小学学校三年发展规划（2024-2027）

XXXX小学学校三年发展规划（2024—2027）一、制定发展规划的核心理念1.恬静教育“用心做教育”的理念。2.小背篓课程的核心理念。二、制定发展规划的基础成果1.专著《恬静教育：“小背篓”课程的实践》正式出版，被全国30余处兄弟中小学校借鉴，或作为教师发展培训教材。2.专著《恬静教育：“小背篓”课程的实践》获淄博市第36次社科评奖一等奖。3.“小背篓”课程的开发与教学实施，获得淄博市教学成果评奖一等奖。4.占比较大的年轻教师，在市级及以上公开课、优质课评选，经验交流，专题讲座等方面，展示教师成长的成果，颇有成效和建树。5.学生的成长令人欣喜。孩子们看得见的成长，让老师们不断增强努力的信心。6．家长的赞誉度和社会的满意度稳步提升。三、对核心办学理念的解读（一）以恬静的心态和方式，静静地做好教育事业中华传统文化“十六字心经”：“人心惟危，道心惟微，惟精惟一，允执厥中”尤其强调：把事情做好，需要用心。面对人类已经共同面对的百年未有之大变局，面对风起云涌的社会变化，人们往往感到无所适从。究其原因，是心静不下来；心不静，就会缺少用心，事情就做不好。（二）校本化的解读东小“恬静”文化内涵：“从哪里来”？带着什么样的特质？从“恬”和“静”入手，走进传统文化，对话教育本质，链接东小文化；走出来，握手“校本化”，为东小铸魂。没有比当前这个时代更需要静下心来办学的了。现在，我们需要，也可以追求这样一种办学方式和生活方式了：静。我们需要真正回归“为了学生成长的每一个点滴”的至真追求，把握好学生的每一次脉搏，从而因材施教，实施有效的教育；然后，静等花开。如斯，我们会坚信，花一定会绽放、怒放，开出我们希望看到的娇艳和壮美。静静地办学，就是用心成就东门路小学的每位老师和每一位学生，还有每一位家长。静静地办学，需要管理者着力培养“每临大事有静气”的定力，需要培育学校静气，壮大气场，使老师们练就沉下心来做教育的神闲气定。教育的静气首先来自校长的定力。校长不能做家长，要做兄长。需要俯下身子与老师、学生交谈。影响老师静气的，不仅是环境，更是心态。静静地办学，需要每一位老师“放低身价”做教育。最终需要校长要学会“退出”，让老师们形成这样一种常态的心态：自己找到办法。办法怎么找？到中华优秀传统文化中去寻！中华优秀传统文化博大精深、涵盖面广，蕴含不朽生机。就汉字而言，每一个汉字都海蕴信息。东门路小学“恬静教育”理念就源于此。“恬”，从心，从舌。心：我们挖掘其两层含义：一是以“用心”为核心的43种“心”。我们认为，不用心，做不好教育。而由此链接出42种恬静教育必备的“心”（精心、诚心、衷心、孝心、慧心、匠心、、专心、称心、铭心、用心、安心以及心情、心神、心情、心弦等）。在今后对教育实践中，我们将深挖“内心”，驰骋“心路”，真正将“心育”恬静的做下去。二是“竖心”，也即“立心”。心不立，则校不兴。代表着拼搏无坦途，奋斗无捷径，探索无止境。舌：我们挖掘其两层含义：一是培养学生能言善辩，思维敏捷，提升适应社会能力。二是给教师以充分的话语权。因为“舌”，就是“千口”。没有教师们的广泛而充分的参与，那不叫“恬静”。“静”，从青，从争。青，我们挖掘其两层含义：一是从颜色上讲，青与绿同义，这是生命的颜色，象征着东小学子充满活力；二是从年龄上来说，青年与少年同行。象征着东小学子充满勃勃生机。