七年级语文上册 第四单元 16《次北固山下》教案 冀教版

七年级语文上册第四单元16《次北固山下》教案冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第四单元16《次北固山下》教案冀教版教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版七年级语文上册第四单元的《次北固山下》。本诗是唐代诗人王湾的作品，以描绘北固山下的春景为主题，表达了诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。教学内容与学生已有知识的联系主要在于对古诗的鉴赏能力，学生需要掌握基本的诗歌朗读、理解和赏析能力。

具体教学内容主要包括：

1.诗歌的字词理解：通过学习生僻字词，如“次”、“北固山下”等，使学生能够正确地朗读和理解诗歌。

2.诗歌的意象分析：引导学生通过诗句描绘出北固山下的春景，理解诗中的意象，如“春水初生”、“春林初盛”等。

3.诗歌的情感把握：通过诗句的朗读和分析，使学生能够感受到诗人对春天的热爱和对生活的热情。

4.诗歌的赏析能力：引导学生从韵律、节奏、修辞等方面对诗歌进行赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力。

5.相关的文化背景：介绍诗人王湾的生平和创作背景，使学生了解古代文人的生活环境和思想观念。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在审美鉴赏与创造、文化传承与理解两个方面。通过学习《次北固山下》，学生能够培养对古诗的审美鉴赏能力，理解并欣赏古代诗歌的艺术魅力。同时，通过对诗歌中所描绘的春景和诗人情感的理解，使学生能够感受到大自然的美好，培养他们对自然和生活的热爱。此外，通过了解诗人王湾的生平和创作背景，使学生能够理解古代文人的生活环境和思想观念，提高他们的文化传承与理解能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解中国古代文学，培养自己的审美情趣和文化素养。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生能够理解并欣赏王湾的《次北固山下》，掌握古诗的朗读、理解和赏析能力。难点在于对诗歌中意象的把握和诗人情感的理解。

为了解决这一难点，我将采取以下策略：

1.引导学生在朗读中感受诗歌的韵律和节奏，通过反复朗读使学生能够更好地理解诗歌的意境。

2.通过图片或视频展示北固山下的春景，帮助学生形象地理解诗中的意象，引导学生用自己的语言描绘出诗歌中的画面。

3.分析诗中的关键词语和修辞手法，如“春水初生”、“春林初盛”等，帮助学生深入理解诗人的情感。

4.组织小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受，促进学生之间的交流和思考。

5.通过对比分析其他类似的诗歌，让学生进一步理解《次北固山下》的独特之处和艺术价值。教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体设备、白板、投影仪、教案本、教材《次北固山下》及相关古诗文资料。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络资源（如古诗文鉴赏网站、在线教育平台等）。

3.信息化资源：PPT、视频材料（北固山下的春景）、图片素材、在线讨论区、学习软件等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、比较分析法、小组合作学习等。

5.教学辅助工具：荧光笔、便签纸、答题纸、评价量表等。

6.学生反馈工具：学习日志、课后作业、小组报告、口头提问等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗歌的意象和情感，设计启发性问题。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读教材和提供的资料，理解诗歌内容。

-思考预习问题：针对问题，独立思考并记录理解与疑问。

-提交预习成果：提交预习笔记或疑问至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享和监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生预习，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过描绘北固山下的春景图片，引出诗歌。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的意象和情感。

-组织课堂活动：小组讨论，分析诗歌中的意象和情感。

-解答疑问：及时解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：专心听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：小组讨论，分享对诗歌的理解。

-提问与讨论：提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解诗歌内容。

-实践活动法：小组讨论，培养实践能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养团队沟通能力。

作用与目的：

-深入理解诗歌内容，掌握诗歌鉴赏技能。

-培养实践能力和团队合作沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关诗歌鉴赏作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关诗歌鉴赏网站和书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用资源进行拓展学习。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程和成果。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识和技能。

