Unit2 At Home lesson2（第2课时）（教学设计）-2023-2024学年重大版英语五年级下册

Unit2AtHomelesson2（第2课时）（教学设计）-2023-2024学年重大版英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2AtHomelesson2（第2课时）（教学设计）-2023-2024学年重大版英语五年级下册教材分析《Unit2AtHomelesson2（第2课时）》是2023-2024学年重大版英语五年级下册的一课。本课主要围绕家庭主题展开，通过学习本课，学生能够掌握与家庭相关的词汇和句型，如“Thisismymother.”和“Sheisateacher.”，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。此外，本课还着重培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够听、说、读、写与家庭相关的词汇和句型，提高交际能力。在文化意识方面，学生通过学习本课，了解西方家庭文化，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，学生通过分析、比较不同家庭成员的职业和特点，提高逻辑思维能力。在学习能力方面，学生通过自主探究、合作学习，提高学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇：本课主要学习与家庭相关的词汇，如“mother,father,sister,brother”等，以及家庭成员的职业词汇，如“teacher,doctor”等。

（2）句型：学生需要掌握和运用句型“Thisismymother./Sheisateacher.”来介绍家庭成员及其职业。

（3）语法：一般现在时态的运用，学生需学会使用一般现在时描述家庭成员的职业和特点。

2.教学难点：

（1）词汇：部分学生可能对家庭成员的职业词汇较为陌生，如“cook,driver”等，需要通过实例和场景来帮助学生理解和记忆。

（2）句型：如何灵活运用句型“Thisismymother./Sheisateacher.”来介绍家庭成员，并能在实际情境中进行交际。

（3）语法：一般现在时态的运用，学生需注意主语为第三人称单数时，动词需用第三人称单数形式，如“Heisadoctor.”。

（4）文化差异：学生需要了解和尊重不同国家的家庭文化，如西方国家的家庭成员称呼和我国的不同之处。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭场景图片、家庭成员关系图谱、职业卡片等。

3.多媒体资源：搜集相关的家庭视频片段，用于引入和情境交际环节。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区和情境交际区，提前准备好桌椅和白板等设备。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供家庭场景图片、家庭成员职业卡片等资源，让学生提前了解和思考。

-设计预习问题：例如，“你的家庭成员有哪些职业？他们的工作特点是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生查看家庭场景图片，了解家庭成员职业卡片。

-思考预习问题：学生回答问题，并在小组内分享自己的家庭成员职业和特点。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立思考和探索家庭成员的职业特点。

-信息技术手段：在线平台用于分享预习资源和收集学生成果。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家庭主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同家庭场景的视频，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员职业的词汇和句型。

-组织课堂活动：小组讨论家庭成员职业的特点，角色扮演练习介绍家庭成员。

-解答疑问：回答学生关于家庭成员职业的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，思考家庭成员职业的词汇和句型。

-参与课堂活动：小组内讨论并角色扮演介绍家庭成员。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解家庭成员职业的词汇和句型。

-实践活动法：学生通过角色扮演实践介绍家庭成员。

-合作学习法：小组讨论促进学生合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭成员职业的词汇和句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，巩固家庭成员职业词汇和句型的使用。

-提供拓展资源：推荐家庭文化相关的阅读材料和视频。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固所学内容。

-拓展学习：学生查阅推荐资源，进一步了解家庭文化。

-反思总结：学生总结学习收获，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭成员职业词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《家庭成员的职业与生活》阅读材料：

Mikehasabusyfamily.Hisfatherisadoctor,hismotherisateacher,andhisoldersisterisalawyer.Theyallworkhardtotakecareoftheirfamily.

Oneday,Mike'sfatherhadtoworklate,soMike'smothermadedinnerforthefamily.Afterdinner,Mike'ssisterhelpedwiththedisheswhileMikeplayedwithhistoys.

Eventhoughtheyarebusy,theyalwaysfindtimetospendtogether.Theyenjoywatchingmovies,playingboardgames,andhavingfamilyparties.