争，我们赋予其两层含义：一是代表着竞争。《少年中国说》号召中华少年要雄于地球，年轻一代更要勇于承担起实现中国梦的重任；二是在依法治国的大背景下，广大青少年学生必须守规矩，明白“规矩之下，才能自由翱翔”的道理并一生践行。（三）以“小背篓”的课程思维，把小事情做好、做精致，教育就做好了在孩子们的成长过程中，任何小事情，都是大素材。这也是“小背篓课程”的基本观点。“小背篓”的基本课程理念是“小”：对教育规律和细节的思索和敬仰。包含六层思考：基于小学生，做好小事情，关注小细节，坚持小创新革，抵达以小见大，牢记防微杜渐。“背”：做教育的责任和担当。壮大自己的双肩，培养责任意识与担当精神，滋养无比深厚的家国情怀。“篓”：做教育的心态和方式。包含三层意思：就地取材，应收尽收，好中选优。小背篓课程，从学生、教师、班主任和学生家长四个层面分别设置课程标准、内容、策略、实施步骤和课程评价。四、发展规划的文化内涵表述（一）“养内涵，铸细节”（二）出名师，铸师魂（三）“播文化，铸学说”五、发展规划的实施内容和落地方式（一）让学生站在正中间1.围绕东小学生“三懂一有”培养目标：从小学会懂经典（从文化知识学习的角度）；懂规矩（从学会做人的角度）；懂包容（从学会与人相处的角度）；有梦想（学习有目标，从小有理想）。紧紧围绕此目标，设计、开发和实施课程。2.打造小背篓全科课程之美一日常规导航课程，打造规矩之美（规矩课程）经典诵读课程，打造儒雅之美；习字练字课程，打造汉字之美；作文写诗课程，打造文字之美；体育运动课程，打造健身之美；棋类探索课程，打造缜密之美；谈天说地课程，打造辩论之美；英语读写课程，打造国际之美；数理科学课程，打造理性之美；信息创客课程，打造动手之美。餐厅公寓课程，打造静谧之美；红色熏陶课程，打造家国之美；与树共成长课程，打造绿源之美；升旗集会课程，打造仪式之美；合唱艺术课程，打造团队之美；走进企业课程，打造研学之美；恬耕桃李课程，打造劳动之美；绘本剪纸课程，打造恬心之美；走进田园课程，打造自然之美；“走进我的村庄”课程，打造乡愁之美；家长助教课程，打造合心之美；安全文化课程，打造之美；党员引领课程，打造特色之美。3.打造小背篓童趣课程内容——“小”的课程：儿童心（立足小学生；发现小生活；做美小细节；落地小事情，拒绝小毛病）。（1）“小脚丫课程”（2）“恬静午间时光六小调”课程（3）走楼梯课程（4）生活整理课程（5）景观导游课程（6）“炼字课程”（7）“榆”课程（8）“餐”课程（9）值日课程（10）经典诵读“六小段”课程（11）旧轮胎课程（12）墙壁文化课程（13）晨间六小段课程（14）颁发《入学通知书》课程（15）分发课本课程（16）“擦黑板”课程：值日生职责（17）敬礼课程（18）“电”课程（19）榆树课程（20）初始课程。——“背”的课程：责任心（力在双肩、责在心间、接续有魄、担当有魂）。（1）“三落”（落花、落叶、落雪）课程（2）“绿”的课程（3）国旗下“十讲”课程（4）防溺水课程（5）“七五”祭扫英烈课程（6）年终“七件套”评价课程（7）对联文化课程（8）“走进我的家乡”课程（9）节日课程（10）考试课程。——“篓”的课程：生活心（包容大气、应收尽收、好中选优、生活真实）。（1）诗歌课程（2）“午休”课程（3）兰香课程（4）合唱艺术课程（5）剪纸课程（6）走进田园课程（7）家长助教课程（8）走进企业课程（9）“商”课程（10）护眼课程。