得了哪些信息?师：读了这些信息，你发现了什么?师：生活中有些数不需要精确地表示出来，用师：你能从日常生活中找到近似数吗?学生通过调查，很快回答：准确。学生读信息窗4,获得信息。学生交流信息。生1:我发现这些数前都有“约”字。生2:我知道这些数都不是准确的数。生：我知道了，上面这些数都是近似数。学生交流：生2:我们荣成的面积、人口确的，为下面理解近培养学生获得有用的信息，并且能从信息中发现问题、提出问题。让学生通过身边了解的事物，来感知近似数。活动二：师：同学们了解了近似数的意义，那11030精178680000精确到亿位是多少?你能试着做做吗?哪个小组愿意起来交流?学生独立思考。学生小组交流。生1:11030比1万多一些，比2万少的多，11030接近1万。生2:我觉得11030隔一万近，隔2万远，精确到万位应该是1万这个问题学生很难提出，就由老师来提。注意培养学生的合作意识。给学生充分表达的机会。让学生在积累感性材料的基础上，自己悟出四舍五入地方生：178680000比1亿多得多，比2亿少一些，接近2亿师：求近似数的正确表生1:11030精确到万位，看它后面的千位，千位上是1注意让学生学会归纳11030≈10000=1万小于5,把它和后面的尾数舍总结，锻炼学生的组去，全改写成0,也可以改写织能力和语言表达能200000000=2亿成“万”做单位。你能说说理由吗?生2:178680000精确到亿位，看亿后面的千万位，,千万位上是7,大于五，向它的前一位进1,再把它和后面的尾数舍去，全改写成0活动三：师：你能把34108和95820精确到万位吗?能说出你的想法吗?老师还有一个问题：你能把3456789精确到十万位吗?师总结：这种求近似数的方法，叫做“四舍五入”法。定是“舍”还是“入”交流自己的想法。34108≈30000=3万95820≈100000=10万生开始畅所欲言的交流自己只要是合理的、准确的，老师就要给予肯定。活动四：关注学生练习的过程师：同学们想不想验证中出现的错误，面上自己掌握的怎么样?培养学生独立完成的习惯。出示自主练习第一题生交流。这阶段多给他们锻炼师：谁愿意起来交流你是怎么做的，怎么想的的机会。活动五：这一节课你都学会了什学生谈自己的收获和体关注评价习惯的么?愿意和同学们交流一下吗?会，发表自己的看法。养成。教学反思：在本节课中，我没有按照惯例出示例题，进行示范、讲解，学生被活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一呈现情景窗从信息窗中你发现那些信息和问题?说到编号码，生活中有许多地方用到了编码，课前老师布置同学们分组调查了身份证号、邮政编码、学生交流25所学校1800名同学报名参怎样给每个学生编一个参赛号码呢?小组代表交流引起学生想探索编码的兴趣上来说说你们都收集了那师：请仔细观察并将这些号码做个比较，你有什么发现?(停顿一下)在小组内交流一下发现了什么?师：看来这一串的数字可能还隐藏着什么秘密。请大家来猜一猜。1、身份证号码有15位和182、身份证号码中有一些数字是相同的，如320222份……)观察信息，发现问题根据已有的经验进行猜测活动二师：是这样吗?你们想不想验证自己的猜测?怎么来验证呢?小组合作交流信息，进行师：刚才都猜测对了吗?你还有什么新的信息想补充吗?通过验证你们都弄明白了什么?小组合作交流1:我知道了1-6位数是行政区代码，7---14位(7到12位)表示出生日期，15---172:我知道顺序码的最后一位单数表示男性、双数表示女3:我知道了，身份证号码上升到18位是为了区别新生儿320222020923391就不知道是1902年出生的还是2002年出生的，第18位校验码是计算师：同学们真了不起，自己探索出了身份证号码的秘密。1-6位数是行政区代码，分别表示省、市、县或区，7---14位(7到12位)表示出生日期，15---17位(13—15位)是顺序码，17位是表示性别，单数是男的，双数是女的，18位是校验码。先是观察比较，然后猜测再进行验证来发现这个编排规律的。从大量的资料中测，从而感受编活动三1、李红一家三口的身份证2、你能试着编写自己的身份证号码吗?请写出你的身份证号码：看看对不对!应用活动四你还了解那些编码的知识?交流前两位数字表示省(直辖市、2、汽车牌号3、条形码从大量的信息中体会编码的规律从这些信息中你都有那些收获?总结：数不仅可以表示数量和活动五你现在会编参赛号码了吗?你想怎样编写?小组研究一下，把你的想法交流一下参赛号码时可以把学校、年级、班级等区分开来学校年级序号也可以这样编………..知识迁移活动六这节课的学习，你有那些收获教学反思：[教学重点]会用24时记时法表示时刻。教学过程活动程序与教师提示活动内容关注要点感知24时计时法1、猜电视节目师：同学们喜欢看电视吗?听，这是什么节目开始了?(播放《大风车》学生自由发言。的片头音乐)师：《大风车》是在什么时间播出的?根据学生的回答，教师相不同意，要加“晚上”师：你们都同意吗?由猜电视节目的话题进(教师板书：晚上)能，因为晚上6:30分就入引起学生的兴趣师：为什么呢?是18:30分。师：可是，电视画面上是指出：为了准确地表示时这样写的吗?间我们常常要加上一些步感知两种计时方法师：这是怎么回事呢?这说明：如早晨、上午、中两种说法都能说明《大风午、下午、晚上等。举例说明进一步丰富感车》的播放时间吗?是18:30分，不是6:30知。分。学生自由发言师：生活中这样的例子很多。你在哪儿还见过这样的记时法?教师通过学生的汇报，相上午8:00中午12:00下午2:008活动二：合作探知，领悟24时记时法师：看着这两排时间，你最想知道什么?师：好，下面我们就一起来解决大家想知道的问师：首先我们来看一看这先小组合作讨论，再师：哪一种名字比较贴切?为什么?说明：12时记时法就是我们以前学过的记时法，又叫普通记时法。而24时记时法正是我们今天要研究的一种新的记时法。(板书课题：24时记时法)师：这两种记时法，哪种方法好呢?为什么?2、感悟24时记时法师：24时记时法到底是怎样记时的呢?可能会问1我想知道这两种记时法分别叫什么?2我想知道它们有什么相同?有什么不同?3:我想知道这两种怎么互换?4:我想知道这两种哪种更好?小组交流讨论时记时的方法也就是24晚上12:00培养学生的问题意识学生在交流与探究中比较选出最好的感悟24时记时法(1)认识0时到12时谈话：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一.