2024-2025学年小学心理健康与校园安全的结合设计

2024-2025学年小学心理健康与校园安全的结合设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《2024-2025学年小学心理健康与校园安全的结合设计》旨在将心理健康与校园安全教育融入到小学课程中，以提高学生的心理素质和自我保护意识。本课程设计适用于小学阶段，主要涉及以下内容：

1.心理健康方面：学会正确认识自我，培养良好的自我认知能力；学会情绪管理，提高情绪调节能力；培养良好的人际交往能力，学会与同学、老师和谐相处。

2.校园安全方面：了解校园生活中可能存在的安全隐患，提高防范意识；学会遵守校规校纪，养成良好的行为习惯；掌握基本的安全自保技能，如防火、防盗、防骗等。

3.结合心理健康与校园安全的内容，开展一系列实践活动中，让学生在实际操作中学会保护自己，增强心理素质。

本课程设计紧密结合课本内容，符合教学实际需求，旨在为学生营造一个健康、安全的成长环境。核心素养目标本章节《2024-2025学年小学心理健康与校园安全的结合设计》的核心素养目标主要包括以下方面：

1.自我认知与情绪管理：通过课程学习，学生能正确认识自我，培养积极的自我认知能力；学会理解和调节自己的情绪，提高情绪管理能力。

2.人际交往与沟通技巧：学生将学会与他人建立良好的人际关系，提高团队合作能力；掌握有效的沟通技巧，学会倾听、表达和交流。

3.安全意识和自我保护能力：学生将了解校园生活中的安全隐患，提高防范意识；学会遵守校规校纪，培养良好的行为习惯；掌握基本的安全自保技能，如防火、防盗、防骗等。

4.心理健康与校园安全融合：学生将能够将心理健康与校园安全知识相结合，提高自我保护意识，培养良好的心理素质。学习者分析1.相关知识掌握：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的心理健康知识和校园安全常识，如情绪调节、人际交往、防火防盗等。

2.学习兴趣与能力：学生对心理健康和校园安全话题具有较强的兴趣，他们在日常生活中也渴望提高自我保护意识和能力。学生的学习能力参差不齐，需要因材施教。

3.困难与挑战：学生在实际操作中可能存在情绪调节困难、人际交往沟通不畅等问题。此外，他们可能在面对校园安全问题时，缺乏正确的应对策略和自我保护方法。教学资源1.软硬件资源：课堂演示文稿、安全演练道具、心理健康教育绘本、校园安全宣传册、多媒体教学设备等。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育平台、校园安全知识库等。

3.信息化资源：在线心理辅导资源、校园安全视频教程、学生互助交流群组等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动问答等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅校园场景图，引导学生观察并思考：“我们在校园中要注意哪些安全问题？”学生积极回答，教师总结并引出本课主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解校园安全知识和心理健康调适方法。内容包括：如何遵守校规校纪、如何防范校园欺凌、如何应对心理压力等。在讲解过程中，教师结合实例进行分析，帮助学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，针对讲授的新课内容，提出问题：“你们认为在校园中如何保持安全？如何维护心理健康？”学生分组讨论，分享自己的观点和经验。教师引导学生深入思考，总结出有效的安全防护和心理调适方法。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一些练习题，如选择题、填空题等，检查学生对新知识的掌握程度。学生独立完成练习，教师及时批改并给予反馈。同时，教师可组织学生进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调校园安全和心理健康的重要性。要求学生树立安全意识，学会自我调适，保持良好的心理状态。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道课后作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于校园安全和心理健康的短文，深入思考并在生活中实践所学知识。

总计用时：40分钟

教学过程中，教师要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生充分理解和掌握新知识。同时，通过师生互动、小组讨论等方式，提高学生的参与度和积极性，培养他们的合作精神和沟通能力。知识点梳理本课程《2024-2025学年小学心理健康与校园安全的结合设计》涉及以下知识点：

1.心理健康知识：

-正确认识自我，培养积极的自我认知能力；

-学会调节情绪，提高情绪管理能力；

-培养良好的人际交往能力，学会与同学、老师和谐相处。

2.校园安全知识：

-了解校园生活中可能存在的安全隐患，提高防范意识；

-学会遵守校规校纪，养成良好的行为习惯；

-掌握基本的安全自保技能，如防火、防盗、防骗等。

3.心理健康与校园安全融合：

-学会将心理健康与校园安全知识相结合，提高自我保护意识，培养良好的心理素质。

针对以上知识点，教师应进行全面、详细的讲解，结合实例进行分析，帮助学生理解和掌握。同时，通过课堂讨论、小组合作、实践活动等方式，巩固学生对新知识的理解和运用能力。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生充分理解和掌握新知识。内容逻辑关系①心理健康与校园安全的关联：

-心理健康是学生在校园生活中保持安全、快乐的基础；

-校园安全是学生心理健康发展的保障。

②知识点之间的关系：

-正确认识自我：培养积极的自我认知能力，有助于学生在校园中建立自信，更好地面对安全挑战；

-情绪管理：学会调节情绪，提高情绪管理能力，使学生在遇到安全问题时保持冷静，做出明智决策；

-人际交往：培养良好的人际交往能力，学会与同学、老师和谐相处，有助于解决校园中的安全问题和心理困扰；

-校园安全知识：了解校园生活中可能存在的安全隐患，提高防范意识，学会遵守校规校纪，养成良好的行为习惯，掌握基本的安全自保技能；

-心理健康与校园安全融合：将心理健康与校园安全知识相结合，提高自我保护意识，培养良好的心理素质。

③教学重点与难点：

-重点：掌握心理健康与校园安全的基本知识，学会自我调适和保护；

-难点：将心理健康与校园安全知识应用于实际生活中，提高自我保护意识和能力。

板书设计：

1.心理健康与校园安全的关系

正确认识自我情绪管理人际交往

校园安全知识安全自保技能心理素质

2.知识点之间的关系

正确认识自我：自信面对安全挑战

情绪管理：冷静应对安全问题

人际交往：和谐相处，解决问题教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题、参与讨论；

-注意学生在小组合作中的表现，是否主动参与、协作交流；

-评价学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、情景模拟等。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的贡献，是否提出有价值的观点和建议；

-评价学生小组的整体表现，如团队合作、沟通交流、问题解决能力等；

-分析小组讨论成果，了解学生对心理健康与校园安全知识的理解和运用情况。

3.随堂测试：

-设计一些选择题、填空题、简答题等，测试学生对课堂所学知识的掌握程度；

-及时批改学生试卷，给予反馈，指出错误并提供正确答案；

-分析学生测试成绩，了解学生的学习效果和存在的薄弱环节。

4.课后作业：

-检查学生完成课后作业的情况，关注他们对课堂所学知识的应用和拓展；

-评价学生的作业质量，如内容是否完整、观点是否明确、表达是否清晰等；

-针对学生的作业反馈，进行个别辅导和指导，帮助学生提高。

5.教师评价与反馈：

-综合学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，进行总体评价；

-针对学生的优点和不足，给予具体的反馈和建议，鼓励学生继续保持和改进；

-关注学生的学习进步和成长，激发他们的学习兴趣和自信心。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读与心理健康和校园安全相关的书籍、文章，如《青少年心理健康手册》、《校园安全指南》等；

-提供一些与心理健康和校园安全相关的视频资源，