4.打造“六小调”教育品牌之美继续扎实深入开展了“晨间时光六小段”和“恬静午间六小调”学生规范系列养成教育活动。“晨间时光六小段”是学生到校后的规矩：晨扫、开灯、取书、摆书、坐端、晨诵；“恬静午间六小调”则是指午餐（基本要求是：食不言；就餐过程中播放舒缓轻松的轻音乐，帮助消化）；午动（餐后老师引领，缓步500米）、午休（寝不语）、午歌（午休结束进入教室齐唱儿童经典歌曲，提神）、午诵（在语文老师的带领下咏经典名片）、午写（在老师指导下静心习字十分钟）。“六小调”后，进入下午的学习。我们把“知、行、信”作为规矩成习惯的三部曲;每一步都有明确细致的规则规矩，学生按照这些规则规矩认认真真去做，养成好的行为习惯。规范教育，就这样以润物无声的方式走进学生心中，启迪学生心灵。让学生明白两点：（1）没有规矩，不成方圆；“规矩之内，自由翱翔”；（2）规矩养成，需要春风化雨，润物无声，启迪心灵，最终固化为个人品质和修养。5.“仪式”序列，做让学生记得住的教育隆重的仪式感，最能够打动人心，无疑是德育序列的浓墨重彩。在该序列，我们以一年级入学礼（每年九月份）、三年级成长礼（每年五月份）和五年级毕业礼（每年六月份）为主线，推进德育系统化、一体化；设置了升旗仪式、入学仪式、“开笔礼”、入队仪式、成长仪式、毕业仪式、烈士墓前的宣誓及党员宣誓、教师宣誓等隆重而震撼心灵等仪式。在活动中，彰显教育的本质特点：隆重的仪式感；学生们的真实经历；老师和家长的陪伴。这些活动，会一直留存在学生们的心目中，伴随他们一生的成长。6.科技实践序列，让孩子们在实践中“显身手”我们提出恬静教学的两翼是“传统经典+科技创新”，将“信息化+恬静教育”作为高效、高能课堂建设的核心手段，着力培养学生的人文素养和自然科学素养。老师们全部班级使用一体机进行课堂授课，悄然改变着教学方式。让学生身在教室中，眼里看到的确实互联网+恬静教育+世界眼光。推开创客空间建设、创客教育开展和一对一数字化教学应用的信息化推进模式；目前开设的与信息化有关的实践课程有：基于恬静教育的物联网技术课程，三D打印课程，手工作品、电脑绘画课程，科学幻想画和科普手抄报课程等。同时，我们将酿酒工艺、酿醋工艺、电热锅制作工艺等搬进校园。7.整合资源打造“升旗德育”，讲好国旗下的东小好故事（1）讲好“雷锋的故事”。雷锋精神涵盖面广，时代特色鲜明，“每一个优秀的学生身上都闪烁着雷锋精神”。我们把每一点、每一滴都挖掘成为德育教材。（2）讲好社会故事，吸引更多的社会资源成为课程资源。我们邀请家长、社区领导、学校的保安师傅、餐厅的厨师伯伯、校园保洁阿姨给获得流动红旗的班级、受表彰的孩子们颁奖。增强了这类“课程资源”的主人翁意识和校园归属感。时时引导孩子们学会尊重身边最普通的人，尊重所有人。（3）讲好教师的故事，让师魂在国旗下升华。教师用演讲引领学生成长，学生用演讲感受成长的荣耀。（4）讲好党员故事，助力学校党建。党员教师的故事、模范教师的事迹、党史国史；让入党积极分子在国旗下展示成长历程，教育学生。（5）讲好历史故事。把“历史上的今天”转化为德育课程，引领学生追古思今展望未来。（6）中华传统文化故事，传承经典，滋养心灵。将中华经典书目的诵读引入升旗仪式之中，每半年一个主题。（7）讲好节气故事。二十四节气，每两周一个主题，交给学生深挖故事，在国旗下展示。（8）讲好传统儒学一字系列故事。