那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响?板书：晚上12:00师：(出示钟面时间和小朋友熟睡的画面)对，夜间12时是旧的一天的结一天的开始0时)夜静悄入了甜蜜的梦乡，在梦中播放时钟一昼夜行走的画友起床的画面)谁能说说的?(在线段上标出)师：用24时记时法怎么表示呢?板书：早上6:00时分别出示小朋友升国旗和吃午饭的画面)谁能用两种记时法来说说图中的小朋友在什么时间干什么?(线段上标出)早上6:00上午8:00中午12:001圈12小时认识12时到24时板书：上午8:00中午12:00师：从深夜0时到中午12时，时针在钟面上走了几圈?经过了多少小时?(2)认识12时到24时师：吃过午饭，小朋友们过去，上课铃声响了，小时30分，出示小朋友上课的画面)谁能说说小朋友什么时间在上课?(线段上标出上课时间13时30分)能用两种不同的记时法分别说说图中的小朋友在什么时间干什么吗?(在线段上标出踢足球时间15时)(在线段上标出完成家庭作业的时间17时)(在线段上标出睡觉的时间20时)午5:00晚上8:下午3时(或15时)小朋下午5时(或17时)小朋晚上8时(或20时)小朋(从深夜0时走到中午12时，也就是从0时走到12时)第二圈从什么时间走到什么时间?(从中午12时走到深夜12时，也就是从12时走到24时)小时)发现下午1时之前的时间是一样的，而1时之后的时间相差12。讨论出题感知1天有24小时0时到24时的变化过程沟通两种记时法让学生自己去发现两种记时法的关系:去了，又是深夜12时，夜深人静，一天就这样悄悄时间和小朋友熟睡的画面)。这个时候，用24时记时法就是几时?(在线段上标出熟睡的时问24时)它与第二天有什么关系?(3)小结：小朋友，一我们要像图中的小朋友一样珍惜时间，合理地安排好一天的作息时间。你知道一天有几个小时，时针在钟面上走几圈?第一圈从什么时间走到什么时想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈?一共是几小时?3、沟通两种记时法师：这两种记时法有没有什么联系呢?师：对了，利用这个规律你能不能把这两种记时法进行转换?同桌讨论。师：你能不能出一道题来一核对活动三理解运用窗，从信息窗中你知道了什么?么问题?2、如果书店的营业时间是8:30----17:00那你会算他一天的营业时间吗?出来吗?课后同学们去研究一下学生自由发言书店一天的营业时间是多少?学生探究解决方法8:00-------16:00一共经历8个小时可以用16-8=8(时)理解运用，体会数学与生活的联系活动四：总结反思，拓展提高有问题吗?24时记时法(两圈24个小时)上午6:00上午8:00中午12:00下午1:学生谈收获(一)导入趣味化，唤起学生已有知识经验。【教学内容】奥妙的星空——年月日片【教学过程】活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一(神舟五号发射升空的资料片、教材中所提供的两个信息窗的图片)学生看图片，争先恐后激发学生的好师：你知道神州五号是哪一年的几月几日发射升空的?请同学们猜猜是什么东西?生：日历活动二那么年、月、日之间有什么关系呢?这就是我们这节课用年历卡找2005年儿童节和自己的生日。(投影出2005年的年历)师：同学们，你还想知道年月日的哪些知识?打开教材，结合教材和年、月、日小组活动后班内交活动三师：看来年、月、日与我们每个人都有关系，所以我们1、认识年、月、日(1)观察年历卡，数一数一年月几个月?(2)你那张年历卡上都有多少天的?其他同学年历卡上还有多少天的?(3)按下面问题观察年历A、你的年历卡是哪一年的?哪几个月是31天?B、你的年历卡是哪一年的?哪几个月是30天?学生拿出各自准备的年历卡。生1:31天、30天、生2:29天学生小组活动，观察、探究发现规律进行板书：一年有12个月师：巩固一年月几个月?哪两个月是连续的大月?有几个小月?你出生在几月，这个月是大月还是小月?二月份是多少天是大月还是小月?月、小月吗?师：还有其它的方法记忆吗?引出歌决记忆法。师：我们知道了一年有12月个，把12个月的天数加起来，就是全年的天数，你能算出平年全年多少天吗?师：你能不用计算马上说出闰年全年多少天?师：老师不用看年历卡，只要你说出是哪一年，我就能告诉你过一年是平年还是闰年，谁愿考考我?(1)指出像1988年、1992引导学生找出七月以月大生A:31+28+31+30生C:30×12+7-2=365生D:31×12-4-3=365学生说年份总结：通常，我们把有31开的月份说成大月；把有30天的月份说成小月；二月很特殊，它的天数和别的月份不一样。大月也不是小月，二月份只有28天或29 28天的这一年叫平年，把二月份是29天的这一年叫闰年。板板书：平年全年365天板书：闰年全年366天小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是年、1996年、2000年都是闰年，引导学生观察闰年有什么规律?(每4年一个闰年)(2)比较：1900年与上面年份有什么区别?(整百年师：你都知道哪些有关日的知识?4有什么关系?计算1900÷4=(475),再拿出1900年年历卡看这一年是闰年还是平年?生1:时针走两圈正好是1日。生2:从今天零时到明天零时正好是1日。生3:1日是24时。400的倍数才是闰四百年又闰的道理)活动四巩固练习是平年，归些是闰年?1840年(英国侵占工我香港)1949年(伟大的中华人民共和国成立)1997年(香港回归祖国)2、3年=()个月26个月=天5、小明在奶奶家连住两个月，正好62天，这两个月是6、小强满12岁时，只噎了3个生日，他是()月()7、平年全年()天，闰年活动五谈收获师：通过这节课的学习，你都学会了哪些知识?希望珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年望洋兴叹会取得很大的进步。年、月、日大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月小月30天：4月、6月、9月、11月一年月12个月28天平年全年365天二月或29天闰年全年366天活动六师：同学们知道比年大的时间单位还有什么?