2024届陕西省安康市高三下学期第三次质量联考（三模）理综生物（讲评教学设计）

2024届陕西省安康市高三下学期第三次质量联考（三模）理综生物（讲评教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课为人教版高中生物《选修三》中的“细胞的呼吸”章节。该章节为学生提供了对细胞呼吸的全面理解，包括有氧呼吸和无氧呼吸的过程、产物、能量释放等。本章内容是学生对生物学知识深入理解的重要部分，也为后续学习生物学其他高级概念奠定基础。本次示范课以第三次质量联考（三模）理综生物试卷讲评为载体，旨在通过试题分析，加深学生对细胞呼吸知识点的掌握，并提升其解题能力。课程设计注重理论与实际应用相结合，注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。二、核心素养目标分析本节课旨在提升学生对细胞呼吸的深入理解，通过分析第三次质量联考（三模）理综生物试卷，使学生在理解概念的基础上，提高其应用知识解决问题的能力。核心素养目标具体包括：

1.生命观念：通过学习细胞呼吸的过程和意义，帮助学生形成对生命过程中能量转换的基本认识，建立生命系统的观念。

2.科学思维：培养学生分析试题、逻辑推理的能力，使其能够运用生物学知识对问题进行科学的思考和判断。

3.科学探究：通过试题讲评，引导学生学会从实际问题中发现科学问题，运用生物学方法进行探究和解决问题。

4.社会责任：培养学生将生物学知识应用到生活实际中，关注生态环境和社会发展的责任感，使其认识到生物学知识在解决实际问题中的重要性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前期学习了细胞的结构与功能、生物化学反应等基础知识，对细胞的基本概念和生命活动过程有一定的理解。他们已经学习过细胞呼吸的基本概念，包括有氧呼吸和无氧呼吸的过程、产物及能量释放。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高三学生普遍对提高考试成绩有较高的兴趣，因此对于能够提升解题能力的教学活动较为关注。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑推理和分析问题的能力，但个体差异较大。在学习风格上，部分学生偏爱理论学习，而部分学生更注重实际操作和应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解细胞呼吸的复杂过程和能量转换方面，学生可能会遇到难以把握概念间的联系和区别的困难。在分析试题时，学生可能缺乏解题的思路和方法，对于如何运用所学知识解决实际问题感到困惑。此外，部分学生可能对生物学实验和实际操作较为陌生，需要在教学过程中加以引导和培养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《选修三》的教材，以便于跟随教学进度和笔记。

2.辅助材料：收集细胞呼吸过程的图片、图表和动画，以直观展示细胞呼吸的各个阶段。准备一些相关的视频资料，如细胞呼吸实验操作过程，帮助学生更好地理解理论知识。

3.实验器材：如果条件允许，准备一些实验器材，如酵母细胞呼吸实验所需的器材，让学生亲自操作，加深对细胞呼吸过程的理解。

4.教室布置：将教室布置成适合讲评试卷的形式，每个学生有一张试卷和答题卡，方便对照讲解和提问。五、教学过程1.导入新课

同学们，大家好！我们今天继续学习选修三的内容，细胞呼吸。在学习了细胞的结构与功能、生物化学反应等基础知识后，细胞呼吸作为能量转换的重要过程，对我们深入理解生命活动至关重要。希望大家能够通过今天的学习，对细胞呼吸有更深刻的认识。

2.知识梳理

首先，我们来梳理一下细胞呼吸的基本概念。细胞呼吸包括有氧呼吸和无氧呼吸。有氧呼吸是指细胞在氧气的参与下，通过一系列的化学反应，将有机物完全氧化，释放出大量的能量。而无氧呼吸则是在没有氧气的情况下，有机物不能完全氧化，能量释放较少。

3.试题分析

（1）试题讲解

对于每一道试题，我会先给出正确答案，然后解释答案的得出过程，讲解其中的生物学原理。同学们需要认真听讲，如果有不明白的地方，可以随时提问。

（2）错误分析

在讲解完试题后，我会让大家对照自己的答案，分析自己出错的原因。是知识点掌握得不牢固，还是解题方法不对？通过错误分析，我们可以找出自己的不足，及时进行改正。

4.课堂互动

讲解完试题后，我们来进行课堂互动。我会提出一些问题，同学们可以举手回答。通过互动，我们可以检验大家对知识点的掌握情况，也可以激发大家的思维，提高课堂效果。

（1）知识点提问

我会针对细胞呼吸的相关知识点进行提问，比如有氧呼吸和无氧呼吸的异同点，以及它们在细胞代谢中的作用等。同学们需要积极思考，踊跃回答。

（2）实际应用讨论

我们还可以讨论一些与细胞呼吸相关的实际问题，比如运动时肌肉的疲劳与细胞呼吸的关系，以及如何通过饮食调节细胞呼吸等。通过讨论，我们可以将理论知识与实际应用相结合，提高大家的学习兴趣。

5.课堂小结

最后，我们来总结一下今天的学习内容。细胞呼吸是生命活动中的重要能量转换过程，它包括有氧呼吸和无氧呼吸。通过分析第三次质量联考（三模）理综生物试卷，我们检查了自己在细胞呼吸知识点方面的掌握情况，并通过讲解和讨论，提高了解题能力和实际应用能力。希望大家能够在今后的学习中，不断巩固和提高这部分知识，为高考做好充分准备。

