2024-2025学年有效倾听技巧的心理教育教学设计

2024-2025学年有效倾听技巧的心理教育教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：有效倾听技巧的心理指导

2.教学年级和班级：八年级（8年级）

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，每周一下午第三节

4.教学时数：45分钟

教学内容：结合《心理健康》教材，引导学生认识倾听的重要性，学习有效倾听的技巧，培养良好的沟通能力。通过小组讨论、角色扮演、互动游戏等形式，让学生在实践中提升倾听技巧，增强人际交往能力。核心素养目标培养学生心理健康素养，提升人际沟通能力。通过学习，使学生能够：

1.认识到倾听的重要性，培养尊重他人的态度；

2.掌握有效倾听的技巧，提高信息接收与理解能力；

3.运用倾听技巧，增进人际交往，促进团队协作。学习者分析1.学生已经掌握了基本的沟通技巧，如表达自己的观点和感受，但对于倾听技巧的深入理解和实践应用尚显不足。

2.八年级学生正处于青春期，对人际交往有着浓厚兴趣，具备一定的合作学习能力。他们在形象思维和抽象思维方面均有所发展，能够通过具体案例和活动来理解和掌握倾听技巧。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：难以克服自我中心的倾听习惯，注意力容易分散，对他人观点的尊重和理解有待提高。此外，面对不同的人际情境，学生可能不知如何灵活运用倾听技巧，从而影响沟通效果。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、小组讨论用桌子椅子。

2.软件资源：《心理健康》教材、倾听技巧指导手册、教学课件。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级群组交流平台。

4.信息化资源：教学视频、倾听技巧演示动画、互动式学习软件。

5.教学手段：小组合作学习、角色扮演、情景模拟、互动游戏、讨论交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示日常生活中的沟通场景，如朋友对话、家庭讨论等，让学生观察并思考：为什么有些沟通顺畅，而有些却充满障碍？

-提出问题：“你认为在沟通中，倾听的作用是什么？”引导学生思考并分享自己的看法。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材内容，讲解有效倾听的定义、重要性以及基本技巧。

-通过案例分析、动画演示等方式，让学生了解并掌握以下倾听技巧：

1）专注听对方讲话，避免打断；

2）理解并尊重对方的观点；

3）给予适当的反馈，如点头、微笑等；

4）换位思考，站在对方的角度理解问题。

3.巩固练习（15分钟）

-分组讨论：让学生分成小组，讨论生活中遇到的沟通问题，并思考如何运用倾听技巧解决这些问题。

-角色扮演：每组选择一个沟通场景，进行角色扮演，练习运用倾听技巧。

-教师巡回指导，给予评价和建议。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的教学内容，教师提出问题，检查学生对倾听技巧的理解和掌握程度。

-鼓励学生主动提问，解答他们在练习过程中遇到的困难和疑惑。

5.创新教学（5分钟）

-设计“倾听接力”游戏：将全班分成几个小组，每组依次派出一名成员，其余成员用耳语传递一句话，最后由派出成员复述所听到的内容。通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习倾听技巧。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-提供一个复杂的沟通场景，要求学生运用所学的倾听技巧解决问题。

-引导学生从多角度思考问题，培养他们的换位思考能力和团队合作精神。

7.教学双边互动（5分钟）

-学生分享自己在练习过程中的感悟和收获，教师给予点评和鼓励。

-师生共同总结本节课的学习重点，强调倾听技巧在日常生活和学习中的重要性。知识点梳理1.倾听的定义：倾听是指用耳朵、眼睛和心灵去感受对方的言语和非言语信息，以达到理解对方的目的。