师：你知道世纪是怎么回事吗?请同学们课后查阅有关生：世纪课后反思你是如何学到的。”活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一收集信息1.收集信息。请同学们认真观察信息窗，看，你能获得那些信息2.交流信息。教师随机板书：2.5米0.5米0.3米0.48米0.4米0.03----0.08米师：请同学们仔细观察看看这些数有什么特点?数中间的小圆点就叫小数点。今天我们就要学习一些关于小数的学生交流搜集信息初步知识。(板书课题：认识小数中间都有一个小圆点感知小数活动二：提出问题解决问题看这些小数，你有什么问题要问的吗?引导学生提出想学生交流要解决的问题么读?同位两人试着把它读出1、这些小数怎么读?学生合作读小数哪位同学愿意起来读哪位同学有不同意见?生读合作中总结出小你会写小数吗?请写出几个小数的读法数。然后同位两人互相读一读。0.4读作零点四2、在生活中你还发现那些地方用0.48读作零点四八到小数?2.5读作二点五学生交流；超市的价格表，苹果1.80元/千克，香梨8.00元/千克，猕猴3.知道用小数表示成元作单位的桃6.05元/千克。(1)请学生上来演示用人民币(学具)支付苹果的单价：1.80元。(2)同桌相互支付水果的单价(收用元角分引出小数的基本含义你知道1.80元8.00元6.05元8.00元就是8元，6.05中的每个数字分别表示多少钱吗?元就是6元零5分。在日常生活中，1.80元有时也可写成1.8元，8.00元也可写成8元，那么6.05元能写成6.5元示分。这个“6”在不同的位置所表示的人民币是不同的。讨论6.5元表示6元5角。所以6.05元不能写成6.5元活动三：0.5米是多少元为单位的小数的实际意义，那你知道我们收集的信息中的0.5运用知识迁移法米又是多少呢?2、在研究0.5米之前我们先来研究一下0.1米是多少，就知道0.5米是多少了3、刚才我们研究以元为单位的小数，小数点的左边部分表示元。右边的第一位表示角，第二位表示分那你觉得以米为单位的小数，小数点的左边部分表示-----—-,右学生以小组为单位开展重视引导，让学边的第一位表示-----,第二位表讨论生明白小数点右示------边表示什么,左边每位小数又表4、出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分数表示是1/10米，还可以写成0.1米。边的第一位表示分米，第二位表示厘米示什么板书：十分之一米=0.1米=1分米5、3分米是几分之几米，还可以写成零点几米?那么0.5米是多少大家明白了吗6.引出以米为单位的两位小数。指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米?用分数表示是1/100米，还可以写成0.011厘米感受0.1米有多长7、3厘米是几分之几米，写成小数是多少米?18厘米呢?5分米0.18米活动四实际应用1、王东身高1米30厘米，写成8.64元=8()6()4()2.83米=2()8()3()0.23米=()/()米=()厘米3.91米=()米()厘全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的(因为生在交流做法活动五课堂小结通过这节课的学习，你有那些收获?自主交流总结、评价自我操作、交流、探究中去思考、体验和感悟，在写成以米作单位的小数。学生肯定量出很多的结果，不光是几分教学内容：小数加减法，教科书第36~37页教师活动学生活动关注要点活动一：学生收集信息出示信息窗2师：同学们发现了哪些信息?谁愿意起来和同学交流?吗学生观察，搜集有用的信学生交流信息。1)0.7米表示7分米2)0.6米表示6分米.培养学生观察收集的复习小数的意义，为理解小数加减法的算理做准备.活动二：学生根据信息，开始提感师：根据这些信息，你都想了解哪方面的知1、抽油烟机离地面有多高能从众多信息中提出切识?呢?合实际的问题。2、0.7米高的书桌，要配多高的椅子呢?培养学生独立解决问题生：会，我觉得和整数加的能力。师：我们先来解决第一减法的意义一样。就是把注意合作意识的培养。个问题：抽油烟机离地面有多高?你会列算式吗?学生独立思考。给学生充分表达自己观那列出算式你会算吗?下面先独立思考两分钟，然后小组交流你的师：哪个小组愿意把你们组的想法起来交流一下?师：对你的竖式计算有什么解释的吗?告诉同学们有什么要注意的吗?谁还有补充的吗?一块，就是小数加法的小组交流想法。0.7米表示7分米，0.6米表示6分米，7+6=13(分米)用米做单位，就是1.30.7+0.6=1.3(米)我觉得1、数位要对齐2、要会进位满10进1生：我觉得小数加法，只要把小数点对齐就能对齐数位。点的机会。计算法则让学生自己总结出来，而不是由老师说出。活动三：师：在探讨了小数的加学生独立解决第二题。法后，你能独立解决第培养学生分析问题、解二个问题吗?决问题的能力。哪个同学起来说说你的生交流：0.7-0.3=0.4(米)算法?生1:0.7米=7分米，0.3米=3分米7-3=4(分米)也就是0.4米生2:竖式计算小数点前的0要写，不能你有什么要向同学解释的吗?省略。活动四：激起学生求知的欲望。师：老师家买的书桌的高度是1米，你能帮老师算算配多高的椅子合适吗?谁回答这个问题?你能说说你是怎么算的吗?谁还有不同算法?1.0,改变大小了吗?样写有什么好处?不够减的要怎么做?学生独立思考。1-0.3=0.7(米)1米是10分米，0.3米是3分米，10-3=7(分米)也就是0.7米生2:我用竖式计算培养学生独立解决问题的习惯。通过老师的提问让学生明白整数减数应该怎么活动五：师：你学会了吗?学生独立完成。然后全班关注学生叙述加减法的下面我们检验一下：出示自主练习第一题自主练习第二题，主要通过计算，培养学生节练习整数减小数的情况俭的习惯，能乱花零用活动六：这节课你学会了什么?有哪些收获?学生用自己的语言来谈收获和体会。关注学生自我评价的形成。教学反思：这节课的导入，信息窗里搜集了生活中的一些小数，我除了让学生找出信息窗中的小数，而且让学生搜集身边的小数来导入，让学生发现身边的多，而且可以根据这些小数提出好多的问题，了学生喜欢解答的生活问题，实践证明，学生也真的喜欢这【教学内容】泰山黄金周——计算器【学具准备】一部计算器【教学过程】活动程序与教师提问活动内容关注要点活动一师：:同学们都去过哪些地方旅游过呢?