2024-2025学年小学心理教育在整合课程中的设计

2024-2025学年小学心理教育在整合课程中的设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学心理教育在整合课程中的设计课程基本信息1.课程名称：《学会沟通，建立良好人际关系》

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024年10月30日

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程以小学四年级心理教育课本为基础，结合学生实际需求，设计教学内容。通过讲解沟通技巧，帮助学生建立良好的人际关系，提升心理健康水平。课程内容包括认识沟通的重要性、学习有效的沟通方法、解决人际冲突等，旨在培养学生的人际交往能力，提高心理素质。核心素养目标1.提升学生沟通能力，使其能够清晰、准确地表达自己的观点和需求，善于倾听他人意见，增进相互理解。

2.培养学生团队合作精神，学会在集体中协作、互助，尊重他人，解决人际冲突。

3.增强学生心理素质，提高应对生活中人际交往压力的能力，促进心理健康发展。

4.培养学生自我认知与自我调节能力，使其在面对人际关系问题时，能够理性分析、调整心态，积极寻求解决方案。学情分析小学四年级学生正处于心理成长的关键时期，他们对沟通的重要性有一定的认识，但沟通技巧和能力尚待提高。在知识层面，学生对基本的人际交往原则有所了解，但在实际应用中，可能存在表达不清、倾听不足等问题。能力方面，学生在小组合作中表现出一定程度的协作能力，但解决人际冲突的能力较弱。

在素质方面，学生具备一定的团队意识，但自我认知和自我调节能力有待加强。此外，部分学生可能存在胆小、自卑等心理问题，影响其在人际交往中的表现。在行为习惯上，学生普遍存在注意力分散、课堂参与度不高的问题，这将对课程学习产生一定的影响。

因此，本课程针对学生的实际情况，有针对性地设计教学内容和方法，以帮助学生提高沟通能力，培养良好的人际交往素质，促进心理健康发展。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、教学卡片。

2.软件资源：心理教育教材、教学PPT、互动游戏软件。

3.课程平台：校园内网络教学平台。

4.信息化资源：教学视频、音频素材、电子教案。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分享、互动问答。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段动画视频，展示一个学生在学校中遇到的人际交往问题，引发学生共鸣。

-提出问题：邀请学生思考并分享，视频中的人物遇到了哪些沟通难题？如果是你，你会如何解决？

2.讲授新课（15分钟）

-沟通技巧讲解：讲解清晰表达、有效倾听的技巧，结合教材内容，强调非语言沟通的重要性。

-案例分析：通过具体案例分析，让学生理解沟通技巧在解决人际冲突中的应用。

-教学重点：如何用“我信息”表达感受，如何进行积极倾听，如何在冲突中寻求共赢。

3.巩固练习（15分钟）

-小组讨论：分组讨论教材中的案例，每组选择一个案例进行角色扮演，练习所学的沟通技巧。

-角色扮演：学生扮演不同角色，模拟实际情况，进行沟通练习，教师巡回指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对角色扮演环节，教师提问学生如何应用所学的沟通技巧解决问题。

-学生分享：邀请学生分享自己的体会和学习心得。

5.师生互动环节（5分钟）

-创新教学：设计“沟通接力”游戏，学生依次传递信息，练习如何在团队中有效沟通。

-解决问题：当信息传递出现偏差时，教师引导学生分析原因，讨论如何避免。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-自我认知：让学生反思自己在沟通中的优点和需要改进的地方。

-情绪管理：讨论如何在沟通中控制情绪，保持冷静。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结：强调沟通在生活中的重要性，总结本节课的重点内容。

-作业布置：要求学生课后观察并记录家庭或学校中的沟通场景，尝试运用所学技巧。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动和学生的实践操作，通过创新的教学方式，确保学生在理解和掌握新知识的同时，能够提升核心素养能力，解决实际生活中的人际沟通问题。知识点梳理1.沟通的基本概念与重要性

