2024-2025学年小学心理教育教学设计中的故事疗法

2024-2025学年小学心理教育教学设计中的故事疗法科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学心理教育教学设计中的故事疗法教材分析本课程设计针对的是2024-2025学年小学心理健康教育教材中的“故事疗法”单元。本单元通过引入生动有趣的故事，旨在帮助学生了解和识别自己的情绪，学会适当的情绪调节方式，并培养良好的心理素质。内容涵盖了情绪的识别、表达和调节等方面，与学生的日常生活紧密相关，具有很强的实用性和针对性。通过对故事的理解和讨论，学生能够在轻松愉快的氛围中掌握心理健康知识，提升自我认知和情绪管理能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生具备良好的心理素质和情绪管理能力。通过故事疗法的教学，学生将学会识别和理解自己的情绪，掌握适当的情绪表达和调节方法，提高自我认知和情绪管理能力。同时，通过小组讨论和分享，学生将培养良好的沟通能力，提升同理心和团队协作能力。学情分析本课针对的是小学四年级的学生，这个年龄段的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，对故事有较高的兴趣。他们在情绪认知和表达能力上正处于发展阶段，但尚缺乏系统的情绪调节知识和技巧。大部分学生愿意主动参与课堂活动，具有良好的团队合作意识，但在自我情绪管理方面存在一定困难，如情绪波动大、易冲动等。

针对学生的这些特点，本节课通过故事疗法的方式，引导学生认识和理解自己的情绪，学会适当的情绪调节方法。结合学生的兴趣和能力，设计丰富多样的课堂活动，激发学生的学习热情，提高他们的情绪管理能力。同时，注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，使他们在互动中学会关心他人，提升同理心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年小学心理健康教育》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：搜集和准备与“故事疗法”相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和分享区，以便于学生进行小组讨论和分享自己的感受和体验。同时，确保教室环境舒适、安全，有利于学生的学习和生活。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师播放一段短视频，展示一个小朋友在遇到困难时情绪波动的故事。

-问题引导：教师提问：“大家在日常生活中是否遇到过类似的情况？你们是如何应对的呢？”

-学生分享：邀请几名学生分享自己的经历和应对方法。

2.讲授新课（10分钟）

-情绪认知：教师讲解情绪的识别和表达的重要性，引导学生了解自己的情绪。

-故事疗法：教师介绍故事疗法的基本概念和方法，讲解如何通过故事来调节情绪。

3.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论自己在遇到困难时如何运用故事疗法来调节情绪。

-分享心得：每个小组选取一名代表分享讨论成果。

-教师点评：教师对学生的分享进行点评，总结故事疗法的优点和适用场景。

4.巩固练习（10分钟）

-情绪调节练习：教师给出几个情境，让学生尝试运用故事疗法来调节情绪。

-小组竞赛：小组间进行竞赛，看哪个小组能够在最短时间内完成情绪调节练习。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问：教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对知识点的掌握情况。

-学生回答：学生积极回答问题，展示自己对知识的理解和运用。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调情绪管理的重要性。

-学生反思：学生分享自己对故事疗法的感受和收获，思考如何在生活中运用所学知识。

7.课后作业（课后自主完成）

-编写故事：学生课后编写一个关于情绪管理的故事，分享给家长和老师。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，学生能够更好地理解和掌握情绪管理的方法，提高自我认知和情绪调节能力。同时，教师通过与学生的互动，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.情绪的识别与理解：学生需要了解自己的情绪，包括喜怒哀乐等各种情绪，并能够正确识别和理解这些情绪。

2.情绪的表达与调节：学生需要学会适当地表达自己的情绪，包括用言语表达和用非言语方式表达，同时掌握一些基本的情绪调节方法，如深呼吸、放松肌肉等。

3.故事疗法的概念与方法：学生需要了解故事疗法的基本概念，包括故事疗法是什么，以及如何通过故事来调节情绪。

4.故事疗法的应用：学生需要学会如何运用故事疗法来调节自己的情绪，包括选择适合自己的故事，以及如何通过故事来释放情绪。

5.情绪管理的重要性：学生需要了解情绪管理的重要性，包括如何保持良好的情绪状态，以及情绪管理对身心健康的影响。课堂小结，当堂检测本节课主要讲述了情绪的识别与理解、情绪的表达与调节、故事疗法的概念与方法、故事疗法的应用以及情绪管理的重要性。通过课堂学习，学生应掌握以下内容：