周门票总收入12530000(出示来泰山各旅游景点的人数及各景点门票价格统计表)师：你能提出哪些数学问题?生1:桃花谷一天共收入多少元?生2:去天外村游玩的人数比桃花峪的人多多少生解答问题：注意培养学生的问题意识。活动二我们来算一下，从中选出3师：用计算器这么快?老师也想试一下。(师操作，计算器没打开)怎么没反应?看来我们对计算器要了解发现进行大数据的计算，运用计算器的好处。板书：计算器一下。这节课我们就认识一活动三投影计算器师生共同说出各部分名老师搜集了多种不同功能、型号的计算器。师指明它们丰富学生的知识，调师：象我们用的叫算数型计用计算器算黑板上的算同学们会用计算器吗?式。(选第二题)师：你发现用计算器计算咱学生尝试着使用计算器去了解学生的使用重视对学习有困难的师：泰山景点很多，泰山时(出示时刻统计表)你能不能算出一共有多少时刻呢?(抽生演示自己的操作)活动四师：还有一组更大的数据你也能算出来吗?激发了学生的挑战欲哪组最先算好，写好得数交给老师，看看哪个组最先算(师公布成绩)你有哪些发现?师：发现这么多规律，你能学生回答踊跃不能不用计算就能直接写活动五师：说一说，这节课你想知道些什么?还想提出哪些问题?课后自己可多学生用自己的语言说一说在课上的表现和收法。课堂设计较大胆，出示4个情景后让学生任选2个感兴趣的问题在小组内【教学过程】活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一师：你们知道这是什么大事的情2008年的帆船比赛场地，你知道设在哪里?申奥成功青岛渗透爱国教活动二放一组信息(教材信息窗)师：你能提出哪些问题?(板书问题)你能解决吗?你是怎么想的?已经工作了3个月，平均每月挖出18万吨淤3个月挖出多少万吨淤泥?18×3=54(吨)学生能否表达清楚自己的算法，并能对自己的计算过程作出解这些想法你最喜欢哪种?尊重学生自己的活动三出示信息：这艘泥驳船每次运走师：你能提出什么问题?谁能解决这个问题?你是怎么想的?生：本周一共运走淤泥多少吨?400×20=8000(吨)鼓励学生解决问题策略的多活动四巩固练习学生以开火车的形式说得数。采用学生所喜欢的和感兴趣的方式来达到巩固练习的目的。引导学生注意宋老师的播音速第一关第二关宋老师30分钟能播报完吗?第三关出示华泰商厦部分商品9月份日让学生说出算法，培养分析问华泰商厦9月份卖出多少张光题、解决问题的盘?你是怎么算的?62×30=1860(台)第四关反馈学生对以上49×31≈1500(个)题目的完成情1200台吸尘器能满足10月份的需况，对表现突出求吗?的学生及时进行活动五收获和不足?学生用自己的语言学生能用自己的语言表述自己的表现和收麻”,“学了今天的，忘了明天的”。而是在连贯的学习过程中，学生的数学三位数乘两位数的估算、笔算教学内容：教科书51页、54～55页活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一师：上节课我们已了解到2008奥运会的帆船比学生观看录象，感受全民参吸引学生的注意力，使赛在青岛举行，青岛市学生在课一开始就产政府免费发放树种，倡生浓厚的兴趣，为后面议市民为“我为奥运种棵树”活动。(多媒体播放市民种树情况，画师：如果以后有类似的学生能否全面了解情活动，你会去参加吗?学生从情景图中了解到以认真观察情景图，你都1、小男孩学校有18个班，了解到哪些信息?根据了解到的信息提1、小男孩学校发了多少包关注学生问题意识的根据这些信息，你能提树种?出哪些数学问题?提了这么多有价值的问2、小女孩学校发了多少包树种?活动二师：我们先来解决“小男孩学校发了多少包树种?”这个问题，说说你想怎么办?师：你能估一估有多少包吗?师：把你的想法在小组里交流一下。哪个小组愿意起来交流?师：因为是估算，所以用“≈”有时我们可以先估计大约的数，再进行精确计算，估算可以帮助我们验证结果的准师：同学们能独立估出小女孩学校发了多少包学生回答：用乘法算2、我这样估：223≈200、注重学生的想法，关注培养学生独立思考的树种吗?活动三出示信息窗3,同学们观看这些信息，你能提出什么问题?师：我们先来解决第一个问题，好吗?谁能列出算式?那你想怎样算呢?师：有哪位同学愿意起来交流你的做法?你能说说你为什么这么做吗?师：你很聪明，想的真好。你能告诉我为什么把3写在十位上吗?1、高速公路一期工程全长多少米?2、高速公路二期工程全长多少米?学生很容易列出：213×15生1:我想估算，把213≈生2:我会列竖式生：我是根据两位数乘两位注重学生问题意识的给学生一个独立思考注意用迁移的方法，由两位数乘两位数的竖式帮助学生学习三位数乘两位数的竖式计活动四师：第二个问题，你能独立解决吗?学生独立解决。有可能出现关注学生能从多种方法中选取简便的，另外师：引导学生观察两种情况，选择自己喜欢的在做题过程中培养学活动五师：出示自主练习1、2、3学生独立完成。抽生板在计算的过程中，将估算和计算有机的结合起来。让学生明白估算可以帮助计算检验结活动六师：这节课，你学会了吗?能谈谈你有什么收获吗?学生用自己的语言交流收获和体会，评价自己这关注学生的评价识和经验，去寻找解决问题的方法，学生在掌握了两位数乘两位数的基础上，最具普遍性的方法。我认为这样的思维活动强调了以学生为主体的学习活动，对学生理解数学是非常重要的。在练习设计中教具：统计表活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一请同学们仔细观察情景窗，你获得哪些信息?根据这些信息你能提出哪些问题?老师也有个问题想问可以吗?筛沙车的工作量是怎样变化的呢?我们一起来看一下筛沙车工作情况统计表请同学们将统计表补充完整谁想把你填的过程和结果告诉大家?筛沙车2分钟能清洁多少平方米沙滩?15分钟能清洁多少平方米沙滩?工作效率(平方米/分)工作时间(分)工作总量(平方米)用工作效率乘工作时间80×15=120080×30=2400……..会从信息窗里搜索信息提出有用的数学问题活动二在刚才填表的过程中，你发现了什么?1、发现工作总量随着工作时间的变化而变化工作时间扩大到原来的多少倍工作总发现规律如果用因数、因数、积分别表示这三个量，你能用一句话概括这个规律吗?先说给同位听听谁想来试试?量就扩大到原来的多少倍同位交流一个因数不变。