2024-2025学年小学学习动机激发的心理教学设计

2024-2025学年小学学习动机激发的心理教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学学习动机激发的心理教学

2.教学年级和班级：小学五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括自主学习、合作交流和心理健康三个方面。通过学习动机激发的心理教学，培养学生主动学习的意识，提高他们独立思考和自主学习的能力。同时，通过小组讨论等形式，促进学生之间的合作交流，培养他们的团队协作能力。此外，本节课还将关注学生的心理健康，帮助学生建立正确的自我认知和学习态度，提高他们的心理素质。重点难点及解决办法重点：1.学习动机的概念与分类；2.学习动机对学习的影响；3.如何激发和维持学习动机。

难点：1.学习动机的内在心理机制；2.如何在实际学习中应用动机激发策略。

解决办法：1.通过具体案例和实际例子，让学生更好地理解学习动机的概念和分类；2.利用图示、流程图等方式，形象地展示学习动机对学习的影响；3.设计互动活动，让学生亲身体验和探索如何激发和维持学习动机。

对于学习动机的内在心理机制这一难点，可以通过小组讨论、头脑风暴等形式，让学生分享和交流自己的理解和观点，引导学生深入思考和探索。

在实际教学中，可以设计一些实践活动，如设定学习目标、制定学习计划、使用学习策略等，让学生在实际操作中应用动机激发策略，从而更好地理解和掌握这些策略。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学学习动机激发的心理》教材或相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如学习动机类型的图片、动机影响学习的图表等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如心理实验器材、小组讨论所需材料等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生更好地参与课堂活动。教学过程1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是关于小学学习动机激发的心理。首先，我想请大家思考一个问题：你们觉得什么因素会影响你们的学习积极性呢？请大家畅所欲言，我们一起来探讨一下。

2.讲授新课（15分钟）

（1）学习动机的概念与分类

学习动机是指个体在学习过程中所表现出的积极主动的心理状态。它主要包括内在动机和外在动机。内在动机是指个体因为对学习本身的兴趣和满足而进行学习，而外在动机是指个体因为外部奖励或惩罚而进行学习。

（2）学习动机对学习的影响

学习动机对学习的影响表现在以下几个方面：一是学习动机可以激发个体的学习兴趣，提高学习积极性；二是学习动机可以促进个体制定学习计划，提高学习效率；三是学习动机可以增强个体克服困难的毅力，提高学习成果。

3.案例分析（15分钟）

现在请大家来看一个案例，然后分组讨论：案例中小明的学习动机是什么？他是如何激发自己的学习动机的？请大家结合我们刚才学到的知识，分析一下这个案例。

4.小组讨论（10分钟）

请大家以小组为单位，讨论如何在生活中应用动机激发策略，提高自己的学习积极性。讨论结束后，每组选一名代表进行分享。

5.总结与反思（5分钟）

6.课后作业（5分钟）

请大家结合今天所学内容，完成课后作业：一是总结学习动机的相关概念；二是思考如何在生活中应用动机激发策略，提高学习积极性。知识点梳理1.学习动机的定义：学习动机是指个体在学习过程中所表现出的积极主动的心理状态，它是推动学生进行学习的内在动力。

2.学习动机的分类：学习动机主要包括内在动机和外在动机。内在动机是指个体因为对学习本身的兴趣和满足而进行学习，而外在动机是指个体因为外部奖励或惩罚而进行学习。

3.学习动机的影响因素：学习动机受多种因素的影响，包括个体的兴趣、需求、目标、环境等。

4.学习动机对学习的影响：学习动机对学习的影响表现在以下几个方面：一是学习动机可以激发个体的学习兴趣，提高学习积极性；二是学习动机可以促进个体制定学习计划，提高学习效率；三是学习动机可以增强个体克服困难的毅力，提高学习成果。

5.动机激发策略：动机激发策略是指通过一定的方法和手段，激发和维持学生的学习动机。常见的动机激发策略包括：设定明确的学习目标、提供及时的反馈、合理运用奖励和惩罚、培养学生的自我效能感等。

6.动机维持策略：动机维持策略是指通过一定的方法和手段，保持和增强学生的学习动机。常见的动机维持策略包括：创设良好的学习环境、关注学生的个体差异、培养学生的学习兴趣、提供支持和帮助等。

7.学习动机的培养和激发：学习动机的培养和激发是一个持续的过程，需要教师和家长共同努力。教师可以通过创设有趣的课堂活动、提供成功的体验、鼓励学生参与课堂讨论等方式，激发和培养学生的学习动机。家长可以通过关注孩子的学习需求、给予适当的鼓励和支持、营造良好的家庭学习环境等方式，帮助孩子激发和培养学习动机。