1.能够正确识别和理解自己的情绪，包括喜怒哀乐等各种情绪。

2.学会适当地表达自己的情绪，包括用言语表达和用非言语方式表达。

3.掌握一些基本的情绪调节方法，如深呼吸、放松肌肉等。

4.了解故事疗法的基本概念，包括故事疗法是什么，以及如何通过故事来调节情绪。

5.学会如何运用故事疗法来调节自己的情绪，包括选择适合自己的故事，以及如何通过故事来释放情绪。

6.认识到情绪管理的重要性，了解如何保持良好的情绪状态，以及情绪管理对身心健康的影响。

为了检测学生对课堂知识的理解和掌握情况，教师可以设计一些当堂检测题目，如选择题、填空题和简答题等。题目应围绕本节课的主要知识点，引导学生运用所学知识进行分析、判断和解答。在检测过程中，教师应注意观察学生的表现，及时发现问题并进行反馈。通过课堂小结和当堂检测，帮助学生巩固所学知识，提高情绪管理能力。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握情绪管理的重要性以及故事疗法的应用。板书内容包括以下几个部分：

1.情绪的识别与理解：

-情绪类型（喜、怒、哀、乐）

-情绪表达（言语、非言语）

2.情绪的表达与调节：

-情绪调节方法（深呼吸、放松肌肉）

-情绪管理技巧（积极思考、转移注意力）

3.故事疗法的概念与方法：

-故事疗法定义

-故事选择（适合自己、积极向上）

-故事应用（释放情绪、启发思考）

4.故事疗法的应用：

-实际案例分享

-小组讨论（故事疗法的优点和适用场景）

5.情绪管理的重要性：

-情绪与身心健康的关系

-情绪管理的益处（提高生活质量、增强人际关系）

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，为了增加趣味性和艺术性，可以使用不同颜色的粉笔进行板书，以及适当的图案和图表来辅助说明。通过板书设计，引导学生关注重要知识点，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。教学反思在本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思。首先，我意识到在导入环节，通过创设情境和提出问题的方式，成功激发了学生的学习兴趣和求知欲。这为后续的教学内容奠定了良好的基础。

其次，在讲授新课时，我围绕教学目标和教学重点进行了讲解，确保学生理解和掌握了情绪管理的重要性和故事疗法的应用。通过丰富的多媒体资源和实际案例，使抽象的概念变得更加具体和生动，有助于学生更好地理解和接受。

在师生互动环节，我设计了一些小组讨论和分享心得的活动。这些活动不仅促进了学生之间的交流和合作，还提高了他们的表达和沟通能力。同时，通过小组竞赛的方式，激发学生的竞争意识和团队合作精神，使他们在互动中更加积极地参与到课堂中来。

然而，我也意识到在课堂提问环节，我没有给予每个学生充分的机会来回答问题。在未来的教学中，我应该更加注重平等和民主的教学原则，鼓励每个学生积极思考和发表自己的观点，以提高他们的自信心和参与度。

此外，在课堂小结和当堂检测环节，我没有及时对学生的回答进行反馈和点评。在今后的教学中，我应该及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，并进行针对性的指导，以帮助他们更好地巩固所学知识。

最后，我认识到在教学过程中，我应该更加关注学生的个体差异，因材施教。对于不同学生的学习需求和能力水平，我应该提供不同的教学资源和辅导，以促进他们的个性化发展。重点题型整理本节课的重点知识点包括情绪的识别与理解、情绪的表达与调节、故事疗法的概念与方法、故事疗法的应用以及情绪管理的重要性。以下是五个重点题型的举例及答案：

1.情绪的识别与理解题型：

题目：请描述一下当你感到快乐时，你的身体和心理会有哪些反应？

答案：当我感到快乐时，我的身体会感到轻松和愉悦，脸上会露出笑容，心情也会变得愉快和满足。

2.情绪的表达与调节题型：

题目：当你生气时，你会如何表达和调节自己的情绪？

答案：当我生气时，我会尝试用深呼吸和放松肌肉的方法来调节自己的情绪，然后我会找一个适当的方式来表达我的生气，比如和对方谈谈或者找一个安静的地方冷静一下。

3.故事疗法的概念与方法题型：

题目：请解释一下什么是故事疗法，以及它如何帮助人们调节情绪。

答案：故事疗法是一种通过讲述和倾听故事来帮助人们调节情绪的方法。它可以帮助人们释放情绪、启发思考，并通过故事中的角色和情节来提供情绪调节的启示。

4.故事疗法的应用题型：

题目：请举一个例子，说明如何运用故事疗法来帮助一个人应对失去亲人的悲伤。

答案：例如，可以讲述一个故事，讲述一个主人公在