另一个因数扩大到原来总结规律活动三在小组里交流一下你是怎样算的?6735=2345,直接写出下面各题的得数小组交流运用规律运用规律活动四通过这节课的学习你有哪些收获?学生交流中两个因数的异同，得出一个因数不变，另个加数扩大(或缩小)10倍、100【教学过程】活动程序与教师提示活动内容关注要点活动二：师：同学们，我们都知道2008年奥运会要在中国北京举行，青岛作为北京的合作伙伴开展了许多与奥运有关的活动，请看录象。你知道这是哪儿吗?这些人在做什画面定格为信息窗5)师：多么热闹的场景呀!如果以后还有这样类似的活动，你会去参与吗?你看小丽、小强就和爸爸妈妈一起参加了活动，老爷爷头发都白了还要坚持走完10000米呢。认真观察情景图，你都了解到哪些信息?师：根据这些信息，你能提出哪些学生观看录象，欣赏海滨木栈道的美景，感受全民学生从情景图及文字提示中了解到以下信息：1、老爷爷以每分70米的速度走了30分，又以每分学生可能提出的数学问(1)还要走多远才能走完10000米?吸引学生的注意力，使学生在课一开始就产生浓厚的兴趣，为后面的学习做好铺垫。学生能否全面了解情景图中包含的所有信根据了解到的数学问题?(教师吧学生提出的问题板书在黑板上，本节课尚不能解决的问题放入问题口袋)师：同学们真厉害!一下提出了这么多有价值的数学问题，现在我们就一个一个来解决吧。(2)小丽一家已经走了多少米?离5000米终点还有多远?(3)小强一家离5000米终点还有多远?(4)现在小强比小丽少走多少米?信息提出有价关注学生的问题意识。活动二爷还要走多远才能走完10000米?你想怎样解决这个问题?你能用式子表示出来吗?师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗?请大家充分发表自己的意见。生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生的发言情况。)师：哪个小组说一说你们组的意见?(重点让学生说说为什么这样列式，是怎样想的?根据学生回答，教师进行板书。)师：你能列出综合算式吗?在这个说出解题思路，并试着列出算式。学生在小组中交流自己的想法。全班交流，可能出现以下1、70×30=2100(米)60×30=1800(米)2100+1800=3900(米)10000—3900=6100(米)2、70+60=130(米)130×30=3900(米)10000—3900=6100(米)关注学生运用已有知识独立思考问题、解决问题的能力。交流的过程中，有较强的参与、楚地表达自己的想法，也能认真倾听其他同能充分发表自己的看法，并能综合算式中应该先算什么?再算什么?最后算什么?师：你喜欢哪种方法?为什么?方法。在观察算式的基础上总结规允许学生自主选择喜欢的算活动三少走多少米?要解答这个问题我们先要知道什么?你能列出算式吗?把你的想法在小组中进行交流。享?(重点指导综合算式的运算顺序)学生在独立思考的基础上列出算式，并与同学进行学生积极地参与探索与合作，独立想出办法后，在与同学合作交流中清楚地表达自己的想法。活动四的顺序进行?学生与同位交流，用自己的话进行概括，教师能用自己的话归纳混合运算的运算顺活动五师：请同学们看书上63页的第1题，谁能说说第一小题的运算顺序?(自主练习第1题，这道题主要让学生巩固混合运算的运算顺(自主练习第3题)师：同学们，你们愿意玩球吗?为来了这么多体育用品，看书64页全班交流第一排的运算顺序，同位交流第二排的运算顺序。在练习本上做每排的最后一题。(指名板演，全班订正)学生通过观察表格，全班了解每个学生混合运算顺序第3题，从表中你了解到哪些信息?师：买排球和足球一共花了多少钱?师：根据了解到的信息，你还能提出什么问题?选择一个问题自己独立解答。(全班订正)1、买排球和篮球一共花了多少钱?2、买三种球一共花了多少钱?3、买篮球比足球多花多少钱?4、买排球比足球少花多少钱?能否灵活运用提出问题、解决活动六师：这节课你学得愉快吗?有哪些收获?学生交流收获，并进既关注学生知更关注学生学活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：师：商场在搞冰箱、冰柜大展销活动。说一说从不同方向看冰箱、冰柜，他们看到的分别是什么形状?师：谁能说一说，从三个不同方位所看到的形状分别是什么?师：刚才我们从不同方位看到的物体的形状是不学生在小组内说一说自己(1)正面的(2)侧面的(3)上面的板书：观察物体能大胆发表自己的见能正确说出在不同方教师为每体格每一个学习能初步感受不同形状每个小组的桌子上都有小组提供长方体、正方两师：清你们把一个长方小组学生合作完成摆放造能积极地进行小组活体、一个正方体摆到桌分别说说在不同方位所看学生地观察方位和观师：仔细观察，你看到了物体的哪一面?把看到的图形与响应的师：谁能在班上说一说?师：刚才我们从不同角度、不同的位置观察了物学生自由发表见解，找到1、我看到的走左边是长方2、我看到的左边是正方4、我看到的是一个长方能用自己的话说出看能明确在不同位置观活动三教师出示两个形状相同、学生观察、想象，能大师：你能找到它们相应的高矮不同的圆柱和5张相图片吗?能说出某种方位看到的物体的形状以及理学生自由发表见解，可能会说：正面的、后面的、活动四教师出示自主练习第一能认真听取别人的意完成后请学生说出正确答案，并说出理由，其他学能正确连线，并说明理教师出示自主练习第二能正确写出答案，积极2、连一进行小组讨论，认真听教师出示自主练习第三题，学生独立完成后，在3、看一看、写一写。活动五教师给出3幅图：正面、位，让学生观察，判断出师：动手摆一摆。能正确判断出物体的活动六师：今天我们学了什么数学知识?在生活中什么时候可以用到我们所学的知识?能用自己的话说出学能将知识运用到实际生活中。培养学生在生活中运用数学知识的教学反思：教学内容：教科书76----77页，观察物体。1、通过从不同方向观察一组物体的形状，积累辨认物体视图的经验，体会物体2、使学生主动参与观察、想象、操作学具学习新知识。3、确定方位看到的形状来想象拼摆物体的方式。体验叠放物体摆法的多样化。教学重点：确定方位看到的形状来想象拼摆物体的方式。体验叠放物体摆法的教学难点：体会物体的相对位置关系教学准备：正方体学具活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：从不同方向看小车上的这师：谁能说一说，从三个不同方位所看到的形状分别是什么?