精选教育内涵丰富、有时代特色的系列汉字（仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让等），每周一个，讲故事，树标杆，促成长。（9）讲好“细节”故事，打造教育细节之美。精心设计每一个细节，并扎扎实实落到实处，落到学生心里。国旗下讲故事环节，为教师和学生同时提供了舞台。一方小小的阵地，正潜移默化的改变着每一个东小人。8.不断完善学生评价序体系，让学生成长找到更多的“理由”我们提出学生评价和褒奖的“七件套”：一张奖状、一张证书、一份成长记录、一份评语、一份成绩单、一张阅读书目推荐表、一个独享二维码。为学生准备了更多把“尺子”，让学生在成长过程中精准遵循自己的“成长点”，健康成长，恬静成才。（二）提炼了小学段教师成长的“师者仁心”，让老师们充分表情达意，为小学教师教育提供了人性化方案1.实践小学段教师的”人之四心”理念：人心齐、人心思上、人心智能（智慧+能力）、人心包容。2.以“三好”标准，引领简单生活，涵养平和心态：把人做好，“德不孤，必有邻”、把事情做好，高质、高效、高品完成任务、把心情整理好，微笑着工作。3.践行恬静教师“三句话箴言”，引领老师学会思考自己，探寻工作的价值，找到事业归属感：（1）最美的梦，变成最实的点；最高的规格，变成最低的落实，恬静成为我生活的常态。（2）细节，环节和衔接，让我更优秀；工作到边、到沿、到底，让我更优雅。（3）走进孩子的内心，年轻的时候我给孩子幸福；给孩子留下回忆，年老的时候，我享受孩子给我的幸福。4.提出教师“三规”成长目标路径：尊重教育规律，调匀教育味道、敬畏教育规矩，引领学生成长、提升教育规格，打造文化品位。5.提出了年轻教师成长的“十大策略”：高位成长、扎根成长、负重成长、同侪成长、健康成、人文成长、全面成长、借势成长、智慧成长、静心成长。6.提出并不断丰富“恬静教师之家”的五重文化含义：（1）教工之家是一口“大教室”，这是一个认识高度；（2）把它作为一个温馨的“小屋”，这就有了人文色彩；（3）把它看成一个“校园景点”，每一间教室，每一间活动室，每一间实验室，都会成为老师心中的风景；（4）看成“家”，整个学校就成为老师们心中的家；（5）教工之家是“一份回忆”。退休时候，再回学校，这才是浓浓的乡愁。（三）让家长有话说1.定制“四有”家长课程目标，铸造学校发展同盟铁军打开校门，让课程与情怀融入恬静教育“大合唱。”家长是孩子的第一任老师和终身老师。我们着力打造“四有家长”。有修养（从加强个人修为、做孩子成长楷模角度）；有原则（从帮孩子“系好人生成长第一颗纽扣”角度）；有格局（从建设家庭教育“立交桥”角度）；有情怀（从把学校当成孩子成长的第二个家，真心帮助学校发展角度）。2.回答“家委会四问”，提升家校共赢的教育品质（1）家委会是什么？与老师们一道，陪伴孩子往前走的自觉自愿、志愿的组织。（2）家委会做什么？带领家长们陪伴孩子往前走。（3）家委会怎么做？帮孩子想想，帮学校想想，帮自己想想；力所能及，尽其所能，竭尽全力，真心实意。（4）家委会做到什么程度？孩子毕业之后，家长们和孩子们还记得这所学校和学校里的老师。3.引领做好东小学生家长的十五种“恬静心态”主人翁心态、陪伴心态、感恩心态、负责到底心态、德本心态、出谋划策心态、理解包容心态、换位思考心态、夫妻协同心态、规矩心态、坦诚交流心态、虔诚求教心态、理性看待孩子成绩心态、阳光正面心态、静等花开心态。