人教版（2019）选择性必修第一册Unit 1 People of Achievement Reading and Thinking 教学设计（无答案）

人教版（2019）选择性必修第一册Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking教学设计（无答案）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版（2019）选择性必修第一册Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking

2.教学年级和班级：高中英语选择性必修第一册，高一（1）班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过阅读和思考活动，培养学生的英语学科核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：通过阅读文本，学生能够获取和处理关于成就人士的信息，提高他们的阅读理解能力。同时，通过小组讨论和口头报告，学生将提升口语表达和交流能力。

2.文化意识：通过学习不同领域的成就人士，学生能够了解和欣赏不同文化背景下的成就，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析文本中的逻辑关系和论证方法，学生将提升批判性思维能力。同时，通过讨论和写作活动，学生将培养创新思维和解决问题的能力。

4.学习策略：学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高他们的学习效率和成果。同时，学生将学会如何有效地进行时间管理和资源利用。学情分析考虑到所教授的高一（1）班学生在之前的英语学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，他们对阅读和理解英语文章有一定的基础。然而，由于不同的学习背景和经验，学生在阅读速度、词汇量和理解能力上存在一定的差异。因此，在教学过程中，需要关注这些差异并提供不同难度的学习材料和活动。

此外，学生在思维品质方面表现出不同的水平，有的学生思维较为活跃，善于提出问题和观点；而有的学生则较为内向，参与度不高。因此，在教学过程中，需要设计互动性强的活动，鼓励学生积极参与和思考，培养他们的批判性思维和创新能力。

在学习习惯方面，大部分学生具备良好的学习习惯，能够按时完成作业和参与课堂活动。然而，也有一部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，学习动力不足。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，并通过设置具有挑战性和实际意义的学习任务，提高他们的学习积极性和主动性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学光盘、学习材料等。

2.课程平台：学校内部的学习管理系统（LMS），用于发布学习材料、作业和交流。

3.信息化资源：英语学习网站、在线字典、电子书籍、教育应用程序等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问题解决、口头报告等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校LMS平台，发布预习资料，包括Unit1的阅读文本和相关词汇列表。

-设计预习问题：提出问题，如“这些成就人士有哪些共同点？”、“你认为是什么因素促使他们取得成功？”

-监控预习进度：通过平台收集学生的预习笔记和问题，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读文本，记下重要信息和难点。

-思考预习问题：学生针对问题进行反思，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生在LMS上提交预习笔记和问题，与同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用LMS平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生预习新课内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一位成就人士的视频片段，引起学生对单元主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文本中的语言点和成就人士的故事。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟成就人士的成就过程。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和补充信息。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中扮演角色，共同完成任务。

-提问与讨论：学生提出问题，与组员讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，为学生提供知识框架。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用语言。

-合作学习法：通过小组活动，促进学生之间的交流和合作。

-作用与目的：

-确保学生对文本内容和语言点有深刻理解。

-通过实践活动，提高学生的语言表达和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一份阅读comprehensionquiz和一篇小作文，巩固课堂学习。

-提供拓展资源：推荐一些关于成就人士的额外阅读材料，如传记和访谈。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，检查自己的理解程度。

-拓展学习：学生选择拓展资源进行阅读，扩大知识面。

-反思总结：学生撰写反思日志，总结学习经验和待提高之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主选择拓展学习材料。

-反思总结法：学生通过反思日志，提升自我认知和自我管理能力。

-作用与目的：

-通过作业和拓展阅读，巩固和拓展学生所学知识。

-通过反思总结，促进学生自主学习和元认知能力的发展。学生学习效果1.语言能力：

-学生能够熟练阅读并理解关于成就人士的文章，提高阅读理解能力。

-通过课堂讨论和实践活动，学生能够提高口语表达和交流能力，能够清晰地表达自己的观点和想法。

2.文化意识：

-学生通过学习不同领域的成就人士，能够了解和欣赏不同文化背景下的成就，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：

-学生能够通过分析文本中的逻辑关系和论证方法，提高批判性思维能力。

-学生通过讨论和写作活动，培养创新思维和解决问题的能力。

4.学习策略：

-学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效率和成果。

-学生能够有效地进行时间管理和资源利用，提高学习自主性。

具体到Unit1PeopleofAchievement的内容，学生应该能够：

-掌握文本中出现的关键词汇和短语，如“accomplishments”、“significance”、“contributeto”等。

-理解并能够运用文本中的语言结构，如描述某人的成就的句型、因果关系的表达等。

-能够概括文本中提到的成就人士的主要成就和贡献，并能够用自己的话进行描述。

-能够分析文本中的作者观点和态度，培养自己的批判性思维能力。

-通过对成就人士的学习，能够激发自己的学习动力和目标设定，培养自己的成就感和自信心。教学反思与总结回顾这节课的教学，我意识到在教学方法、策略和管理方面还有很多值得反思和改进的地方。

首先，在教学方法上，我尝试了导入新课、详细讲解、小组讨论等多种方法，但发现学生在讨论时有些分散注意力，可能会影响学习效果。因此，我需要考虑如何在小组活动中更好地引导学生专注于学习目标。

其次，在教学策略上，我布置了适量的作业和拓展阅读，希望能够巩固学生的学习成果。然而，通过作业反馈，我发现有些学生对于拓展阅读的内容理解不够深入。这提醒我需要在布置作业时，提供更明确的指导，帮助学生更好地利用拓展资源。

在教学管理方面，我通过LMS平台监控了学生的预习进度，并及时提供了反馈。但我也注意到，有些学生在自主学习时缺乏自我管理能力，需要更多的指导和鼓励。因此，我计划在未来的教学中，加强对学生学习策略的培训，帮助他们建立良好的学习习惯。

1.在小组活动中，教师应更加明确地引导学生关注学习目标，确保每位学生都能积极参与和集中精力。

2.对于拓展阅读，教师应提供更加具体的指导，帮助学生深入理解文本，并将所学内容与课堂讨论相结合。

3.在教学过程中，教师应加强对学生学习策略的培训，帮助他们建立自主学习和管理时间的能力。板书设计-成就人士（Achievement-orientedindividuals）

-主要成就（Mainaccomplishments）

-个人品质（Personalqualities）

-影响因素（Influencingfactors）

-贡献（Contributions）

2.文本结构：

-引言（Introduction）

-成就描述（Achievementdescription）

-分析原因（Analyzingreasons）

-结论（Conclusion）

3.文本中的论证方法：

-举例论证（Examples）

-对比论证（Comparison）

-因果论证（Causeandeffect）

-逻辑推理（Logicalreasoning）课堂1.提问评价：在课堂上，通过提问的方式，了解学生对文本内容和语言点的理解程度。针对学生的回答，及时给予反馈和补充，帮助学生加深对知识点的理解和记忆。

2.观察评价：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与度和合作情况。对于积极参与的学生，给予表扬和鼓励，以激发他们的学习兴趣和主动性。对于表现不够积极的学生，及时进行个别辅导，了解他们的困难和问题，并给予指导和建议。

3.测试评价：在课堂结束时，通过设计相关的测试题目，检验学生对文本内容和语言点的掌握程度。对于测试结果，及时进行反馈和讲解，帮助学生发现自己的不足，并提供改进的建议。

九、作业评价

1.批改作业：认真批改学生的作业，对他们的答题情况进行详细的分析和评价。对于正确的答案，给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心。对于错误的答案，及