-沟通的定义：人与人之间通过语言、非语言方式传递信息、情感和思想的过程。

-沟通的重要性：促进人际关系和谐，提高工作效率，解决人际冲突。

2.沟通技巧

-清晰表达：使用简单明了的语言，确保信息准确传达。

-有效倾听：关注对方表达的内容，理解对方的情感和需求。

-非语言沟通：肢体语言、面部表情、声音语调等在沟通中的作用。

3.沟通中的情绪管理

-认识情绪：了解自己的情绪，学会调节情绪对沟通的影响。

-情绪表达：用恰当的方式表达自己的情绪，避免情绪失控。

4.人际冲突解决

-冲突类型：利益冲突、价值观冲突、情感冲突等。

-冲突解决策略：积极沟通、寻求共赢、换位思考、求助第三方等。

5.团队合作中的沟通

-团队沟通的重要性：增强团队凝聚力，提高团队效率。

-团队沟通技巧：明确目标，分工合作，及时反馈，尊重他人意见。

6.自我认知与自我调节

-自我认知：了解自己的沟通风格，认识到自己在沟通中的优势和劣势。

-自我调节：在沟通中不断调整自己的行为和态度，提高沟通效果。

7.沟通在生活中的应用

-家庭沟通：与父母、兄弟姐妹之间的沟通，增进亲情。

-校园沟通：与老师、同学之间的沟通，建立良好人际关系。

-社会沟通：与他人交往，提高社会适应能力。

本节课的知识点梳理涵盖了沟通的基本概念、技巧、情绪管理、冲突解决、团队合作等方面，旨在帮助学生全面了解沟通的重要性，提高沟通能力，并在实际生活中运用所学知识解决人际交往问题。教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我在教学方法、策略和管理方面有了一些收获，也发现了需要改进的地方。在教学方法上，我尝试通过情境创设、角色扮演等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在互动实践中掌握沟通技巧。这种做法得到了学生的积极响应，他们参与度较高，课堂氛围活跃。

然而，我也发现课堂时间安排上存在一定问题。在讲授新课和巩固练习环节，我未能充分考虑到学生的实际接受能力，导致部分学生未能完全消化吸收所学知识。为此，我将在今后的教学中适当调整教学节奏，给学生留出更多的思考和练习时间。

在情感态度方面，这节课学生的表现值得肯定。他们能够认真对待每一个环节，积极参与讨论和分享，展现出对沟通技巧的重视。但同时，我也注意到部分学生在课堂提问时表现得较为紧张，这可能与我未能充分营造轻松、包容的课堂氛围有关。因此，我将在今后的教学中更加关注学生的情感需求，鼓励他们大胆表达，增强自信心。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度上取得了一定的进步。他们基本掌握了沟通的重要性、沟通技巧和情绪管理方法，能够在实际情境中运用所学知识解决问题。但同时，我也发现部分学生对非语言沟通的认识仍不够深入，需要在今后的教学中加强这一方面的讲解和练习。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂教学中，增加对非语言沟通的讲解和案例分析，让学生更直观地了解其在沟通中的作用。

2.在课堂提问环节，注重引导学生思考，鼓励他们表达自己的观点，提高课堂互动效果。

3.课后加强辅导，针对部分学生沟通技巧掌握不足的问题，提供更多练习机会，帮助他们巩固所学知识。

4.关注学生的情感需求，营造轻松、包容的课堂氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习。

5.定期进行教学反思，了解学生的学习需求，不断调整教学策略，以提高教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，参与度高。能够认真倾听教师讲解，主动参与角色扮演和小组讨论，展现出了对沟通技巧学习的热情。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论沟通技巧的应用和人际冲突解决策略时，能够结合教材内容进行深入分析，展示出较好的团队合作精神和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对沟通技巧的基本概念和实际应用有了较好的掌握，但仍有部分学生在情绪管理和非语言沟通方面的理解有待加强。

4.作业完成情况：学生完成的课后观察记录显示，他们能够将所学沟通技巧应用到家庭和学校生活中，并尝试解决实际问题。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持这种积极态度。

-对于小组讨论，教师指出各小组的优点和不足，提出改进建议，如加强组内分工合作，提高成果展示的条理性和逻辑性。

-针对随堂测试的结果，教师将针对学生掌握不足的知识点进行复习和巩固，并增加相关练习。

-对于作业完成情况，教师将对学生记录的沟通场景进行分析，提供个性化的反馈和指导，帮助学生进一步提高沟通能力。板书设计①重点知识点：

-沟通技巧：清晰表达、有效倾听、非语言沟通

-情绪管理：认识情绪、情绪表达

-冲突解决：寻求共赢、换位思考

-团队沟通：分工合作、尊重他人

②关键词：

-沟通：信息、情感、思想

-情绪：调节、表达、影响

-冲突：类型、策略、解决

-团队：合作、效率、沟通

③核心句：

-"沟通是心灵的桥梁，连接你我他。"

-"倾听不仅用耳朵，更要用心灵。"

-"在冲突中寻找共赢，让关系更加和谐。"

-"团队力量大，有效沟通是关键。"

板书设计将采用图文结合的方式，以简洁明了的线条和形象生动的图标，突出重点知识点和关键词。通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和记忆课程内容。板书布局将清晰呈现课程脉络，便于学生跟随教学思路，把握课程重点。课后拓展-阅读材料：《人际沟通的艺术》、《情绪管理手册》等，帮助学生深入了解沟通技巧