6.课后作业

课后，请大家复习今天学习的内容，特别是细胞呼吸的知识点，并完成相应的课后作业。作业包括解答试卷中的相关试题，以及针对课堂讨论的实际问题进行思考。希望大家能够通过认真完成作业，进一步提高对细胞呼吸的理解和应用能力。六、知识点梳理细胞呼吸是生命活动中的重要能量转换过程，包括有氧呼吸和无氧呼吸。本节课我们将对细胞呼吸的相关知识点进行全面的梳理。

1.有氧呼吸

有氧呼吸是指细胞在氧气的参与下，通过一系列的化学反应，将有机物完全氧化，释放出大量的能量。有氧呼吸主要包括三个阶段：糖解、三羧酸循环和氧化磷酸化。

（1）糖解：糖解是指将葡萄糖等糖类分解成丙酮酸的过程，这一过程在细胞质中进行，不需要氧气的参与。

（2）三羧酸循环：三羧酸循环是指丙酮酸在线粒体中经过一系列的化学反应，最终生成二氧化碳和水。这个过程释放出少量的能量。

（3）氧化磷酸化：氧化磷酸化是指将三羧酸循环中产生的还原剂NADH和FADH2在线粒体内氧化，生成大量的ATP。

2.无氧呼吸

无氧呼吸是在没有氧气的情况下，有机物不能完全氧化，能量释放较少的一种呼吸方式。无氧呼吸主要包括两个阶段：糖解和乳酸发酵（或酒精发酵）。

（1）糖解：与有氧呼吸的糖解阶段相同，无氧呼吸也将葡萄糖等糖类分解成丙酮酸。

（2）乳酸发酵（或酒精发酵）：丙酮酸在细胞质中经过乳酸发酵或酒精发酵，生成乳酸（或酒精）和少量的能量。

3.细胞呼吸的应用

细胞呼吸不仅在理论上是生命科学的重要内容，而且在实际应用中也具有广泛的意义。例如，通过调节细胞呼吸，可以提高作物产量、改善运动能力、调节人体健康等。

（1）作物产量：通过改变土壤氧气含量，可以调节作物的细胞呼吸，从而提高作物产量。

（2）运动能力：通过合理饮食和锻炼，可以提高肌肉细胞的细胞呼吸能力，从而改善运动能力。

（3）人体健康：通过调整饮食结构和运动方式，可以调节人体细胞的细胞呼吸，从而维护人体健康。

本节课我们全面梳理了细胞呼吸的相关知识点，包括有氧呼吸和无氧呼吸的过程、产物及能量释放，以及细胞呼吸在实际应用中的重要意义。希望大家能够通过本节课的学习，对细胞呼吸有更深刻的认识。七、板书设计①细胞呼吸的概念与类型

-有氧呼吸：细胞在氧气参与下，将有机物完全氧化，释放大量能量。

-无氧呼吸：细胞在没有氧气的情况下，有机物不能完全氧化，能量释放较少。

②有氧呼吸与无氧呼吸的异同点

-相同点：都需要糖类等有机物作为底物，都需要酶的催化。

-不同点：有氧呼吸需要氧气参与，无氧呼吸不需要氧气；有氧呼吸能完全氧化有机物，无氧呼吸不能完全氧化有机物；有氧呼吸释放的能量多，无氧呼吸释放的能量少。

③细胞呼吸的实际应用

-调节作物产量：通过改变土壤氧气含量，调节作物细胞的细胞呼吸，提高作物产量。

-改善运动能力：通过合理饮食和锻炼，提高肌肉细胞的细胞呼吸能力，改善运动能力。

-维护人体健康：通过调整饮食结构和运动方式，调节人体细胞的细胞呼吸，维护人体健康。

板书设计要求条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在本节课的板书设计中，我们通过对比归纳的方式，让学生清晰地了解细胞呼吸的类型及异同点，并通过实际应用的举例，让学生感受到细胞呼吸在生产生活中的重要性。此外，板书设计中的插图、颜色标注等元素，旨在增加板书的趣味性，提高学生的学习积极性。八、课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐阅读《生物学通报》或《自然科学进展》等期刊上有关细胞呼吸的研究文章，以及《细胞代谢》等专业书籍，以深入了解细胞呼吸的最新研究成果和应用。

（2）视频资源：观看细胞呼吸过程的动画或教学视频，如《细胞的呼吸过程》等，以形象直观地理解细胞呼吸的各个阶段和机制。

2.拓展要求

（1）自主学习：学生应利用课后时间，根据自己的兴趣和能力，选择阅读材料或观看视频资源，进行自主学习和拓展。

（2）思考与讨论：在阅读或观看过程中，学生应思考细胞呼吸在实际应用中的意义，并与同学进行讨论，交流自己的理解和感悟。

（3）疑问解答：学生在自主学习和拓展过程中，如有疑问，可以请教老师或同学，寻求必要的指导和帮助。

（4）作业完成：学生应根据课堂学习和课后拓展的内容，完成相应的作业，如解答课后练习题，巩固对细胞呼吸的理解和应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及与同学之间的互动情况