“一般”的思维定势“不一般”的发散思维 教学设计 高中心理课

“一般”的思维定势，“不一般”的发散思维教学设计高中心理课学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为高中心理课中的“一般”的思维定势和“不一般”的发散思维。教材的章节为《心理学与生活》中的第7章，主要内容包括：

1.思维定势的定义、分类和影响因素。

2.发散思维的定义、特点和训练方法。

3.如何在日常生活中培养创新思维和解决问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了心理学的基本概念和原理，对本节课的内容有了一定的认知基础。

2.学生在生活中接触到各种思维方式，但对其进行系统学习和深入理解较少。

3.本节课的内容与学生的生活实际密切相关，有助于提高学生解决实际问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生具备良好的创新思维和解决问题的能力。通过学习思维定势和发散思维的概念、特点和训练方法，使学生能够认识到思维定势的影响，学会运用发散思维进行创新和问题解决。具体包括：

1.能够理解思维定势的定义、分类和影响因素，并能够分析自身存在的思维定势。

2.能够掌握发散思维的定义、特点和训练方法，并能够在实际问题中运用发散思维进行创新。

3.能够培养独立思考、批判性和创造性思维的能力，提高解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了心理学的基本概念和原理，对思维方式有一定的了解。他们已经掌握了基本的认知过程、情绪管理等相关知识，为本节课的内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自我发展和成长感兴趣，尤其是如何提高解决问题的能力和培养创新思维。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过案例分析、小组讨论等互动方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解思维定势的分类和影响因素方面可能存在困难。此外，将理论知识应用到实际问题解决中，培养发散思维和创新能力也是一个挑战。学生可能需要额外的练习和指导，以便更好地将所学知识运用到实际生活中。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT、案例材料。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台（如Moodle或Blackboard）。

3.信息化资源：相关的在线心理学文章、视频讲座、心理学研究案例、互动学习工具。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、思维导图、创意工作坊、问题解决练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本节课的PPT、相关视频和文档，要求学生提前阅读和理解思维定势和发散思维的概念。

-设计预习问题：提出问题，如“什么是思维定势？请举例说明。”、“发散思维有哪些特点？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和提问，确保学生对基础知识有所了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学教材和相关材料，理解本节课的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题，与教师分享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，便捷地监控预习进度。

-作用与目的：提前为学生搭建学习框架，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的思维定势案例，引发学生对思维定势和发散思维的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解思维定势的分类、影响因素以及发散思维的训练方法。

-组织课堂活动：分组讨论思维定势的实例，让学生通过角色扮演体验不同的思维方式。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对教师提供的案例和知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，通过角色扮演等活动体验不同思维方式。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与组员和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，为学生提供系统的知识框架。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中理解和运用知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：深化学生对知识点的理解，培养学生的团队协作和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的练习题，要求学生运用发散思维解决实际问题。

-提供拓展资源：推荐一些心理学相关的书籍和在线资源，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，将所学知识应用到实际问题中。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结所学知识和技能。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，发展独立学习能力。

-反思总结法：学生通过反思，巩固学习成果，提升自我认知。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固和拓展学生对知识的理解，培养学生的自主学习和反思能力。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解思维定势的定义、分类和影响因素，以及发散思维的定义、特点和训练方法。他们还将掌握如何在日常生活中培养创新思维和解决问题的能力。

2.技能提升：学生将能够运用发散思维进行创新和问题解决，提高自己的创造力和创新能力。他们还将学会如何打破思维定势，培养灵活和开放的思维方式。

3.能力提升：学生将能够在实际问题中运用所学的发散思维方法，提高解决问题的效率和质量。他们将能够更好地应对生活中的各种挑战和问题，提高自己的适应能力和竞争力。

4.思维发展：学生的思维方式将得到拓展和提升，他们将从固定的思维模式中解放出来，培养出更加开放和创新的思维方式。他们将能够更好地理解和接纳不同的观点和想法，提高自己的思维灵活性。

5.自我认知：学生将能够认识到自己的思维定势，并学会如何克服和调整。他们将能够更好地了解自己的思维特点和优势，提高自己的自我认知和自我管理能力。

6.学习兴趣：通过本节课的学习，学生将对心理学和思维方式产生更浓厚的兴趣，提高自己的学习积极性和主动性。他们将更加愿意探索和学习新的知识和技能，提高自己的学习效果。

7.团队合作：学生在小组讨论和合作中，将能够培养团队合作意识和沟通能力。他们将学会如何与他人合作，如何在团队中发挥自己的优势，提高团队的整体效能。内容逻辑关系①思维定势的定义与分类