六、问题解决与保障（一）大胆尝试运用中华优秀传统文化进行学校综合治理，形成了比较完善、成熟的“十大文化心”校园治理序列策略，为全国小学段学校管理和运行贡献了“恬静方案”“十大文化心”序列是：以“恬以修身，静以笃学”为校训的“用心”教育；以“精、诚、爱”为基本内涵的党建“倾心”工作法；以“恬静谦和、静悟求真”为校风的“恬心”润校；以“669N”为主线的“清心”好园景；以“恬勤敏行，静言求知”为学风的“童心”小背篓课程；以“恬思善导，静研润教”为教风的教师“潜心”教研；以“读思悟写”为基本路径的幸福“养心”成长；以“文化四有”为价值目标的班主任“匠心”研磨法；以“滋养发展、同侪共进”为目标的“贴心”服务法；以“打对号、去叉号、喊口号”为褒奖方式的“欢心”评价序列。（二）营造环境，精心设计宜教、宜学、宜居的人文校园，让规划在“669N”的校园美景中，得以实施落地“校园有花香，才能成就书香；书香满溢，才有心香”。为此，我们积极打造以“恬静”为核心的校园自然文化。“六恬”路：恬静路（进校门东西向路）；恬廉路（行政楼西侧南北向路）；恬耕路（公寓楼南侧东西向路）；恬衢路（升旗台前南北路向路）；恬行小道（学校进门南向路）；恬行附道（餐厅楼、科技楼之间东西小道）。“六静”楼：静思楼（行政楼）；静知楼（北教学楼）；静修楼（南教学楼）；静砺楼（科技实验楼）；静憩楼（餐厅公寓楼）；静运馆（体育馆）。“九墙”：让面面墙壁会说话，棵棵小草能育人迎宾墙笑脸墙感恩墙理念墙升旗墙励志墙午课墙午餐墙涂鸦墙N园：松石园：开门景观。（正门进校处）孔圣园；至圣先师孔子像。（行政楼与科技实验楼之间）莲廉园：学生法规教育景致。（行政楼西侧）竹青园：竹子一丛，居有竹，可清心。（科技楼北侧）适意园：两株柿树，象征东小教师心想事成。（餐厅公寓楼西）桃李园：意预桃李满园。（学校南院墙以北）恬耕园：学生开心菜园，十二畦子各类菜蔬。（餐厅公寓楼南）憩园：学生午餐午休后的午动时空。（餐厅公寓楼东门东）樱花园：（南教学楼东南角）龙柏园：（升旗台南北两侧）留痕园：一年级学生栽种入学树；五年级学生种植毕业纪念树。（两座教学楼之间）槭树园：（体育馆北侧）黄槐园：（入校门东拐）枫园：（行政楼北）七、学校问题剖析与解决策略问题调处解决序列，立足以问题为导向，练就真办事，找到东小永续发展的“方法论”，逐步达到“解决一个问题，建立一种制度”的理想状态。（1）井底之蛙、坐井观天型。整改措施：杜绝浅尝辄止、小富即满、小成即安的低级心态；多读书、多学习、多角度思考；了解周边世界，长时间蹲苗，铆足内心的力量，不断提升眼界。练成敢于“空想”的真本事。（2）熟视无睹、习以为常型。整改措施：常带“淘沙”的眼光，常戴“有色眼镜”；严格要求自己，提高规格意识；把学校当成自己的家，把工作当成事业，当成自己的人生追求和实现梦想的途径。练成善于发现问题的真本事。（3）处之无措、畏难发愁型。整改措施：遇事冷静沉着，提高解决问题的能力；多学习、多交流、多历练、多做事，不怕做错事。练成遇到问题遇事举重若轻的真本事。（4）与己无关、能躲则躲型。整改措施：树立大局意识和规格意识，心怀学校，心中有工作，有集体观念和荣辱观，真正把学校当成家。练成有志愿者情怀、助人自助的真本事。（5）“指挥棒漫天舞”、“善当领导”型。整改措施：杜绝“99%的吆喝+1%的做”，