师：刚才我们从不同方位看学生在小组内说一说自交流(1)梯子上的人看到的2个正方形组成的一个长方形(2)车子前方看到的是2个正方形上下组成的图形(3)侧面的人看到的是3个正方形组成的图形能大胆发表自己的见能正确说出在不同方并说清为什么。每个小组的桌子上都有正师：现在请大家用学具摆一摆，看看和你们说的一样吗?师：仔细观察，你看到了物体的哪一面?小组学生合作完成摆放分别说说在不同方位所能积极地进行小组活学生地观察方位和观能用自己的话说出看师：刚才我们从不同角度、1、我看到的左边是由两个正方形组成的长方形，右边也是长方形。2、我看到的上边是由两个正方形组成的长方3、我从前面看到的是由能明确在不同位置观活动三1、出示课件做练习(学生独立完成，教师2、师：每个同学都有一张习题纸(自主练习第一题内容),这些图形分别是从哪个位置看到的?请填一填。巡视指导，然后汇报交图一是从左侧看到图二是从上面看到图三是从正面看到能说出某种方位看到的物体的形状以及理3、你说我摆教师介绍游戏规则：以小组为单位，一个同学抽出一张印有图形的图片，其他同学摆一摆，看一看能有几学生操作摆放体验同一形状多种摆法学生观察、想象同一形状不同摆法活动四师：今天我们学了什么数学知识?在生活中什么时候可以用到我们所学的知识?引导学生进行总能用自己的话说出学习的主要内容。能将知识运用到实际生活中。培养学生在生活中运用数学知识的意识。在本节课中，我让学生经历观察的过程，体验教学内容：教科书第82～83页活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一师：同学们了解，从古到今，农民的耕作方式发生了什么样的变化吗?师：具体发生了什么样的变化?(出示情境窗根据统计表提供的信你能提出什么数学问题?学生以小组为单位讨论农村工积是人力的多少倍?注意调动学生的积学生有话可说。培养学生的问题意活动二师：我们先来解决第一个问题，好吗?谁能列个算式?师：你能独立算出结果吗?师：谁愿意交流你的算法?师：你会口算960÷6吗?能说说你是怎么算的吗?1、我口算：9个十除以6得一个十，余3个十，3个十加六得36,36除以6得6,10加六2、我这样算：16×6=96,所以33生：我知道96÷6=16,根据这个算式960÷6=160注意学生独立完成注意解决问题策论师：第二个问题，你会吗?能独立解决吗?师：交流算法。学生独立解决。生1、60×9=540所以540÷60=9培养学生的口语表达能力，能将自己的想法清楚的表达出来。关注解决问题策论的多样化。活动三师：出示自主练习1、2学生独立练习。关注学生独立解决问题的能力。活动四师：同学们学会了吗?老师想考考大家，敢接受挑战吗?自主练习4、5学生完成。检验学生的学习情况，以便查漏补活动五师：这节课你学会了学生用自己的语言谈收关注学生评价吗?你对自己的表现满获，自评，互评。语言的形成，能否公意吗?正的评价自己和他人。数的最高位比除数大的口算除法；课本中的两幅图是什么意思呢?96看成9个十6个一，演化到6个十36个一。这当中蕴涵着把96看成60加36,用60除以6,36除以6再把两个商加起来，这种算法的算理，学具将96分成6,每份是多少。从中由学生自己产生问题，也是自己解决问题。教学内容：教科书86~87页除数是两位数的笔算方法投影片活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一师：同学们，你认识哪些农作物?师：你们认识这么多农作物，你知道他们的播种时间及生长期吗?学生交流自己所见到的或知使学生产生兴趣，能够自然地进入学习情境活动二学生在观察图的基础上，回师：同学们这方面的生答：玉米的播种时间是5月学生能否全面了解情活经验还比较少，我们份，生长期为120天；小麦境图中所包含的所有一起到农村去看一看!的播种时间是10月份，生长信息，能否流利地进行(出示情境图)期为235天；花生的播种时间是……(允许学生说出情境图中的其他信息)师：观察图，你发现了学生可能提的问题：玉米的引导学生根据图什么?师：根据你们的发现，你能提出什么数学问题?师：同学们根据这幅图提出了这么多数学问题，现在我们来解决以下几个问题。生长期是几个月?小麦的生长期是几个月?几月份收玉米/什么时间收小麦?中的信息提出有价值活动三师：几月份收玉米呢?你认为这个问题应该怎样解决?师：要知道几月份收玉米，先要知道玉米的生可以按30天计算。你能列出算式吗?师：120÷30等于几呢?可以怎样算?你能试一试吗?师：对于同学们写的竖式，你有什么问题要问吗?学生在独立思考的基础上进行小组讨论，并进行交流。经过学生的讨论，他们能够得出先要知道玉米的生长期是几个月，然后用5加上生长期的时间，就是收玉米的时间。学生口头列算式。学生一般会口算，直接说出得数；有有一部分学生想到笔算。学生自己尝试用笔算的方法计算。计算后进行交流。教师可以提问：商写在什么位置?为什么?学生结合生活经验交流意及时了解学生讨论的注意学生思维方法的多样性。学生是否能够根据知识的迁移规律学习新的知识。培养学生的问题意识关注学生独立解决问师：到底几月份收玉米呢?(如果学生说4月份收玉米，教师要继续引导)师：你们都认为4月份收玉米吗?有不同意见吗?5月份播种，4月份来收，能行吗?师：几月份收小麦，,你能试着自己解决吗?师：7为什么写在个位上?师：我们知道小麦的生长期是7个月零25天，7个月零25天大约是几个月?师：几月份收小麦呢?见，理解正确答案。全班学生交流想法及计算过程。学生要说一说为什么是第二年的六月份?关注学生能否正确说出算理。关注学生推算时间的方法。活动四师：通过刚才的计算，说说笔算除数是整十数的除法，要注意什么?学生交流自己的想法。培养学生的归纳能力。活动五师：根据这幅图，我们还提出了其他问题：几月份收花生、红薯、大豆呢?请同学们选择一个问题解决一下。完成自主练习的第一题的第1组，第2题的第完成自主练习的第7学生分别解决问题，最后交流订正。关注学生是否会运用所学知识独立解决问注意计算过程，特别是活动六师：你对这节课的表现学生自我评价、相互评价。关注学生能否客观地评价自己，公正地评价 满意吗?教学内容：教科书86~87页活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一师：同学们，你认识哪些农作物?师：你们认识这么多农作物，你知道他们的播种时间及生长期吗?