-重点知识点：思维定势是指人们在解决问题时，往往受到已有的知识、经验和习惯的影响，倾向于以固定的方式去思考和处理问题。

-关键词：思维定势、定义、分类、影响因素

-板书设计：

-思维定势

-定义：固定思考方式

-分类：习惯性思维、教条式思维、从众思维等

-影响因素：经验、教育、文化等

②发散思维的特点与训练方法

-重点知识点：发散思维是一种创新的、非线性的思维方式，能够产生多种可能的答案和解决方案。

-关键词：发散思维、特点、训练方法

-板书设计：

-发散思维

-特点：创新、非线性、多元答案

-训练方法：头脑风暴、思维导图、逆向思维等

③如何在日常生活中培养创新思维和解决问题的能力

-重点知识点：学生将通过实践活动和学习，掌握如何在日常生活中培养创新思维和解决问题的能力。

-关键词：日常生活中、创新思维、问题解决能力

-板书设计：

-创新思维与问题解决

-日常生活中：观察、思考、实践

-培养方法：案例分析、小组讨论、创新实践等

④思维定势与发散思维的关系

-重点知识点：思维定势和发散思维是两种相互补充的思维方式，发散思维能够帮助人们打破思维定势，产生创新的解决方案。

-关键词：思维定势、发散思维、关系

-板书设计：

-思维定势与发散思维

-关系：相互补充

-目标：培养灵活思维，克服定势课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-思维定势的定义、分类和影响因素。

-发散思维的定义、特点和训练方法。

-如何在日常生活中培养创新思维和解决问题的能力。

-思维定势与发散思维的关系。

-强调思维定势和发散思维在实际生活中的应用，鼓励学生在生活中尝试运用所学知识。

2.当堂检测

-请学生用发散思维思考并回答以下问题：如何在生活中克服思维定势，培养创新思维？

-请学生根据所学内容，总结出自己在生活中遇到的思维定势，并提出相应的解决策略。

-请学生设计一个思维导图，展示思维定势和发散思维的关系及其在日常生活中的应用。

-请学生用自己的话总结本节课的重点内容，并分享给小组成员。

-教师随机抽取学生的回答，进行点评和反馈，确保学生能够理解和掌握所学知识。重点题型整理1.请简要概述思维定势的定义及其分类。

答案：思维定势是指人们在解决问题时，往往受到已有的知识、经验和习惯的影响，倾向于以固定的方式去思考和处理问题。思维定势的分类包括习惯性思维、教条式思维、从众思维等。

2.请解释发散思维的定义，并阐述其特点。

答案：发散思维是一种创新的、非线性的思维方式，能够产生多种可能的答案和解决方案。发散思维的特点包括创新、非线性、多元答案等。

3.请列举三种在日常生活中可以培养发散思维的方法。

答案：在日常生活中，可以通过以下三种方法培养发散思维：

-头脑风暴：通过集体讨论，鼓励参与者提出尽可能多的想法，激发思维的创造力。

-思维导图：使用图形和关键词来组织和展示信息，帮助清晰地看到不同想法之间的联系。

-逆向思维：从对立的角度思考问题，挑战常规，寻找新的解决方案。

4.请描述思维定势与发散思维之间的关系，并说明如何利用这种关系解决问题。

答案：思维定势和发散思维是两种相互补充的思维方式。发散思维能够帮助人们打破思维定势，产生创新的解决方案。在解决问题时，可以先利用思维定势分析问题，然后通过发散思维产生新的想法和解决方案。

5.请举例说明如何运用发散思维来解决一个实际问题。

答案：假设我们要解决的问题是“如何减少城市交通拥堵”。运用发散思维，我们可以从以下几个方面来考虑解决方案：

-公共交通：增加公共交通的便利性和吸引力，鼓励市民使用公共交通工具，减少私家车出行。

-智能交通系统：利用现代信息技术，如智能交通管理系统、车流量预测等，优化交通流量，提高道路使用效率。

-城市规划：改善城市规划，建设更多的自行车道和人行道，鼓励绿色出行，减少对汽车依赖。

-教育和宣传：通过教育和宣传活动，提高市民对交通拥堵问题的认识，鼓励大家改变出行习惯，减少高峰期出行。教学反思本节课的主题是“一般”的思维定势和“不一般”的发散思维，旨在帮助学生认识到思维定势的影响，并学会运用发散思维进行创新和问题解决。以下是对本节课的教学反思：

首先，学生对思维定势和发散思维的概念有了更深入的理解。通过讲解和案例分析，学生能够明确思维定势的定义、分类和影响因素，以及发散思维的定义、特点和训练方法。同时，学生也能够理解思维定势和发散思维之间的关系，以及如何在日常生活中培养创新思维和解决问题的能力。

其次，课堂活动设计激发了学生的兴趣和参与度。通过小组讨论、角色扮演和思维导图等活动，学生能够将理论知识应用于实际问题中，提高解决问题的效率和质量。同