不进位和不连续进位加法 （教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

不进位和不连续进位加法（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）不进位和不连续进位加法（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是《不进位和不连续进位加法》，该内容属于2024-2025学年二年级上册数学人教版。具体涉及第116页至第118页的进位加法计算方法。学生将通过本节课的学习，掌握不进位加法和不连续进位加法的计算法则，提高整数加法的计算能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了100以内数的认识、大小比较以及加减法的基本概念。在此基础上，本节课将进一步引导学生学习进位加法，让学生在已有知识的基础上，逐步掌握更复杂的计算方法。通过本节课的学习，学生能够将已有知识进行拓展和延伸，为后续学习更高级的数学知识打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：数学思维能力、数学语言表达能力和数学问题解决能力。

1.数学思维能力：通过学习不进位和不连续进位加法，培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。

2.数学语言表达能力：学生在计算过程中，能够运用数学语言描述计算步骤和方法，提高数学语言表达能力。

3.数学问题解决能力：学生能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了100以内数的认识、大小比较以及加减法的基本概念。他们能够进行简单的加减运算，并理解加减法的基本原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对数学运算通常有一定的兴趣，他们喜欢通过实际操作和游戏来学习。在学习能力方面，学生已经能够进行基本的数学运算，但需要进一步培养他们的逻辑思维和问题解决能力。在学习风格上，学生偏好直观和动手操作的学习方式，因此教师可以通过教具和实际操作来激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习不进位和不连续进位加法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-不理解进位的概念和原理，难以掌握进位加法的计算法则。

-在进行不连续进位加法时，学生可能会忘记进位或错误地应用进位规则。

-学生可能对复杂的计算题感到困惑，不知道如何下手解决。

针对这些困难和挑战，教师需要通过清晰的讲解和大量的练习来帮助学生理解和掌握进位加法的计算方法，并提供适当的辅导和支持，以便学生能够克服困难，成功掌握本节课的知识。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解进位加法的原理和计算法则，帮助学生理解和掌握知识点。

-讨论法：学生分组讨论实际例子，分享各自的解题方法和经验，培养学生的合作和沟通能力。

-实验法：学生通过实际操作教具，观察和体验进位加法的过程，增强直观理解。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、动画等展示进位加法的计算过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-教学软件：运用数学教学软件，提供互动式学习和练习，帮助学生巩固知识点。

-教具和实物：使用计数棒、算盘等教具，以及实际物品进行操作，增强学生的直观感受和实际应用能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过创设情境，例如小明买水果的故事，引导学生在实际情境中感受数学的运用。提出问题：“小明买了2个苹果，又买了3个香蕉，一共买了几个水果？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

-学生思考并回答问题，教师引导学生总结出需要使用加法来解决这个问题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解不进位和不连续进位加法的计算法则。

-通过示例和讲解，让学生理解和掌握进位加法的原理和步骤。

-强调不进位加法和不连续进位加法的区别，以及如何判断和处理进位。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些练习题，让学生独立完成，巩固对不进位和不连续进位加法的理解和掌握。

-学生相互讨论解题方法，教师进行个别辅导和指导。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台演示和讲解进位加法的计算过程，增加学生的参与感和自信。

-学生之间进行互动提问和解答，促进知识的交流和巩固。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师提问学生关于不进位和不连续进位加法的问题，检查学生对知识的掌握程度。

-学生回答问题，教师进行点评和总结，强调重点和难点。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置一些相关的作业题，让学生回家练习和巩固所学知识。

总用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，教师可以设计一些有趣的游戏和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固进位加法。例如，教师可以准备一些卡片，上面写有不同的数字，让学生分组进行加法竞赛，看哪个小组能够快速准确地完成计算。这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的计算能力和团队合作能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事会》：一本集合了各种数学问题和故事的书，通过故事的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

-《数学探索》：一本介绍数学历史和数学家故事的书籍，帮助学生了解数学的起源和发展，激发学生对数学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中尝试解决一些实际生活中的数学问题，如计算购物时的总价和找零等。

-学生可以利用网络资源，如教育平台和数学论坛，寻找更多的数学游戏和练习题，提高自己的数学能力。

-学生可以参加学校或社区组织的数学竞赛或俱乐部，与其他对数学感兴趣的学生交流和学习。教学反思与改进每节课后，我都会安排一些时间进行教学反思，思考这节课的优点和不足，以及如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。

首先，我观察学生在课堂上的参与程度和理解情况。如果我发现学生们对某个概念的理解不够深入，或者在某个环节的参与度不高，我会考虑调整我的教学方法。例如，如果学生们对进位加法的理解有困难，我可能会通过更多的实际例子和互动活动来帮助他们更好地理解。

其次，我会反思课堂上的师生互动情况。如果我发现学生们在课堂上不敢提问或者不愿意参与讨论，我会努力创造一个更加宽松和鼓励提问的氛围。例如，我可以鼓励学生们自由地提出问题，或者组织一些小组讨论活动，让他们有机会相互学习和交流。

然后，我会思考如何改进作业的布置和批改方式。如果我发现学生们在作业中经常犯同样的错误，我会考虑通过更多的练习和反馈来帮助他们纠正。例如，我可以设计一些针对性的练习题，或者在批改作业时提供更详细的指导和解释。

最后，我会反思如何激发学生的学习兴趣和主动性。如果我发现学生们对数学缺乏兴趣，我会尝试引入更多有趣的教学资源和活动。例如，我可以利用数学游戏和故事，或者组织一些数学竞赛和活动，让学生们在轻松愉快的氛围中学习和探索。课后作业为了巩固学生对不进位和不连续进位加法的理解，布置了以下几个课后作业题型：

1.不进位加法计算：

-题目一：计算23+47的结果，并写出计算过程。

-题目二：计算56+89的结果，并写出计算过程。

2.不连续进位加法计算：

-题目三：计算23+56的结果，并写出计算过程。

-题目四：计算76+89的结果，并写出计算过程。

3.应用题：

-题目五：小华买了3个苹果，每个苹果的价格是2元，他还想买一些香蕉，每个香蕉的价格是3元，如果小华总共花费了15元，他买了多少个香蕉？

4.综合题：

-题目六：在超市购物，一个商品的原价是25元，现在打8折，顾客实际支付了20元，顾客节省了多少钱？

5.拓展题：

-题目七：一个班级有30名学生，其中18名学生参加了篮球比赛，12名学生参加了足球比赛，5名学生同时参加了篮球和足球比赛，请问参加了篮球比赛的学生比参加了足球比赛的学生多多少人？板书设计1.板书标题：不进位和不连续进位加法

2.板书内容：

①不进位加法计算法则：

-相同数位对齐

-从个位加起

-哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一

②不连续进位加法计算法则：

-相同数位对齐

-从个位加起

-某一位上的数相加满十，就要向前一位进一

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