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）调查家庭成员的职业：鼓励学生调查自己的家庭成员的职业，了解他们的工作特点和日常生活中的趣事。学生可以通过采访家庭成员或查阅相关资料来完成调查。

（2）家庭职业介绍：要求学生以小组为单位，选择一个家庭成员，介绍他的职业特点和工作内容。学生可以通过制作PPT、视频或进行口头报告的形式进行展示。

（3）家庭文化研究：鼓励学生研究不同国家的家庭文化，了解家庭成员的称呼、相处方式等方面的差异。学生可以通过查阅书籍、网络资源或与外国朋友交流来获取信息。

（4）家庭故事创作：要求学生以家庭成员为主角，创作一个短篇故事，展现家庭成员之间的亲情和友情。学生可以充分发挥想象，创作有趣的故事情节。内容逻辑关系①家庭成员职业词汇：父亲（father）、母亲（mother）、姐姐（sister）、哥哥（brother）、医生（doctor）、教师（teacher）、律师（lawyer）等。

②句型：介绍家庭成员的职业和特点，如“Thisismymother./Sheisateacher.”和“Myfatherisadoctor./Heworksinahospital.”等。

③一般现在时态：描述家庭成员的职业和特点，如“Mysisterisalawyer./Shedefendspeopleincourt.”和“Mybrotherisacook./Hecooksdeliciousfoodforpeople.”等。

2.词句逻辑关系：

①词汇与句型的关联：通过学习家庭成员职业词汇，学生能够运用句型介绍家庭成员的职业。

②语法与语境的关联：在介绍家庭成员时，学生需要运用一般现在时态描述他们的职业和特点。

③实际应用与生活情境的关联：通过学习家庭成员职业词汇和句型，学生能够在日常生活中描述家庭成员的职业和特点。

3.板书设计：

①板书关键词汇：家庭成员职业词汇，如“father,mother,sister,brother,doctor,teacher,lawyer”等。

②板书句型：介绍家庭成员的职业和特点的句型，如“Thisismymother./Sheisateacher.”和“Myfatherisadoctor./Heworksinahospital.”等。

③板书语法点：一般现在时态的运用，如“Mysisterisalawyer./Shedefendspeopleincourt.”和“Mybrotherisacook./Hecooksdeliciousfoodforpeople.”等。

④板书生活情境：通过板书设计，将家庭成员职业词汇和句型融入生活情境，让学生更好地理解和记忆。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

2.利用多媒体资源：运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和记忆家庭成员职业的词汇和句型。

3.创设情境教学：通过设计真实的家庭生活场景，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

（二）存在主要问题

1.课堂组织：在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣和积极性。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖于学生的考试成绩，需要增加更多的过程性评价，以全面了解学生的学习情况。

3.家校合作：家庭作业的监督和反馈不够到位，需要加强与家长的沟通和合作，共同促进学生的学习。

（三）改进措施

1.调整课堂组织：通过增加互动式教学活动，提高学生的参与度，激发他们的学习兴趣。

2.多元化教学评价：增加过程性评价，如课堂表现、小组讨论等，全面了解学生的学习情况。

3.加强家校合作：与家长保持密切沟通，共同监督学生的家庭作业完成情况，及时反馈学生的学习情况。

4.关注个体差异：针对不同学生的学习情况，提供个性化的学习指导，帮助他们克服学习困难。

5.提高教师专业素养：教师应不断学习，提高自己的专业素养，以更好地应对教学中的各种问题。重点题型整理1.词汇运用题：请用所给词汇正确地描述家庭成员的职业特点。

答案：例如：Mymotherisateacher./Sheteachesuseveryday./Myfatherisadoctor./Hehelpssickpeoplegetbetter./Mysisterisalawyer./Shedefendspeopleincourt.

2.句型转换题：请将下列句子转换为介绍家庭成员职业的句型。

答案：例如：Myfatherisadoctor./Heworksinahospital./Mymotherisateacher./Sheteachesuseveryday.

3.情景交际题：请根据情境，用所学句型进行对话。

答案：例如：A:Thisismyfather./Heisadoctor./B:Oh,really?/Whatdoeshedo?/A:Hehelpssickpeoplegetbetter./B:That'sgreat./A:Yes,I'mproudofhim.

4.语法填空题：请用一般现在时态描述家庭成员的职业和特点。

答案：例如：Mybrotherisacook./Hecooksdeliciousfood./Mysisterisanurse./Shetakescareofpatients./Mymotherisateacher./Sheteachesuseveryday.

5.写作题：请以家庭成员为主角，编写一个短篇故事，展现家庭成员之间的亲情和友情。

答案：例如：Onceuponatime,therewasahappyfamily./Thefatherwasadoctor./Hesavedmanylives./Th