学生交流自己所见到的或知道的农作物。引导学生进入情境。自然地进入学习情境活动二师：同学们这方面的生活经验还比较少，我们一起到农村去看一看!(出示情境图)学生在观察图的基础上，回答：玉米的播种时间是5月份，生长期为120天；小麦的播种时间是10月份，生长期为235天；花生的播种时间是……(允许学生说出情境图中的其他信息)学生能否全面了解情境图中所包含的所有信息，能否流利地进行师：观察图，你发现了什么?师：根据你们的发现，你能提出什么数学问题?师：同学们根据这幅图提出了这么多数学问题，现在我们来解决以下几个学生可能提的问题：玉米的生长期是几个月?小麦的生长期是几个月?几月份收玉米/什么时间收小麦?引导学生根据图中的信息提出有价值活动三师：几月份收玉米呢?你认为这个问题应该怎样解决?师：要知道几月份收玉米，先要知道玉米的生长期是几个月。一个月可以按30天计算。你能列出算式吗?师：120÷30等于几呢?可以怎样算?师：我们已经会口算这道题了，如果进行笔算，你能试一试吗?师：对于同学们写的竖式，你有什么问题要问吗?学生在独立思考的基础上进行小组讨论，并进行交流。经过学生的讨论，他们能够得出先要知道玉米的生长期是几个月，然后用5加上生长期的时间，就是收玉米的时间。学生一般会口算，直接说出得数；有有一部分学生想到笔算。学生自己尝试用笔算的方法计算。引导学生自己提问，解决本节课的重点。学生如果不问，教师可以提问：商写在什么位置?为什么?及时了解学生讨论的注意学生思维方法的多样性。学生是否能够根据知识的迁移规律学习新的知识。培养学生的问题意识关注学生独立解决问师：到底几月份收玉米呢?(如果学生说4月份收玉米，教师要继续引导)师：你们都认为4月份收吗?5月份播种，4月份来收，能行吗?师：几月份收小麦，,你能试着自己解决吗?师：7为什么写在个位上?师：我们知道小麦的生长期是7个月零25天，7个月零25天大约是几个月?师：几月份收小麦呢?学生结合生活经验交流意见，理解正确答案。全班学生交流想法及计算过程。学生要说一说为什么是第二年的六月份?关注学生能否正确说出算理。关注学生推算时间的方法。活动四师：通过刚才的计算，说说笔算除数是整十数的除法，要注意什么?学生交流自己的想培养学生的归纳能力。活动五师：根据这幅图，我们还提出了其他问题：几月份收花生、红薯、大豆呢?请同学们选择一个问题解决一下。完成自主练习的第一题的第1组，第2题的第1学生分别解决问题，最后交流订正。关注学生是否会运用所学知识独立解决问注意计算过程，特别是活动六师：你对这节课的表现满意吗?关注学生能否客观地别人。【教学过程】活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一复习巩固师：同学们想学习新知识吗?老师有一个要求，就是你们必须得先争夺这节课学生进行除数是两位数的口巩固前面学过的知识，为学生学习本节课的知识打活动二师：同学们，你们知道农作物丰收的情景吗?(展示情景图)师：请同学们来看教材第96页某村2003年的几种农师：你们根据图中的信息知道了哪些知识，想提出什么学生交流自己看到的、听到学生观察教材中的信息提出学生可能提出的数学问题生1:平均每公顷花生的产量是多少吨?激发学生的兴趣。引导学生根据图中信息提出并解决与单产量有关的数学师：同学们提了这么多问题，下面我们先解决平均每公顷花生的产量是多少吨，好吗?你能列出算式吗?师：120÷24等于几?可能怎样算?(师板书)师：同学们的方法真多，你都喜欢哪种方法呢?师：通过刚才的计算，你知道了单产量、总产量、数量之间有什么关系吗?师：平均每公顷大豆的产量是多少吨呢，你能自己列出算式并算出结果吗?(新的试商方法是以口算为基础的，教学过程中应不断加强15、25、35与一位数的乘法口算。)生2:平均每公顷大豆的产量是多少吨?生3:平均每公顷红薯的产量是多少吨?生4:平均每公顷土豆的产量是多少吨?学生口头列出算式：120÷24生1:我估算把24看成20约生2:24×()=120生3:我把24看成20试商6,生4:把24看作25试商5。注意引导学生可以把24看作是25,去试商，解决本节课的重点。教师巡视，关注学生间的差异，对学习有困难的学生要加强个别指导。活动三师：你能用自己的方法来比一比，平均每公顷红薯与土师引导学生先说一说解题思豆的产量，哪种高?师启发学生想出不同的计红薯：899÷31土豆：378÷18生1:899≈90031≈30生2:30×30=900接近899所以生3:把378看作400,18看作20,所以378÷18≈20得出结论学生进行估算时，应充分调动学生的积极性，积极参与估算的探索，进一步感受估算的作用。活动四关注学生是否会运巩固练习用所学的知识独立解决问题。活动五满意吗?学生自我评价、相互评关注学生能否客观地评价自己，公正地评价。教学目标:1.理解商不变性质。活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一请同学们仔细观察情景窗，你获得哪些信息?根据这些信息你能提出哪些问题?同学们能自己解决这个问题吗?请在课本中每栏内填上联合收割机的工作效那位同学想起来交流?学生交流自己的发现联合收割机的工作效率分别是多少?找三位同学利用实物投影进行交流联合收割机工作情况量(吨)(时)24866666会从信息窗里搜索信息提出有用的数学问题活动二观察表中数据，你发现了什么?同学们说的真好!下面请大家选出两组数据进行比较，你会发现什么?这是一个规律吗?我们可以怎样去验证?学生交流工作效率是一样的。2、发现时间越长，收割的吨数就越多；时间越短，收割的吨数就越少……..同时乘相同的数，商也不变的。2、发现被除数和除数再举个例子试一试!发现规律验证规律下面就采用同学们说的方法，以小组为单位再举例通过同学们举例验证，我们发现这确实是一个规律。你们还有其他意见吗?(如果学生不能提出这一点，老师可以题……)我们发现的这一规律，怎样用一句话说明白?板书：被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变小结；这个规律就是除法学生小组活动，并进行交流被除数除数商(被除数与除数同时除以0或乘0行不行?)不行，除数不能为0被除数和除数同时乘或除以相同的总结规律活动三在小组里交流一下你是怎样算的?为什么?3、巧算你有什么发现?