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文档简介

2024届陕西省安康市高三下学期第三次质量联考(三模)理综生物(讲评教学设计)课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、教材分析本节课为人教版高中生物《选修三》中的“细胞的呼吸”章节。该章节为学生提供了对细胞呼吸的全面理解,包括有氧呼吸和无氧呼吸的过程、产物、能量释放等。本章内容是学生对生物学知识深入理解的重要部分,也为后续学习生物学其他高级概念奠定基础。本次示范课以第三次质量联考(三模)理综生物试卷讲评为载体,旨在通过试题分析,加深学生对细胞呼吸知识点的掌握,并提升其解题能力。课程设计注重理论与实际应用相结合,注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。二、核心素养目标分析本节课旨在提升学生对细胞呼吸的深入理解,通过分析第三次质量联考(三模)理综生物试卷,使学生在理解概念的基础上,提高其应用知识解决问题的能力。核心素养目标具体包括:

1.生命观念:通过学习细胞呼吸的过程和意义,帮助学生形成对生命过程中能量转换的基本认识,建立生命系统的观念。

2.科学思维:培养学生分析试题、逻辑推理的能力,使其能够运用生物学知识对问题进行科学的思考和判断。

3.科学探究:通过试题讲评,引导学生学会从实际问题中发现科学问题,运用生物学方法进行探究和解决问题。

4.社会责任:培养学生将生物学知识应用到生活实际中,关注生态环境和社会发展的责任感,使其认识到生物学知识在解决实际问题中的重要性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在前期学习了细胞的结构与功能、生物化学反应等基础知识,对细胞的基本概念和生命活动过程有一定的理解。他们已经学习过细胞呼吸的基本概念,包括有氧呼吸和无氧呼吸的过程、产物及能量释放。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:高三学生普遍对提高考试成绩有较高的兴趣,因此对于能够提升解题能力的教学活动较为关注。在学习能力方面,学生具备一定的逻辑推理和分析问题的能力,但个体差异较大。在学习风格上,部分学生偏爱理论学习,而部分学生更注重实际操作和应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解细胞呼吸的复杂过程和能量转换方面,学生可能会遇到难以把握概念间的联系和区别的困难。在分析试题时,学生可能缺乏解题的思路和方法,对于如何运用所学知识解决实际问题感到困惑。此外,部分学生可能对生物学实验和实际操作较为陌生,需要在教学过程中加以引导和培养。四、教学资源准备1.教材:确保每位学生都有《选修三》的教材,以便于跟随教学进度和笔记。

2.辅助材料:收集细胞呼吸过程的图片、图表和动画,以直观展示细胞呼吸的各个阶段。准备一些相关的视频资料,如细胞呼吸实验操作过程,帮助学生更好地理解理论知识。

3.实验器材:如果条件允许,准备一些实验器材,如酵母细胞呼吸实验所需的器材,让学生亲自操作,加深对细胞呼吸过程的理解。

4.教室布置:将教室布置成适合讲评试卷的形式,每个学生有一张试卷和答题卡,方便对照讲解和提问。五、教学过程1.导入新课

同学们,大家好!我们今天继续学习选修三的内容,细胞呼吸。在学习了细胞的结构与功能、生物化学反应等基础知识后,细胞呼吸作为能量转换的重要过程,对我们深入理解生命活动至关重要。希望大家能够通过今天的学习,对细胞呼吸有更深刻的认识。

2.知识梳理

首先,我们来梳理一下细胞呼吸的基本概念。细胞呼吸包括有氧呼吸和无氧呼吸。有氧呼吸是指细胞在氧气的参与下,通过一系列的化学反应,将有机物完全氧化,释放出大量的能量。而无氧呼吸则是在没有氧气的情况下,有机物不能完全氧化,能量释放较少。

3.试题分析

(1)试题讲解

对于每一道试题,我会先给出正确答案,然后解释答案的得出过程,讲解其中的生物学原理。同学们需要认真听讲,如果有不明白的地方,可以随时提问。

(2)错误分析

在讲解完试题后,我会让大家对照自己的答案,分析自己出错的原因。是知识点掌握得不牢固,还是解题方法不对?通过错误分析,我们可以找出自己的不足,及时进行改正。

4.课堂互动

讲解完试题后,我们来进行课堂互动。我会提出一些问题,同学们可以举手回答。通过互动,我们可以检验大家对知识点的掌握情况,也可以激发大家的思维,提高课堂效果。

(1)知识点提问

我会针对细胞呼吸的相关知识点进行提问,比如有氧呼吸和无氧呼吸的异同点,以及它们在细胞代谢中的作用等。同学们需要积极思考,踊跃回答。

(2)实际应用讨论

我们还可以讨论一些与细胞呼吸相关的实际问题,比如运动时肌肉的疲劳与细胞呼吸的关系,以及如何通过饮食调节细胞呼吸等。通过讨论,我们可以将理论知识与实际应用相结合,提高大家的学习兴趣。

5.课堂小结

最后,我们来总结一下今天的学习内容。细胞呼吸是生命活动中的重要能量转换过程,它包括有氧呼吸和无氧呼吸。通过分析第三次质量联考(三模)理综生物试卷,我们检查了自己在细胞呼吸知识点方面的掌握情况,并通过讲解和讨论,提高了解题能力和实际应用能力。希望大家能够在今后的学习中,不断巩固和提高这部分知识,为高考做好充分准备。

