2024-2025学年小学生幸福感测评与提升教学设计

2024-2025学年小学生幸福感测评与提升教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学《心理健康教育》教材第六单元“幸福的小秘密”，主要内容包括：1.理解幸福感的含义；2.学会通过行为和心理调节提升自己的幸福感；3.培养积极的人生态度，提高生活质量。

本节课旨在帮助学生了解幸福感的含义，认识到幸福是可以提升的，并通过有效的行为和心理调节方法，提高自身的幸福感。同时，引导学生培养积极的人生态度，追求更高品质的生活。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.自我认知与情绪管理：帮助学生理解幸福感的含义，认识并接纳自己的情绪，学会通过行为和心理调节提升自己的幸福感；2.社会交往与沟通技巧：培养学生与他人分享幸福感受的能力，提高团队协作意识；3.批判性思维与问题解决：引导学生学会从不同角度审视问题，寻找解决问题的方法；4.创新与实践：鼓励学生尝试运用不同的方法提升幸福感，培养实践能力；5.价值观与道德观念：培养学生积极的人生态度，追求更高品质的生活。通过本节课的学习，使学生在心理、情感、社交、思维等方面得到全面发展，提高自身的幸福感。重点难点及解决办法本节课的重点是帮助学生理解幸福感的含义，学会通过行为和心理调节提升自己的幸福感，以及培养积极的人生态度。难点在于让学生能够从心理和行为两个方面真正接纳和实践幸福感提升的方法。

为了解决这一重点和难点，我将采取以下方法：

1.采用情景模拟和小组讨论的方式，让学生在实际情境中体验幸福感的含义，通过分享和交流，深化对幸福感的理解；

2.设计有趣的实践活动，如情绪日记、积极心理训练等，引导学生通过行为和心理调节提升幸福感，并在实践中感受到改变；

3.通过案例分析和小组讨论，让学生了解积极人生态度的重要性，并引导他们将这种态度应用到生活中；

4.鼓励学生进行自我反思和评价，帮助他们发现自己的优势和不足，制定个性化的提升计划。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》教材第六单元的相关内容。

2.辅助材料：收集与幸福感相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段。

3.实验器材：准备心情卡片、情绪表达道具等，用于情绪调节实践活动。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区和心情分享区，营造轻松、舒适的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于幸福感测评的预习资料，包括简易测评工具和相关的心理学理论。

-设计预习问题：提出问题，如“你觉得幸福是什么？”、“你如何评价自己的幸福感？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读并理解幸福感测评的基本概念。

-思考预习问题：学生独立思考并记录自己对幸福感的理解和评价。

-提交预习成果：学生通过在线平台提交自己的预习笔记和评价。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉幸福感测评的概念，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个关于幸福感的真实故事来吸引学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解幸福感测评的方法和技巧。

-组织课堂活动：分组进行幸福感测评，让学生互相分享结果和感受。

-解答疑问：针对学生在测评过程中遇到的问题提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲并积极思考测评的意义和方法。

-参与课堂活动：学生分组进行测评，并分享自己的感受。

-提问与讨论：学生针对测评结果提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生理解幸福感测评的方法。

-实践活动法：通过实际测评活动让学生体验和理解幸福感。

-合作学习法：通过小组讨论促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-帮助学生理解和掌握幸福感测评的方法。

-通过实践活动培养学生的实际操作能力。

-通过合作学习提升学生的沟通和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：提供一份课后作业，要求学生设计一个提升幸福感的计划。

-提供拓展资源：推荐一些关于提升幸福感的书籍和在线资源。

-反馈作业情况：批改学生的作业并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据自己的理解和测评结果设计提升幸福感的计划。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的幸福感提升计划进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主设计作业并在课后进行自我提升。

-反思总结法：学生通过反思总结自己的学习过程和成果。

作用与目的：

-巩固学生对幸福感测评的理解和应用。

-通过拓展学习拓展学生的知识视野。

-通过反思总结帮助学生发现自己的不足并进行自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）心理健康教育书籍：推荐学生阅读《当下的力量》、《活出生命的意义》等书籍，帮助学生从心理学角度深入了解幸福感的内涵和提升方法。

（2）学术研究：介绍国内外关于幸福感的研究成果，如《心理学与生活》等期刊发表的相关论文，让学生了解幸福感研究的最新动态。

（3）案例分析：提供一些有关个人或团队如何提升幸福感的真实案例，让学生从中获得启发和借鉴。

（4）心理健康测试：推荐学生使用专业的心理健康测试工具，如MMPI-2、SCL-90等，以深入了解自己的心理状态。

2.拓展建议

（1）开展幸福感的日常记录：鼓励学生每天记录自己的幸福感，分析影响幸福感的因素，并尝试找到提升幸福感的策略。

（2）进行积极的心理训练：引导学生运用积极心理学的方法，如感恩练习、自我肯定等，提升自己的幸福感。

（3）参与志愿服务：鼓励学生参与志愿服务活动，通过帮助他人提升自身的幸福感和社会责任感。

（4）进行户外运动：建议学生参加户外运动，如跑步、瑜伽等，以锻炼身体、释放压力，从而提升幸福感。

（5）培养兴趣爱好：鼓励学生发展个人兴趣爱好，如绘画、音乐、摄影等，以丰富自己的生活，提高幸福感。板书设计1.幸福感定义与构成

-重点知识点：幸福感、心理幸福感、主观幸福感

-关键词：愉悦体验、满足感、生活满意度

-板书设计：以树状图形式展示幸福感的三个层次，让学生直观理解幸福感的内涵。

2.幸福感提升方法

-重点知识点：自我认知、情绪管理、积极心态

-关键词：自我观察、情绪调节、乐观思维

-板书设计：用流程图展示幸福感提升的三个步骤，让学生清晰掌握提升幸福感的路径。

3.行动计划与实践

-重点知识点：制定计划、行动执行、持续改进

-关键词：目标设定、行动计划、反馈调整

-板书设计：以表格形式呈现行动计划的关键要素，引导学生有序进行实践操作。作业布置与反馈1.作业布置

（1）理论知识巩固：要求学生复习本节课所学的幸福感定义、构成以及提升方法，并撰写一篇短文，总结自己对幸福感的理解。

（2）实践操作练习：引导学生运用所学方法，制定一份个人幸福感提升计划，包括具体的目标、行动计划和实施时间。

（3）小组讨论作业：分组进行讨论，每组选择一个幸福感提升方法进行深入研究，并撰写一份研究报告，分析该方法的有效性和适用性。

2.作业反馈

（1）及时批改：在规定时间内完成作业的批改，确保每位学生都能及时收到反馈。

（2）具体问题指出：在批改作业时，针对学生存在的共性问题进行指出，如对幸福感概念的理解不清、提升方法的应用不当等。

（3）个性化建议