8.学习动机与学习成果的关系：学习动机与学习成果之间存在密切的关系。一般来说，学习动机越强，学习成果越好。但是，学习动机与学习成果之间的关系并不是简单的线性关系，还受到其他因素的影响，如学习策略的使用、学习环境的创设等。教学反思与总结教学反思：

在今天的课堂教学中，我以学习动机激发的心理为主题，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生了解学习动机的概念、分类以及影响因素，并探讨了如何在生活中应用动机激发策略，提高学习积极性。在教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题和经验教训。

首先，在导入新课时，我通过提问方式激发了学生的思考，但部分学生回答问题时显得有些紧张，可能是因为课堂氛围不够轻松。今后，我需要更加注重营造一个轻松、自由的学习氛围，让学生敢于发表自己的观点。

其次，在讲授新课时，我尽量用简洁明了的语言解释了学习动机的相关概念，并通过举例让学生更好地理解。但部分学生对于学习动机的影响因素和内在心理机制仍有些困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重启发式教学，引导学生主动思考和探索问题。

再次，在小组讨论环节，我给予学生充分的自由讨论时间，但部分小组在讨论过程中出现了话题偏离现象。针对这一问题，我认为在今后的教学中，我需要加强对学生的引导，确保讨论内容与教学目标紧密相关。

最后，在总结与反思环节，我让学生分享了自己的学习收获，但部分学生反映收获较少。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重教学内容的拓展和深度，提高学生的学习收获。

教学总结：

然而，教学过程中也存在一些不足之处。部分学生对于学习动机的内在心理机制和影响因素理解不深，需要在今后的教学中加强引导和讲解。此外，在小组讨论环节，部分学生的话题偏离现象需要我进行适当的引导和干预。

针对教学中存在的问题和不足，我将在今后的教学中进行以下改进：

1.注重启发式教学，引导学生主动思考和探索问题，提高课堂参与度。

2.加强教学内容的拓展和深度，提高学生的学习收获。

3.在小组讨论环节，加强对学生的引导，确保讨论内容与教学目标紧密相关。

4.营造一个轻松、自由的学习氛围，让学生敢于发表自己的观点。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《学习动机与学习成效的关系》、《如何培养和激发学生的学习动机》等，让学生进一步了解学习动机的重要性以及如何提高学习动机。

（2）视频资源：《心理大师》关于学习动机的片段，让学生通过观看视频，更直观地了解学习动机的相关知识。

2.拓展要求：

（1）请学生在课后自主选择阅读一篇关于学习动机的文章，并撰写读后感，字数不限。

（2）鼓励学生观看《心理大师》关于学习动机的视频片段，并针对其中的内容进行思考和讨论，可以写下自己的观点和感悟，也可以和同学进行交流。

（3）学生可以结合自身的学习经历，思考并总结自己是如何激发学习动机的，可以写下自己的经验分享，也可以在课堂上和同学进行分享。

（4）教师会在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，学生可以随时向教师寻求帮助。板书设计①学习动机

-定义：个体在学习过程中所表现出的积极主动的心理状态

-分类：内在动机、外在动机

②影响因素

-个体兴趣

-需求与目标

-学习环境

③动机激发策略

-设定明确目标

-提供及时反馈

-合理运用奖励与惩罚

-培养自我效能感

2.板书设计说明：

-本板书设计分为三个部分，分别是对学习动机的定义和分类、影响因素以及动机激发策略的阐述。

-在学习动机的定义和分类部分，用简洁的语言和符号展示了学习动机的内涵和外在表现。

-在影响因素部分，用简洁的语言列举了影响学习动机的几个主要因素，并通过线条连接，展示了它们之间的关系。

-在动机激发策略部分，用简洁的语言和符号展示了几种常见的动机激发策略，并通过对策略的描述，让学生能够理解和掌握如何激发和维持学习动机。

-整体设计简洁明了，重点突出，通过不同部分的划分和关键词的标注，有助于学生理解和记忆学习动机的相关知识。

-为了增加趣味性和艺术性，板书设计中使用了不同的大小字体、加粗和斜体等格式，以及相应的图标和符号，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生结合本节课所学内容，总结学习动机的相关概念，并用自己的话复述一遍。

（2）请学生思考并总结自己是如何激发学习动机的，可以是自己成功激发学习动机的一次经历，也可以是他人激发学习动机的一个例子。

（3）请学生根据本节课所学的动机激发策略，设计一个学习计划，包括学习目标、学习内容、学习时间等，并思考如何运用这些策略来提高自己的学习效率。

2.作业反馈：

（1）在批改学生关于学习动机概念的总结时，我会关注学生是否能够准确地把握学习动机的定义和分类，以及是否能够用自己的话清晰地表达出来。对于存在的问题，我会指出并要求学生改正。

（2）在批改学生关于激发学习动机的经历或例子时，我会关注学生是否能够具体地描述出激发学习动机的过程和原因，以及是否能够从中总结出有效的激发学