-拓宽知识视野，培养反思总结能力。教学资源拓展1.拓展资源：

《次北固山下》相关的历史背景和文化内涵：详细介绍诗人王湾的生平和创作背景，使学生更好地理解诗歌的历史和文化价值。

其他唐代诗人的作品：如杜甫的《春望》、李白的《望庐山瀑布》等，通过对比分析，使学生更深入地理解唐代诗歌的特点和风格。

古代诗歌鉴赏的相关书籍：如《中国古代诗歌鉴赏辞典》、《中国诗歌史》等，提供更深入的诗歌鉴赏知识和文化背景。

古代文学网站和论坛：如“中华诗词网”、“古诗词论坛”等，提供更多的古代诗歌资源和学术交流的平台。

2.拓展建议：

学生可以利用课余时间阅读《次北固山下》相关的书籍，深入了解诗人王湾的生平和创作背景，提高自己的文化素养。

学生可以尝试写一首类似的诗歌，通过创作实践，更好地理解诗歌的节奏、韵律和情感表达。

学生可以参加学校或社区组织的诗歌朗诵会或写作比赛，通过实践活动，提高自己的诗歌鉴赏能力和表达能力。

学生可以利用网络资源，如诗词网站和论坛，与其他学生或诗歌爱好者交流学习，拓宽自己的学术视野和交流能力。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕《次北固山下》的诗意理解和诗歌鉴赏技巧展开。以下为五个例题及答案：

例题1：请解析诗中“春水初生，春林初盛”一句的意象和情感。

答案：这句诗描绘了春天自然景物的生机勃勃。春水初生，象征着冰冻的解除和生命的萌发；春林初盛，形容树木新芽的生长和茂盛。这样的意象传达出诗人对春天的热爱和对生命的赞美。

例题2：诗人王湾在诗中表达了怎样的情感？

答案：诗人表达了对春天的喜爱和对自然的热爱。通过描绘北固山下的春景，诗人传达了自己对春天的喜悦之情，以及对大自然美景的欣赏和赞美。

例题3：请分析《次北固山下》的韵律特点。

答案：《次北固山下》的韵律特点是平仄相间，节奏明快。诗中平声与仄声的交替使用，使得诗歌的节奏感强烈，富有音乐性。这种韵律的运用，增强了诗歌的朗读效果和艺术魅力。

例题4：请从修辞手法的角度分析“海日生残夜，江春入旧年”的句子。

答案：这句诗使用了拟人的修辞手法。将“海日”和“江春”拟人化，赋予它们人的意志和情感，形象地描绘了夜晚的逐渐消退和春天的悄然来临。这种修辞手法不仅使得句子更加生动形象，也加深了诗歌的意境和情感表达。

例题5：请谈谈你对《次北固山下》的总体理解和感悟。

答案：《次北固山下》通过对春景的描绘，表达了诗人对春天的喜爱和对生活的热爱。诗中的意象生动鲜明，情感真挚热切。通过阅读这首诗，我感受到了春天的生机和希望，也体会到了诗人对美好生活的向往和追求。教学反思与改进-课堂观察：通过观察学生的参与度和反应，了解他们对课程的兴趣和理解程度。

-学生反馈：收集学生的意见和建议，了解他们对课程的满意度和改进的建议。

-自我反思：回顾自己的教学过程，评估教学方法和内容的适宜性和效果。

2.制定改进措施

-调整教学方法：根据学生的反馈和自我反思的结果，调整教学方法，以提高学生的参与度和理解程度。

-加强师生互动：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和创造力。

-注重个性化教学：根据学生的不同水平和需求，提供个性化的教学支持，帮助每个学生达到自己的学习目标。

-丰富教学资源：提供更多样化的教学资源，如视频、音频、实物等，以丰富学生的学习体验和提高学习效果。

-定期评估和反馈：定期对学生的学习情况进行评估，及时给予反馈，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。

计划在未来的教学中实施这些改进措施，以提高教学效果和学生的学习成果。通过不断的反思和改进，我将努力提高自己的教学水平和学生的学习体验。板书设计-重点知识点：北固山、春景、意象、情感

-词：春水初生、春林初盛、海日、江春

-句：次北固山下，春水初生，春林初盛

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-艺术性：使用彩色粉笔，绘制北固山下的春景图，增强视觉效果

-趣味性：设计诗歌朗诵环节，让学生参与朗诵，增加互动性和趣味性

-艺术性与趣味性的结合：通过诗歌朗诵，让学生在感受诗歌魅力的同时，加深对诗歌内容的理解和记忆课堂小结，当堂检测在课堂上，我们通过朗读、讨论和赏析，深入理解了诗歌的意象和情感。我们学习了如何通过关键词语和修辞手法来理解诗歌的意境和情感，并尝试用自己的语言描绘出诗歌中的画面。同时，我们也了解了如何从韵律和节奏上欣赏诗歌的音乐性和艺术魅力。

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