6.课后作业

课后,请大家复习今天学习的内容,特别是细胞呼吸的知识点,并完成相应的课后作业。作业包括解答试卷中的相关试题,以及针对课堂讨论的实际问题进行思考。希望大家能够通过认真完成作业,进一步提高对细胞呼吸的理解和应用能力。六、知识点梳理细胞呼吸是生命活动中的重要能量转换过程,包括有氧呼吸和无氧呼吸。本节课我们将对细胞呼吸的相关知识点进行全面的梳理。

1.有氧呼吸

有氧呼吸是指细胞在氧气的参与下,通过一系列的化学反应,将有机物完全氧化,释放出大量的能量。有氧呼吸主要包括三个阶段:糖解、三羧酸循环和氧化磷酸化。

(1)糖解:糖解是指将葡萄糖等糖类分解成丙酮酸的过程,这一过程在细胞质中进行,不需要氧气的参与。

(2)三羧酸循环:三羧酸循环是指丙酮酸在线粒体中经过一系列的化学反应,最终生成二氧化碳和水。这个过程释放出少量的能量。

(3)氧化磷酸化:氧化磷酸化是指将三羧酸循环中产生的还原剂NADH和FADH2在线粒体内氧化,生成大量的ATP。

2.无氧呼吸

无氧呼吸是在没有氧气的情况下,有机物不能完全氧化,能量释放较少的一种呼吸方式。无氧呼吸主要包括两个阶段:糖解和乳酸发酵(或酒精发酵)。

(1)糖解:与有氧呼吸的糖解阶段相同,无氧呼吸也将葡萄糖等糖类分解成丙酮酸。

(2)乳酸发酵(或酒精发酵):丙酮酸在细胞质中经过乳酸发酵或酒精发酵,生成乳酸(或酒精)和少量的能量。

3.细胞呼吸的应用

细胞呼吸不仅在理论上是生命科学的重要内容,而且在实际应用中也具有广泛的意义。例如,通过调节细胞呼吸,可以提高作物产量、改善运动能力、调节人体健康等。

(1)作物产量:通过改变土壤氧气含量,可以调节作物的细胞呼吸,从而提高作物产量。

(2)运动能力:通过合理饮食和锻炼,可以提高肌肉细胞的细胞呼吸能力,从而改善运动能力。

(3)人体健康:通过调整饮食结构和运动方式,可以调节人体细胞的细胞呼吸,从而维护人体健康。

本节课我们全面梳理了细胞呼吸的相关知识点,包括有氧呼吸和无氧呼吸的过程、产物及能量释放,以及细胞呼吸在实际应用中的重要意义。希望大家能够通过本节课的学习,对细胞呼吸有更深刻的认识。七、板书设计①细胞呼吸的概念与类型

-有氧呼吸:细胞在氧气参与下,将有机物完全氧化,释放大量能量。

-无氧呼吸:细胞在没有氧气的情况下,有机物不能完全氧化,能量释放较少。

②有氧呼吸与无氧呼吸的异同点

-相同点:都需要糖类等有机物作为底物,都需要酶的催化。

-不同点:有氧呼吸需要氧气参与,无氧呼吸不需要氧气;有氧呼吸能完全氧化有机物,无氧呼吸不能完全氧化有机物;有氧呼吸释放的能量多,无氧呼吸释放的能量少。

③细胞呼吸的实际应用

-调节作物产量:通过改变土壤氧气含量,调节作物细胞的细胞呼吸,提高作物产量。

-改善运动能力:通过合理饮食和锻炼,提高肌肉细胞的细胞呼吸能力,改善运动能力。

-维护人体健康:通过调整饮食结构和运动方式,调节人体细胞的细胞呼吸,维护人体健康。

板书设计要求条理清楚、重点突出、简洁明了,以便于学生理解和记忆。同时,板书设计应具有艺术性和趣味性,以激发学生的学习兴趣和主动性。在本节课的板书设计中,我们通过对比归纳的方式,让学生清晰地了解细胞呼吸的类型及异同点,并通过实际应用的举例,让学生感受到细胞呼吸在生产生活中的重要性。此外,板书设计中的插图、颜色标注等元素,旨在增加板书的趣味性,提高学生的学习积极性。八、课后拓展1.拓展内容

(1)阅读材料:推荐阅读《生物学通报》或《自然科学进展》等期刊上有关细胞呼吸的研究文章,以及《细胞代谢》等专业书籍,以深入了解细胞呼吸的最新研究成果和应用。

(2)视频资源:观看细胞呼吸过程的动画或教学视频,如《细胞的呼吸过程》等,以形象直观地理解细胞呼吸的各个阶段和机制。

2.拓展要求

(1)自主学习:学生应利用课后时间,根据自己的兴趣和能力,选择阅读材料或观看视频资源,进行自主学习和拓展。

(2)思考与讨论:在阅读或观看过程中,学生应思考细胞呼吸在实际应用中的意义,并与同学进行讨论,交流自己的理解和感悟。

(3)疑问解答:学生在自主学习和拓展过程中,如有疑问,可以请教老师或同学,寻求必要的指导和帮助。

(4)作业完成:学生应根据课堂学习和课后拓展的内容,完成相应的作业,如解答课后练习题,巩固对细胞呼吸的理解和应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现:通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性,以及与同学之间的互动情况

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