你能接着运用规律被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变运用规律写下去吗?活动四通过这节课的学习你有哪些收获?学生交流教学内容：教科书第110页，拓展平台活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一师：同学们，美术小组由学生感兴趣的要将12张同样的正方贴画入手，激发学形贴在教师的墙上。如生的学习兴趣。果要贴成长方形，有多少种贴法?1、我们组这样贴哪个小组来交流你们的贴法?师：2×6=12,2是12的因数，6也是12的因数；12是2的倍数，12也是6的倍数。那你能说说3×4=12,3、4、12它们之间的关系吗2、我们小组这样贴3、我们小组这样贴关注学生小组的活动情况。能否与他人合作，能否将自己的观点达清学生根据情景理解因数和倍数的学生借助具体式子理解因数和倍活动二师：你能找出24的因数吗?有困难的学生，老师这有24根小棒，你可以哪个同学愿意把你找的和同学们来交流?24的因数有1、2、3、4、6、8、24÷2=12,12和2都是24的因数24的因数有1、2、3、4、6、8、关注学生操作能关注学生的语言表达能力，能否将自己的观点表达师：你会找一个数的因数了吗?选择你自己活动三师：4的倍数有哪些?你能找一找吗?师：谁愿意把你找的和同学交流?师：你有什么发现吗?师：为了方便，在研究因数和倍数的时候，一…关注学生解决问题的方法，并能正确表述。会从众多的信息活动四出示自主练习1、2题学生交流结果。关注学生独立完成作业的习惯。活动五师：你对这节课的表现满意吗?学生自我评价、相互评价。关注学生能否客观地评价自己，公正地评价他人。线的平行与相交(包括垂直)的位置关系，会用三角尺和直尺画已知直线的垂【教学过程】活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：创设情境，引入新课通过创设情境，联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形?师：除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗?师：这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢?可以分成几类?为什么这样分?师：同学们，我们在对物体进行分类时，可以有不同的分类标根据我们今天这堂课研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”来分的话，大家认为应该怎样分?刚才老师已经领略了同学们的把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后，小组长组织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上。(分组讨论)展示其中一个小组的展小组讨论交流，探索图形学生尝试把摆出的图形把铅笔想象成直线，次分根据研究需要，按照“相教师巡视，参与讨集中显示典型图形，强化图形表整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。教师参与讨论，强调学生说明分类交”和“不相交”的标再次分类，并归纳“平行”与“垂直”的特征。师：今天我们就要一起来认识认识平行与垂直。(揭示课题)师：其实我们天天都在和垂线与平行线打交道。你们看：书本面相邻的两边是互相垂直的，相对的两边是互相平行的。同学们，你们还能找一找、想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的?找到后快快把你的发现告学生举例，小组活通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相互位置关系的两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。(一)解释应用，巩固新知很多的平等线与垂线，那要是给每个同学一张这样的不规则纸，你们能动手折一折，折出垂线与平行线吗?这可有一定难度，愿意接受挑战吗?师：大家都折出垂线了吗?哪个小老师愿意向全班同学展示一下你是怎样折的?师：请在刚才折的基础上，再折一折，使两条折痕互相平行。有困难的，可以和小组同学讨论讨师：大家可真不简单，能够动手折出垂线和平行线!现在，请迅学生动手折垂线教师巡视，进速把这些手工纸收在抽屉里。这几个小组的动作可真快，看来，你们已经养成了良好的学习习(二)拓展练习：贴挂图(教材124页)活动五：全课总结，完善认知同学们，你觉得这节课里你表现怎样?你有什么收获和体会?学生说自己的表现和在本节课中的收获。关注学生的语言表达能力和运用2.经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。教学重、难点：认识条形统计图的特点和作用活动程序与教师提示活动内容关注要点导入：(投影杨立伟的图片)情况?大家了解的还真不少，杨力伟叔叔是神州五号载入太空的宇航员，神州五号成功学生交流他是名宇航员；神州五号载入太空的宇航员；趣味导入进入太空是我们中国第一次航天飞行成功，宇航员杨力为叔叔也成为中国航天第一人。你们想不想和他一同学们知道吗当一名宇航员是多么的不容易，他们需要进行多少挑战人体极限的训练，而平衡能力的训练就是其中的一种(示范：这项训练要求两腿绷直，右手背在身后，左手使劲够向地面，然后原地转圈)这项训练看起来容易做起来就难了，那位同学愿意上来亲身体会一下?他的平衡能力怎么样，能转几圈呢，我们集体来数一下，开始大家想不想亲身体会一下?杨立伟叔叔是位大英雄生师范转圈-------[集体数]。活动二：搜集数据师：好。下面我们就当一次小宇航员，测试一下我们的平衡能力。测试前，请同学们先谈一下，通过这次测试，你最想知道什么问题?师：那究竟是谁的平衡能力来测试好吗?(1)1、2、3组的男同学分别到4、5、6组去，4、5、6、组的女同学分别到1、2、(2)好了，小组调好了，学生交流生：我想知道自己到底能转几圈?(一会咱们就会知道)生：我很想知道我们男同学转几圈的人数最多?女?生：我很想知道到底男同学的平衡能力好，还是女同学的好?生调换小组学生以小组为单位选记录员从活动中提出同学们想解决的问题现在是男1、2、3组，