2.倾听的重要性：

-有助于理解对方的观点和需求；

-增进人际关系，促进沟通；

-提高沟通效率，避免误解和冲突。

3.有效倾听的技巧：

-专注：全身心投入，避免分心；

-尊重：尊重对方的观点，不打断；

-反馈：给予适当的反馈，如点头、微笑等；

-换位思考：站在对方的角度理解问题；

-记录：重要信息做好笔记，以备后续沟通。

4.倾听障碍及应对方法：

-自我中心：克服自我中心的倾听习惯，关注对方；

-注意力分散：提高注意力，避免被外界干扰；

-判断过早：避免在对方表达完整观点之前做出判断；

-情感干扰：控制情绪，保持客观中立。

5.倾听在生活中的应用：

-家庭沟通：倾听家人需求，增进亲情；

-朋友交往：理解朋友观点，促进友谊；

-学习交流：倾听同学和老师意见，提高学习效果；

-职场沟通：倾听同事和领导意见，提高工作效率。

6.倾听与核心素养的关系：

-倾听是人际交往的基本素养，有助于培养学生尊重他人、理解他人的品质；

-倾听能力的提升，有助于提高学生的沟通能力、团队协作能力和解决问题的能力；

-倾听有助于培养学生换位思考的能力，提高他们的社会适应能力。板书设计①重点知识点：

-倾听定义

-倾听重要性

-有效倾听技巧

1）专注

2）尊重

3）反馈

4）换位思考

5）记录

-倾听障碍与应对

-倾听应用场景

②重点词句：

-“倾听，让沟通更顺畅”

-“尊重他人，从倾听开始”

-“换位思考，理解至上”

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识点；

-设计倾听技巧的图标或简笔画，增强视觉效果；

-创设一个“倾听树”板书，每个技巧作为一个“果实”，随着课堂进程逐渐“成熟”，激发学生兴趣；

-在板书一侧绘制与倾听相关的趣味漫画，帮助学生形象记忆倾听的重要性。教学反思与总结在本节课中，我尝试了多种教学方法，如情境导入、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。从整个教学过程来看，学生在课堂上的表现较为积极，能够主动参与到各个教学环节中。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法方面，我注意到学生在角色扮演环节中，有些小组的沟通并不顺畅，这可能是因为我在指导学生进行角色扮演时，没有强调倾听的重要性。今后，我需要在教学中加强对学生的引导，让他们在实践中更好地体会倾听的作用。

在教学策略方面，我采用了循序渐进的方式，让学生逐步掌握倾听技巧。从学生的反馈来看，这种教学策略较为有效。但在课堂提问环节，我发现部分学生对倾听技巧的理解仍不够深入。为了提高教学效果，我计划在下一节课中增加一些更具挑战性的问题，引导学生深入思考。

在教学管理方面，我在课堂上的时间分配较为合理，保证了每个环节的顺利进行。但在小组讨论时，有些学生的注意力容易分散，影响了讨论效果。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的课堂管理，确保他们能够专注于学习。

教学总结：

本节课，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们掌握了倾听的定义、重要性以及有效倾听的技巧，能够在实际情境中运用这些技巧进行沟通。此外，通过课堂学习，学生更加明白了尊重他人、换位思考的重要性。

然而，教学中仍存在一些不足。首先，部分学生对倾听技巧的掌握不够熟练，需要通过更多的练习来提高。其次，课堂上的互动还可以进一步加强，以提高学生的参与度和积极性。为此，我提出以下改进措施和建议：

1.在练习环节，增加一些与生活实际紧密相关的案例，让学生在解决具体问题的过程中，更好地掌握倾听技巧。

2.加强课堂互动，鼓励学生提问和分享，提高他们的课堂参与度。

3.针对学生的个体差异，进行有针对性的指导，帮助他们在倾听技巧上取得更大进步。

4.课后布置相关作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高倾听能力。典型例题讲解例题一：

题目：小华和小明是好朋友，他们在一次聊天中小华不停地打断小明，让小明感到很不舒服。请从倾听的角度分析，小华需要改进的地方是什么？

答案：小华需要学会尊重对方，不要在对方讲话时打断，给对方充分表达的机会。

例题二：

题目：在小组讨论中，如何运用倾听技巧来提高沟通效率？

答案：

1.专注听每个成员的发言，避免分心；

2.尊重他人观点，不打断；

3.给予适当反馈，如点头、微笑等；

4.换位思考，站在他人角度考虑问题；

5.记录重要信息，以便后续讨论。

例题三：

题目：以下哪种行为表明你在倾听时存在注意力分散的问题？

A.听到一半就开始想其他事情

B.时不时看手机

C.与他人交谈时，关注周围的事物

D.专注于对方讲话

答案：A、B、C

例题四：

题目：请举例说明如何在家庭沟通中运用倾听技巧？

答案：当父母